小學(xué)生音樂欣賞力培養(yǎng)路徑探討

【摘要】音樂是一種美，而欣賞音樂就是感受美的過程。隨著小學(xué)生素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)提高了音樂知識、提升了音樂感知能力和欣賞能力。音樂欣賞能力是小學(xué)素質(zhì)教育的體現(xiàn)，是學(xué)生全面發(fā)展的表現(xiàn)，只有做好音樂教學(xué)課程學(xué)習(xí)，才能調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性。作為小學(xué)音樂教師，要?jiǎng)?chuàng)造內(nèi)容豐富的視聽動相結(jié)合的音樂教學(xué)方式，讓學(xué)生體會音樂的真、善、美。本文針對蘇教版小學(xué)音樂的教學(xué)課程，對視聽動教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】音樂欣賞；審美能力；視聽動教學(xué)

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

小學(xué)音樂課是一門藝術(shù)課程，是小學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。它通過展示優(yōu)秀的音樂作品使學(xué)生從中獲得音樂的真善美，還能豐富并開發(fā)學(xué)生的想象力，從而提升學(xué)生的審美能力。

小學(xué)音樂課程分為以下幾個(gè)部分：（一）組織教學(xué)；（二）導(dǎo)入新課；（三）介紹作品（包括作者生平、創(chuàng)作背景及體裁形式）；（四）分析作品（包括調(diào)式、調(diào)性）；（五）借鑒優(yōu)秀作品，理解作品包含的意義；（六）參與扮演音樂橋段內(nèi)容。這種教學(xué)方法涵蓋了音樂教學(xué)的所有作品，可以幫助學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握所學(xué)的作品。弊端在于不太靈活，學(xué)生不能形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。本文就針對如何培養(yǎng)小學(xué)生音樂欣賞能力展開探討。從教師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，接受新事物能力也很強(qiáng)，又比較活潑愛動；但是由于他們不太受管教、注意力比較分散等特點(diǎn)，這就要求教師在音樂教學(xué)過程中，要考慮如何通過學(xué)生的興趣愛好提高學(xué)生欣賞音樂的能力，豐富他們的音樂情感。

一、如何培養(yǎng)小學(xué)生欣賞音樂的能力

在小學(xué)音樂課程學(xué)習(xí)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生豐富的音樂想象力，只有通過反復(fù)的聆聽，才能使他們發(fā)現(xiàn)音樂的美。看，要求教師在低年級音樂教學(xué)中，逐步引導(dǎo)他們認(rèn)識和理解音樂語言；聽，要求教師在聽的過程中根據(jù)音樂想象做些簡單的律動，啟發(fā)學(xué)生理解音樂，通過抒情優(yōu)美的曲子可以讓學(xué)生隨著音樂節(jié)奏搖晃、做動作等；想，是教師建立在聽的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，音樂思維比較抽象，它是通過聽覺激起聽者在情緒上的共鳴而產(chǎn)生聯(lián)想的；唱，是通過教師讓學(xué)生輕聲哼唱歌曲或主題音樂，欣賞每首歌、每段樂曲所包含的豐富內(nèi)涵和情感；做，是音樂教師根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征，讓學(xué)生親自動手做一做，通過具體的實(shí)踐來加深他們對音樂內(nèi)容及情緒的理解。比如高年級同學(xué)欣賞音樂的時(shí)候，可讓他們相互交流，根據(jù)樂曲的段落結(jié)構(gòu)寫出每個(gè)段落所描繪的大概內(nèi)容。所以，學(xué)習(xí)音樂的方法是多種多樣的，只有通過不斷的實(shí)踐，才能找尋一條適合音樂教學(xué)的道路，才能發(fā)揮音樂教學(xué)的真正意義，才能促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)的提升，讓學(xué)生產(chǎn)生音樂共鳴。音樂是靠聲音傳播的，因此懂得通過聽覺欣賞音樂顯得至關(guān)重要。在音樂課程學(xué)習(xí)中，教師只有反復(fù)多次地讓學(xué)生用心聆聽，才能發(fā)現(xiàn)音樂之美。著名音樂教學(xué)家卡巴里夫斯基告訴我們，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活，陶冶情操的助長劑。在音樂聆聽教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，真正理解樂曲所包含的意義，幫助學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，懂得欣賞音樂。比如，在學(xué)生欣賞《外婆的澎湖灣》這首歌曲時(shí)，教師要向?qū)W生講解歌詞的含義以及唱者所表達(dá)的對外婆思念之情，講述自己對外婆的懷念之情，再邀請個(gè)別學(xué)生描述外婆的關(guān)愛之情。在播放樂曲時(shí)，教師可以要求學(xué)生閉上雙眼、敞開心扉，去感受童年最美好的回憶，幫助他們根據(jù)自身的不同經(jīng)歷，產(chǎn)生不同的音樂審美情感。聽完樂曲后，教師可以通過讓學(xué)生談?wù)勥@首歌帶來的感受，有的學(xué)生說是思念，有的學(xué)生說是遺憾。教師告訴他們這些感受都是可以有的，因?yàn)樗麄兪窃谟眯母惺苓@首樂曲。

