音樂學院教學管理現(xiàn)狀及解決措施分析

【摘要】隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，人么對學生的素質(zhì)教育越來越關注。音樂教育是素質(zhì)教育中的重要組成部分，現(xiàn)階段我國的音樂學院教學管理中存在很多的問題，不利于音樂學院音樂教育質(zhì)量的提高，因此音樂學院應該針對問題采取積極有效的措施，從而提高音樂教學質(zhì)量，促進學生音樂學習水平的提高。

【關鍵詞】音樂學院；教學管理現(xiàn)狀；解決措施

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及人們生活水平的不斷提高，人們對精文明的需求越來越大，音樂學院是培養(yǎng)音樂學者的重要機構，承擔著培養(yǎng)音樂人才的重擔。本文首先針對音樂學院教學管理中存在的問題進行分析，然后提出幾點有效的問題解決措施，旨在提高音樂學院教學管理水平，促進音樂學院健康穩(wěn)定發(fā)展。

一、音樂學院教學管理現(xiàn)狀

（一）缺乏完善的教學管理機制

我國的音樂學院起步比較晚，還在摸索階段，與國外的音樂學院相比在管理方面還存在很大的不足，不利于音樂學院的發(fā)展。我國的音樂學院管理缺乏完善的教學管理機制。首先是缺乏專業(yè)的教育管理人才，音樂學院的管理人員大多是兼職或者是沒有受到專業(yè)管理培訓的，不具備專業(yè)的管理技能，管理水平不高。其次設置的教學管理機制缺乏科學性，很多音樂學院將教學管理與學生管理混為一談，沒有進行明確區(qū)分，導致管理效果不佳，不利于音樂學院管理工作的順利進行。

（二）課程設置缺乏合理性

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會競爭力也在不斷增大，社會對綜合性人才的需求量越來越大?，F(xiàn)階段大學生獲得知識的方法越來越多，音樂學院傳統(tǒng)的課程設置模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學生對音樂學習的需要，音樂學院培養(yǎng)出來的學生也不能符合社會發(fā)展的需要，不利于學生的全面發(fā)展?，F(xiàn)代音樂學院的課程設置還是以理論課為主，實踐課設置的比較少，教學模式還以以往的一對一的教學方式，學生學習起來沒有積極性，不能有效地進行學習，導致學生的音樂學習水平和音樂學習質(zhì)量不佳，不利于音樂學院的發(fā)展。

（三）教學與實際不相符

實踐是檢驗真理的唯一標準，無論什么理論都需要應用與實踐，藝術也不例外，音樂學院開展音樂教學工作時需要結(jié)合實際進行教學?，F(xiàn)階段我國音樂學院開展音樂教學工作過多重視學生理論教育，忽略了學會生的實踐教學，并且教學方法與學院的實際情況不相符，不利于學校教訓管理工作的開展，因此音樂學院進行教學管理時應該結(jié)合學校的實際情況進行管理，保證教學管理效果。

二、音樂學院教學管理的有效措施

（一）不斷完善教學管理機制

現(xiàn)階段音樂學院教學管理中最大的問題就是缺乏完善的教學管理機制，所以音樂學校首要的任務就是建立一個完善的教學管理機制，包括人員配備、管理機構設置以及管理制度制定等方面。人員配置上需要保證有充足的管理人員，盡量避免出現(xiàn)一人身兼數(shù)職的現(xiàn)象。管理機構設置方面需要根究學校的實際情況來是定管理機構、管理部門的數(shù)量及主要工作內(nèi)容。管理制度方面需要針對管理人員制定完善的工作制度，對管理人員的行為進行規(guī)范，保證管理人員能夠按照相關的規(guī)定來開展教學管理工作。除此之外，構建音樂教育管理機構還可以進一步提升管理人員的責任意識和服務意識，使管理人員能夠積極主動地為學生師生進行服務，為音樂教師組織各種學術交流會，為學生組織各種教學活動，從而保證音樂學院教學管理工作的順利開展。

