以生活化教學模式提高初中物理教學有效性的效果評價

杜立山 張亞菲

摘 要：在當今教學改革之中，我們倡導知識要與實際生活相結合，在對學生們的自身發(fā)展前提之下，我們作為老師要注重學生們的生活知識的提高，讓同學們建立起特有的知識體系，對知識做到活學活用的效果。與傳統(tǒng)的中學物理教育相比，物理教育知識生活化是一種新的教育改革思路，對每個學生的綜合素質培養(yǎng)有著深遠的意義，因此，在物理的教學之中，加入生活的元素，有著積極而深遠的意義，文章針對物理生活化教學的實施現(xiàn)狀進行研究與發(fā)現(xiàn)，對老師進行交流與探討之后，發(fā)現(xiàn)有待改進之處，對調查問卷的調查結果，對課堂的引入、教學方式、課后延伸方式以及教學的實驗內容這幾點進行研究，總結了初中物理生活化的一般流程，并予以參考。

關鍵詞：生活化;教學改革;物理教學

如今的教育現(xiàn)狀有很大的應試成分，這種應試教育無疑是將課堂的氛圍帶入了一種緊張的狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，學生們很難將自己在課堂上所學到的知識與實踐相結合，只是對知識進行死記硬背，這樣使得學生們的獨立思考能力下降，使課堂變得枯燥無味，學生們的學習興趣也隨之下降，由此可見，生活化的教學方式是必然的趨勢，而對于這種教育方式所起到的積極作用有很多，它使學生們避免了想象力的局限性，對學生提高學習興趣，對知識的探索力進一步的提高，這使得學生們更加愛學物理，達到教學的最終目的。

一、課堂引入生活化

對于一個物理概念的建立，我們往往要通過觀察和分析一系列的實驗或者事實，從其中抽象概括出相應的具體共同特征，從而判斷出與其相關的因素，抓住共同的特質，總結出物理概念，所以，通過這種方法得出的大多數(shù)物理概念都具有相同的特征——抽象的、難以理解的，如果學生遇到這種難以理解的概念之時，我們教師應該引入適當?shù)纳罱?jīng)驗，使物理概念與生活的實際問題相結合，讓同學們對物理的概念有著深刻的理解。例如“磁”，磁場在生活中看不見，而它的概念就比較抽象，那么我們不妨舉“指南針”的例子來幫助學生來理解磁場的概念。

二、引入生活實例

物理的客觀規(guī)律是通過生活中實際的例子總結歸納出來的，它能使理論研究更加條理化。所以物理定理一般具有邏輯性和縝密性，這種復雜而縝密的描述方法，對于學生們來說，是很難理解透徹的。只有將與生活中的實例相結合，才會讓學生們對物理的定理進行理解，便于記憶。這種方式不僅鍛煉了學生們的主動思考能力，并且還能加深學生們的記憶力。例如：在研究反射定理之時，讓學生們用激光筆對著鏡子做反射實驗，這樣便于學生們對光的反射定理的理解。

三、對物理的探究有利于學生們各方面能力的培養(yǎng)

在科學的探究之中，教師們可能會花費較大的時間與精力，但是探究活動的開展是新課標中對學生科學素質提高的必然要求，教師們應該引導學生，使用生活中的材料來進行科學的探究活動，這樣來培養(yǎng)學生的探究能力，讓學生認識到物理就在我們的身邊，啟發(fā)式的教學，會讓學生們用生活化的思維方式來解決物理問題。

四、學生的反饋研究

通過物理生活化改革，下面對學生的反饋進行研究：

第一個訪談的總結：學生對物理的喜愛程度有了很大的提升，對于中下游的學生來說，他們對物理的學習開始感興趣，對物理和生活逐漸的聯(lián)系起來，自己主動開始思考、提問、和同學們交流問題，更加關注物理和生活之間的關系了。學生們更加的會從生活的經(jīng)驗去思考問題，用物理知識去解決問題。

第二，學生對物理的興趣、信心以及對目前物理成績的滿意性有了很大的提高，學生們在學習過程之中確實得到了廣泛的樂趣，在各個方面的能力也得到了進步，對于班級整體的成績也看到了明顯的進步，學生們都將物理知識融入到生活之中，所以我們認為采用物理教學生活化是很有必要的。

五、對于本次調查的不足

首先，物理學是一門與生活密切相關的學科，在新課標的初中標準中，無不顯現(xiàn)出初中物理教學過程之中，要依靠生產，生活和實踐相關的感性與理性知識，在這種指導思想之下，新的教學模式也孕育產生，我們對其不足也提出了可行性的建議，對于學生與教師長久以來所形成的觀念我們要予以改進，對于生活化物理教學方式有些家長還不能接受，我們需要在今后的物理教學之中進一步的探索與加強。其次，研究對象的數(shù)量還比較少，由于客觀條件的關系，我們本次調查人數(shù)僅僅百人，這樣使得數(shù)據(jù)不具有代表性，應將全校推廣這種教學改革，使研究結論更加具有說服性，代表性。再次，對于策略的研究應該更加的深入，我們本次研究的策略還沒有達到讓學生通過生活常識自主學習物理理論知識的目的，應當加強學生根據(jù)生活現(xiàn)象，自主查閱資料，解決自身困惑的能力，從而實現(xiàn)真正的高效課堂模式。最后，要完善調查問卷的提問方式，在調查時應該更加細致化，規(guī)范化。

六、結語

對于傳統(tǒng)的教學方式，尤其不足的地方，我們不能全盤否定，我們要取其精華、棄其糟粕、推陳出新、革故鼎新的對生活化教學方式進行改革，文章強調在課堂的內外去貫徹教學生活化，尤其在對實驗課程的探究之上。學生要從已有的生活經(jīng)驗，去理解課堂上的物理知識，使物理知識更加的豐富多彩，學生們不是一味單調的去做習題，讓學生們發(fā)現(xiàn)課后更多的未知問題，這才是教學工作的真正目的和教學本身的動力所在。

參考文獻

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