二、音樂動靜結(jié)合的紐帶

在音樂教學(xué)過程中，小學(xué)音樂欣賞最“致命”的問題是學(xué)生無法建立內(nèi)心對音樂的初步形象，教師可以用具體形象化的畫面對學(xué)生進(jìn)行音樂講解，使學(xué)生能更好地將音樂與形象聯(lián)系在一起，更好地理解音樂，懂得欣賞音樂。把直觀的音樂使用具體的事物和音樂之聲聯(lián)系在一起，在視野中通過具體形態(tài)來解釋音樂、表現(xiàn)音樂，對于還不太成熟的小學(xué)生來說，音樂只能以動態(tài)形象與畫面直觀相結(jié)合反映出來。當(dāng)學(xué)生無法將音樂和動態(tài)形象聯(lián)系起來，教師可以通過組織一些學(xué)生扮演樂曲的人物角色，以供其他學(xué)生欣賞，讓學(xué)生能比較直觀地感受音樂，這種有效的表達(dá)方式，如在《白雪公主和七個(gè)小矮人》音樂中有許多擬人象聲旋律，學(xué)生單憑聽，很難理解音樂所表達(dá)的思想情感。這時(shí)，教師可通過視頻播放展示給學(xué)生觀看，再用聲音發(fā)出來，學(xué)生就能輕易直觀地把“小矮人”“蘋果”“白雪公主”的各種人物聲音和人物形象聯(lián)系在一起，進(jìn)而借助音頻播放讓音樂比較直觀地展示給學(xué)生觀看，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生欣賞音樂的能力。

三、模擬場景教學(xué)法調(diào)動學(xué)生的積極性

（一）談話帶入情境。

在音樂教學(xué)中，通過面對面交談是音樂課中常用的一種方法，教師用豐富多彩的語言、飽滿的面部表情、抑揚(yáng)頓挫的語氣來提高孩子們的音樂感受，從而鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)感受音樂作品。教師運(yùn)用語言的刺激，發(fā)揮學(xué)生的想象力和音樂創(chuàng)作靈感，使他們對音樂充滿好奇，全神貫注地沉浸在音樂創(chuàng)作中，通過音樂去感受藝術(shù)的美。

（二）色彩營造情境

教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用自然界五彩繽紛的色彩發(fā)揮學(xué)生的想象力，因?yàn)楹⒆觽儗τ谖孱伭纳适欠浅Ｏ矏鄣?，多變的色彩往往都能激發(fā)他們的音樂愛好。

（三）以游戲的形式體驗(yàn)情境

游戲?qū)τ谛W(xué)生會產(chǎn)生一種不可抗拒的吸引力，教師可以在課堂中組織學(xué)生扮演游戲中的角色，讓他們自然而然地把自己作為歌曲中的一份子，這樣，教師通過讓孩子扮演游戲角色，使他們產(chǎn)生親切感，加深了音樂教學(xué)的創(chuàng)造性；另一方面，教師通過引導(dǎo)學(xué)生扮演相關(guān)人物的角色，不僅使音樂所表達(dá)的含義以動態(tài)畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且還使他們會更加積極地學(xué)習(xí)音樂，這種新型的音樂教學(xué)方法使學(xué)生感到特別好奇，他們既可以聽到，又可以看到，對音樂就會有比較深刻的體會。以角色扮演體會情境，通過扮演童話、故事中角色，可以使學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容，掌握歌曲的演唱方法，讓音樂以一種生動活潑的場景展現(xiàn)在同學(xué)們的面前，讓孩子們成了熱情的演員或觀眾，融入故事情境之中。

四、通過音樂認(rèn)真聆聽學(xué)生心聲

在音樂教學(xué)中，學(xué)生很難對作品產(chǎn)生深刻的感覺和印象。往往需要通過親身參與才能誘發(fā)他們本身的感受能力，因?yàn)閷W(xué)生音樂審美的認(rèn)知特點(diǎn)決定了兒童音樂聆聽的表層性和直感性，音樂教學(xué)活動正是將學(xué)生放在對音樂感受和音樂活動的重要位置，以學(xué)生為主體，通過師生互動環(huán)節(jié)真正感受音樂的魅力。因此，教師要運(yùn)用合理有效的輔助方法讓學(xué)生多聽，通過聽覺感受音樂。

音樂教學(xué)較為提倡的輔助教學(xué)手段是指通過突出音樂特點(diǎn)，利用人聲配音、音律節(jié)奏、樂器輔助等工具，通過人聲模擬、樂器演奏、聲勢律動等方式感知作品的某一典型要素，幫助學(xué)生欣賞音樂作品、參與音樂學(xué)習(xí)課堂。這是學(xué)生感受和理解音樂最直接、最簡明的方式。通過音樂欣賞讓學(xué)生感受到音樂的美好，產(chǎn)生音樂靈感，可以讓他們用自己喜歡的動作來表達(dá)自己對音樂的欣賞，在參與中感受到愉悅和美感。

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作者簡介：陳思思，本科，蘇州外國語學(xué)校，一級教師，研究方向：小學(xué)音樂欣賞教學(xué)。