基于“職業(yè)化的舞臺實(shí)踐能力提升”，改革當(dāng)前高職聲樂教學(xué)模式

【摘要】新時(shí)代對于高職聲樂教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)化的舞臺實(shí)踐能力十分重要。聲樂教學(xué)改革的方向應(yīng)重視“職業(yè)化”本質(zhì)屬性，應(yīng)將課堂教學(xué)與舞臺實(shí)踐能力密切結(jié)合，以學(xué)生為主體，改革當(dāng)前高職傳統(tǒng)的課堂聲樂教學(xué)模式，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生在舞臺上的實(shí)踐演唱表演能力，使學(xué)生的職業(yè)核心能力得到全面提升，從而更好地提升高職聲樂學(xué)生職業(yè)化素養(yǎng)，能夠在激烈的社會競爭中充滿自信，找到適合自己發(fā)展的藝術(shù)道路。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)化；舞臺實(shí)踐；高職；改革；聲樂教學(xué)模式

【中圖分類號】J616 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)系成立于1975年，前身為呼倫貝爾盟民族藝術(shù)學(xué)校。在40多年的發(fā)展歷程中，為各烏蘭牧騎及文藝團(tuán)體輸送畢業(yè)生1600多人，聲樂畢業(yè)生1000多人，在呼倫貝爾地區(qū)具有一定的影響力。2010年合校升格為高職以來，每年在校聲樂學(xué)生達(dá)100多名，生源結(jié)構(gòu)以三年高職大專生為主，五年高職和三年中專為輔。自本課程開設(shè)以來，就設(shè)置了聲樂教學(xué)。2016年9月前，一直沿用了一周2課時(shí)，“一對一”的課堂授課方式。2016年9月至今，為了順應(yīng)時(shí)代對高職人才培養(yǎng)規(guī)格的要求及辦學(xué)成本的控制，改為“一對二”授課。2016年被學(xué)院評為特色專業(yè)。2010年開始招三年制高職聲樂學(xué)生，2018的聲樂在校生有108人，聲樂課堂教學(xué)還是一直沿用中專時(shí)期的教學(xué)方法，已經(jīng)與高職人才培養(yǎng)要求不符，這種琴房教學(xué)模式已經(jīng)培養(yǎng)不出新時(shí)代需求的藝術(shù)人才，需要進(jìn)行聲樂教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量。針對以上問題，經(jīng)過實(shí)踐研究提出以下幾方面改革措施和實(shí)施步驟。

一、改革措施

（一）制定科學(xué)系統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案

完善工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案。 在社會調(diào)研、職業(yè)崗位分析的基礎(chǔ)上，對人才培養(yǎng)方案深入開展論證，根據(jù)各烏蘭牧騎及文藝團(tuán)體對人才規(guī)格、能力、素質(zhì)等方面的要求，2019年修訂音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，增加舞臺實(shí)踐教學(xué)，整合專業(yè)核心課，使其環(huán)環(huán)相扣。通過人才培養(yǎng)方案的實(shí)施，提高聲樂教學(xué)質(zhì)量，真正培養(yǎng)出具有較高職業(yè)素養(yǎng)，能從事演唱、教學(xué)、輔導(dǎo)等崗位工作，符合藝術(shù)行業(yè)發(fā)展需要，深受社會歡迎的音樂表演專業(yè)人才。

深化校企合作人才培養(yǎng)。總結(jié)本專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中推行校企合作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步與呼倫貝爾歌舞劇院、各烏蘭牧騎等建立校企合作機(jī)構(gòu)，通過機(jī)制建設(shè)進(jìn)一步強(qiáng)化與行業(yè)企業(yè)的合作。在人才培養(yǎng)目標(biāo)確定、人才培養(yǎng)方案修訂、課程開發(fā)、學(xué)生頂崗實(shí)踐等環(huán)節(jié)，細(xì)化合作方案，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與各文藝團(tuán)體技能要求對接。

探索系統(tǒng)培養(yǎng)。通過以人才培養(yǎng)方案為載體，加強(qiáng)與中等職業(yè)層次教育的對接，注重中等和高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)條件等方面的延續(xù)和銜接，系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程教學(xué)建設(shè)。2018年，招收中專烏蘭牧騎班，以蒙古族、三少民族音樂為主，在教學(xué)過程中注重其與各烏蘭牧騎人才需求對接，明確教學(xué)重點(diǎn)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，把中職與高職的課程銜接；不斷完善教學(xué)管理，貫通人才培養(yǎng)通道。

（二）在教學(xué)中注重教學(xué)內(nèi)容的針對性，以職業(yè)化作為聲樂教學(xué)指導(dǎo)

以符合高職聲樂教育特征的課堂教學(xué)為指導(dǎo)課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)實(shí)用性、技能性和職業(yè)化特征；應(yīng)該構(gòu)建以“課堂+舞臺”的特色教學(xué)模式。改變發(fā)聲追求高音、作品追求難度的狀態(tài)，要以學(xué)生條件、樂感、喜好來進(jìn)行差異化教學(xué)，不要求必須是美聲、民族，只要演唱優(yōu)美動聽就好。在教學(xué)中注重教學(xué)內(nèi)容的針對性，以職業(yè)化作為聲樂教學(xué)指導(dǎo)；強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容要具有實(shí)用性。在教學(xué)中要以“職業(yè)化”為特色，把培養(yǎng)學(xué)生的舞臺實(shí)踐能力作為聲樂專業(yè)的核心能力，這也是區(qū)別于本科藝術(shù)院校人才培養(yǎng)的具體表現(xiàn)。其次，作為高職聲樂教師，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教授模式，要把職業(yè)指導(dǎo)作為專業(yè)工作的重要組成部分，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與自身專業(yè)的有機(jī)結(jié)合，從而拓寬就業(yè)渠道。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，使小組課與個(gè)別課相結(jié)合，發(fā)聲在琴房，演唱在舞臺的實(shí)踐教學(xué)