（二）對音樂教學課程進行科學設置

要想提高音樂學院教學管理水平就需要對音樂教學課程進行科學的設置。首先是對專業(yè)的設置，隨著社會的發(fā)展，時代的進步，社會對音樂型人才的需求也在不斷發(fā)生變化，音樂學院需要緊隨時代步伐，根據(jù)社會發(fā)展的需要，選擇那些具有社會影響力的、老百姓樂于接受的音樂專業(yè)，設置的專業(yè)還必須結(jié)合學生的實際情況進行設置。在設置專業(yè)課程的過程中，既要有理論方面的課程，還需要有實踐方面的課程，理論與實踐相結(jié)合。為了滿足學生對音樂知識的需求，擴展學生的知識面，除了與專業(yè)音樂課程之外，學院還可以開設一些與專業(yè)密切相關的一些選修課和知識講座，課程設置既包含音樂表演專業(yè)和音樂教育專業(yè)，還要有音樂理論課程和音樂史課程，其他的一些音樂課程可以設置為選修類的課程，例如電腦音樂制作、音樂舞蹈編排等，這些專業(yè)課程是可以供學生內(nèi)進行選擇，學生可以根據(jù)自己的需求來選擇，進一步擴展自身的音樂知識。對于實踐類課程的設置，需要為學生提供更過的機會去接觸社會、適應社會，讓學生有更多的時間和機會去進行音樂課程的鍛煉，給他們提供展示音樂才能的平臺，音樂學院需要對教學管理方法進行改進和優(yōu)化，加大對教學管理工作的資金和技術以及人員投入，為學校開展教學管理工作提供有力的保障基礎。對于一些實踐音樂課程，應該提供必要的場地、教學設備等。從而不斷提高他們的音樂專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)，不斷提高學生的社會適應能力和社會競爭力。

（三）改變教學管理觀念

音樂學院教學管理質(zhì)量的高低和音樂學院的教學管理理念有著直接的聯(lián)系，要想提高音樂學院的教學管理質(zhì)量就需要不斷提高音樂教師的教學觀念。傳統(tǒng)的音樂教學中，老師采取的一般都是“填鴨式”的教學方法，主動給學生灌輸音樂知識，學生處于被動接受的地位，這種教學方法導致學生沒有學習積極性，課堂教學效果不高。音樂教師應該改變以往的教學觀念，對教學觀念進行改革創(chuàng)新，保持積極向上的教學態(tài)度，以培養(yǎng)綜合性音樂人才為己任，不斷提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。音樂學院的教學管理人員應該結(jié)合教學的實際情況，定期對教師進行培訓和教育活動，學習先進的教學觀念和教學方法，從而活躍課堂氣氛，提高教學質(zhì)量，提高學生學習音樂的自主能動性。隨著科學技術的不斷發(fā)展，學校教學管理可以運用微信、微博、網(wǎng)絡平臺等方式與學生進行溝通，進一步提高音樂學院教學管理水平和質(zhì)量。

（四）建立一個專業(yè)的高素質(zhì)教師隊伍

建立一個專業(yè)的高素質(zhì)的教師隊伍是學校實施藝術教育的有效保證，新時代音樂教育改革對音樂老師提出了更高的要求，不僅要求音樂老師具備扎實的音樂知識，還要求音樂老師具備較高的教學技能，即教師需要既懂藝術、又懂教育，還需要具備較高的文化素養(yǎng)。音樂教育學院應該對學校的藝術教育工作進行總體規(guī)劃，設立專門的研究室和研究組，并配備專門的科研人員，不斷建立一個具有高水平高素質(zhì)的專業(yè)隊伍。

三、總結(jié)

綜上所述，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及人們生活水平的不斷提高，人們加大了對精神文明的追求，對素質(zhì)教育也越來越關注。音樂教育是素質(zhì)教育中的重要組成部分。新時期，隨著社會競爭力的不斷加大，社會對音樂人才的需求也在不斷提高，音樂學院作為音樂人才培養(yǎng)的重要機構，應該不斷提高自身的教學管理水平和管理質(zhì)量，從而培養(yǎng)出符合社會需求的綜合性的音樂人才?，F(xiàn)階段音樂學院教學管理中存在著教學管理機制不完善、課程設置缺乏合理性、教學與實際嚴重不符等問題，為了有效地解決這些問題，音樂學院可以通過不斷完善教學管理機制、對音樂教學課程進行科學設置、改變教學管理觀念以及建立一個專業(yè)的高素質(zhì)教師隊伍等措施來不斷提高音樂學院的教學水平和教學質(zhì)量，從而促進我國音樂教育學院的不斷發(fā)展壯大。

參考文獻

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[2]涂強.專業(yè)音樂學院教學管理現(xiàn)狀分析及解決措施[J].黃河之聲，2016（13）：62.

作者簡介：陳柳瑩（1979—），女，吉林四平人，碩士研究生，吉林師范大學音樂學院，圖書館員。