職業(yè)教育是以市場為導(dǎo)向，傳統(tǒng)的一對一或一對二的聲樂教學(xué)方式已經(jīng)與當(dāng)前教育發(fā)展方向不協(xié)調(diào)，需要我們創(chuàng)新模式，提升教學(xué)效率。高職學(xué)制只有三年，時(shí)間較短，這就要求我們根據(jù)學(xué)生的不同程度進(jìn)行差異化教學(xué)，在小組課的教學(xué)上要把聲樂普遍的規(guī)律作為教學(xué)內(nèi)容；在個(gè)別課上要抓住學(xué)生的特點(diǎn)快速提升其演唱表演能力，從而使每位學(xué)生差異化發(fā)展。以琴房教學(xué)與舞臺實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)聲在琴房，演唱在舞臺，以“發(fā)聲訓(xùn)練+聲樂作品演唱+舞臺實(shí)踐表演技巧”的特色授課體系。建立“院團(tuán)合一”形式的實(shí)踐教學(xué)基地，推動實(shí)踐教學(xué)改革。在教學(xué)中采用幕課等信息化教學(xué)新模式，把上課全過程都錄像，讓學(xué)生更加直觀發(fā)現(xiàn)自身不足，找準(zhǔn)問題來解決，讓學(xué)生參與進(jìn)來調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。在繼承傳統(tǒng)聲樂教學(xué)方法和模式的基礎(chǔ)上，引入信息化慕課教學(xué)理念、教學(xué)手段，大膽進(jìn)行了聲樂教學(xué)方法的改革；借用錄音錄像音響設(shè)備對照學(xué)生存在問題，有針對性地改正，效率會有很大提升。

二、實(shí)施步驟

（一）聲樂課程教學(xué)體系改革是音樂表演專業(yè)改革的核心

通過2018學(xué)年，課堂教學(xué)改革要抓住以“實(shí)用”為主旨，對課程內(nèi)容進(jìn)行整合，對課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，在這過程中，由聲樂專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)編寫完成。音樂表演專業(yè)要以“課堂教學(xué)—舞臺實(shí)踐—藝術(shù)實(shí)踐—市場檢驗(yàn)”藝術(shù)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式面向社會，注重課堂教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)中“強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)目標(biāo)的具體化，以突出崗位特征和市場特征”，從改變課堂教學(xué)與舞臺實(shí)踐相隔離、藝術(shù)教育與藝術(shù)市場相隔離開始，在課堂教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐上取得了良好的辦學(xué)效果。

（二）推進(jìn)課堂教學(xué)改革的具體措施步驟

進(jìn)一步規(guī)范、完善人才培養(yǎng)方案根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求，注重能力培養(yǎng)與社會職業(yè)需求的對接，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)，增加音樂表演專業(yè)學(xué)生舞臺表演機(jī)會，鍛煉舞臺表演能力和適應(yīng)能力，擴(kuò)展選修課程范圍，讓學(xué)生能根據(jù)自己的專業(yè)方向和興趣愛好選擇相適應(yīng)的課程進(jìn)行知識能力擴(kuò)展。

打破同年級授課模式，以學(xué)生專業(yè)水平來進(jìn)行組合，對專業(yè)拔尖的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)授課，培養(yǎng)尖子生。專業(yè)能力水平制定分層次分方向授課教學(xué)大綱，并在教學(xué)過程中適時(shí)擴(kuò)展大綱內(nèi)容，容入學(xué)科前沿知識。使教學(xué)大綱與學(xué)生能力培養(yǎng)結(jié)合的更加緊密。

增設(shè)“舞臺實(shí)踐表演”課程教學(xué)內(nèi)容，把經(jīng)典的聲樂成品納入到該課程教學(xué)和考核內(nèi)容；規(guī)范日常排練，納入到課表，定時(shí)排練舞臺表演內(nèi)容；對課堂教學(xué)方法的改革，為了實(shí)現(xiàn)課程與社會需求的無縫對接。

在傳統(tǒng)技能教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，增加課堂教學(xué)、舞臺表演與社會實(shí)踐內(nèi)容的結(jié)合，多采用現(xiàn)代化的多媒體小課教學(xué)形式，增加表演性和舞臺性。

通過聲樂教學(xué)改革，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，真正做到以學(xué)生為本的辦學(xué)理念；通過聲樂教學(xué)改革，進(jìn)一步提升學(xué)生舞臺實(shí)踐表演的水平；通過聲樂教學(xué)改革，努力建設(shè)精品課程、精品視頻公開課、慕課，將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源通過學(xué)院網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)資源共享，擴(kuò)大藝術(shù)系社會影響力；通過聲樂教學(xué)改革，每年重點(diǎn)挖掘培養(yǎng)幾名有潛質(zhì)的學(xué)生，力爭在自治區(qū)級的專業(yè)賽事上獲獎，提升競爭力。

總之，任何一項(xiàng)改革都需要一個(gè)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)做支撐，建立合理的職稱結(jié)構(gòu)，設(shè)置合理的基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)訓(xùn)課教師的比例，使其與相應(yīng)的課程結(jié)構(gòu)比例相匹配，保證團(tuán)隊(duì)合理的學(xué)歷、經(jīng)歷、年齡結(jié)構(gòu)和敬業(yè)精神。

作者簡介：張啟峰（1982—），男，內(nèi)蒙古烏蘭察布市人，本科，呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)系，高校講師，研究方向：音樂表演。