書院制模式下大學(xué)生社團(tuán)育人功能的優(yōu)化策略

胡業(yè)宇

摘? ? 要：大學(xué)生社團(tuán)作為大學(xué)精神文明傳承的有效載體，一直是高校實(shí)現(xiàn)育人功能的重要途徑。書院制作為一種新的人才培養(yǎng)方式，其倡導(dǎo)的通識(shí)教育理念與大學(xué)生社團(tuán)創(chuàng)立初衷相契合，將書院制學(xué)生管理模式與高校社團(tuán)育人功能相結(jié)合，能夠更好地發(fā)揮書院的育人功能。文章通過對(duì)書院制模式下大學(xué)生社團(tuán)的現(xiàn)狀分析，探究其育人功能和存在的問題，并提出基于書院制模式下大學(xué)生社團(tuán)育人功能的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：書院制;學(xué)生社團(tuán);育人功能;優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)：G640? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2019）07-0012-03

95后的大學(xué)生成長在生活水平日益提高，生活方

式日益豐富的新時(shí)代里，他們得益于互聯(lián)網(wǎng)以及信息技術(shù)的不斷普及，能夠獲得各式各樣的信息，其人生觀、價(jià)值觀也受到了巨大的沖擊。在這樣的背景下，大學(xué)教育

的育人作用日益凸顯出來。大學(xué)生社團(tuán)由于其組織方便、架構(gòu)簡單、類型多樣、內(nèi)容豐富等優(yōu)點(diǎn)，被視為大學(xué)育人的一環(huán)。與此同時(shí)，書院制作為一種創(chuàng)新型學(xué)生管理模式，因其注重學(xué)生的通識(shí)教育、思想教育與行為教育，現(xiàn)如今已被不少院校推崇。將書院管理體系與大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)相結(jié)合，構(gòu)建書院制模式下的大學(xué)生社團(tuán)，

能夠使大學(xué)育人功能得到更好的發(fā)揮。

一、書院制模式下大學(xué)生社團(tuán)的特點(diǎn)

現(xiàn)代書院制模式是一種結(jié)合中國古代書院管理與西方高校住宿制管理的新型學(xué)生管理模式。書院制以學(xué)生社區(qū)為管理中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行通識(shí)教育、思想教育與行為教育等一系列“全人”培養(yǎng)，本質(zhì)上是一種學(xué)生社區(qū)生活管理模式[1]。而書院制模式下的大學(xué)生社團(tuán)也是一種不同于傳統(tǒng)大學(xué)管理模式下的新型社團(tuán)，其中最大區(qū)別在于書院制社團(tuán)歸屬于書院管理，傳統(tǒng)模式下大學(xué)生社團(tuán)歸于學(xué)院管轄。書院學(xué)生管理模式下大學(xué)生社團(tuán)運(yùn)營富有諸多創(chuàng)新點(diǎn)，能夠更好發(fā)揮大學(xué)生社團(tuán)育人功能。

（一）運(yùn)營模式創(chuàng)新

首先，書院學(xué)生管理模式創(chuàng)新之處就在于將高校學(xué)生管理從校團(tuán)委和學(xué)院的單一垂直式管理，轉(zhuǎn)換為學(xué)院負(fù)責(zé)專業(yè)培養(yǎng)、書院負(fù)責(zé)通識(shí)教育的互動(dòng)培育模式[2]。書院更多承擔(dān)著學(xué)生素質(zhì)教育職能，而大學(xué)生社團(tuán)作為學(xué)生素質(zhì)拓展的大平臺(tái)，正好與書院的建設(shè)主旨、學(xué)生培養(yǎng)方向相吻合;其次，學(xué)院主要職能是傳授學(xué)生本專業(yè)知識(shí)、培育學(xué)生專業(yè)技能，其定位更多放在教學(xué)培養(yǎng)方面，學(xué)院導(dǎo)師忙于自身科研、學(xué)生專業(yè)指導(dǎo)，也無暇關(guān)注學(xué)生社團(tuán)運(yùn)營指導(dǎo)，而書院導(dǎo)師原先定位就是為大學(xué)生素質(zhì)教育服務(wù)，在學(xué)生課外為其解答日常生活以及課外實(shí)踐方面遇到的難題。社團(tuán)活動(dòng)作為大學(xué)生課外實(shí)踐的主要舞臺(tái)，書院導(dǎo)師能夠?yàn)閷W(xué)生社團(tuán)的運(yùn)營管理做出較為專業(yè)的指導(dǎo)，使社團(tuán)活動(dòng)得以科學(xué)有序的開展。

（二）組織架構(gòu)精練

傳統(tǒng)大學(xué)管理模式下的社團(tuán)大多是由團(tuán)委或?qū)W院管轄，組織架構(gòu)較為分散，其各個(gè)學(xué)院往往都設(shè)立與自身專業(yè)相關(guān)的社團(tuán)，大學(xué)生一般情況下不是根據(jù)自身興趣愛好選擇社團(tuán)，而是根據(jù)自己的專業(yè)選擇所在學(xué)院的社團(tuán)，此時(shí)就會(huì)出現(xiàn)社團(tuán)成員專業(yè)同質(zhì)化、社團(tuán)成員專業(yè)集中化問題，不利于社團(tuán)活動(dòng)的開展。書院制管理下的社團(tuán)設(shè)立摒棄學(xué)院壁壘，在書院內(nèi)設(shè)立各式風(fēng)格迥異的社團(tuán)，使得學(xué)生在選擇社團(tuán)時(shí)更為自由，可以與更多來自不同專業(yè)的學(xué)生一起互動(dòng)，拓展視野。同時(shí)，書院管理下的社團(tuán)組織運(yùn)營以書院為單位，更為集中，可以有效化解社團(tuán)組織結(jié)構(gòu)繁雜問題。

（三）社團(tuán)管理有效

以往社團(tuán)屬于二級(jí)學(xué)院，其社團(tuán)管理職能也歸于各個(gè)學(xué)院，有些大學(xué)生會(huì)根據(jù)自身興趣愛好選擇不歸屬于自身學(xué)院管轄的社團(tuán)，此時(shí)就會(huì)出現(xiàn)諸如非本學(xué)院學(xué)生不能擔(dān)任學(xué)院所屬社團(tuán)主要負(fù)責(zé)人等社團(tuán)管理問題，限制了社團(tuán)成員的積極性，社團(tuán)成員管理職能歸屬出現(xiàn)界定模糊。書院制下社團(tuán)整合不同專業(yè)、不同年級(jí)學(xué)生開展活動(dòng)，管理也以書院為單位，消除學(xué)生專業(yè)歸屬問題，使得管理更加直接高效。

二、書院制模式下的大學(xué)生社團(tuán)育人功能

書院制下大學(xué)生社團(tuán)通過社團(tuán)建設(shè)以及社團(tuán)活動(dòng)的開展，在思想育人、實(shí)踐育人、行為育人等方面起到了至關(guān)重要的作用。

（一）思想育人

為了將當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)為中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人，思想教育一直是高校教育的重要環(huán)節(jié)。大學(xué)生社團(tuán)作為學(xué)生教育的重要載體，自然成為大學(xué)生思想教育與道德素養(yǎng)培養(yǎng)的主要戰(zhàn)場。高校書院一般通過黨團(tuán)組織做好學(xué)生的思想政治教育工作，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。書院制下的學(xué)生社團(tuán)在黨團(tuán)組織指導(dǎo)下，區(qū)別于課堂教育的枯燥的理論灌輸，將黨的方針政策、社會(huì)主義核心價(jià)值觀和書院的育人理念等融入社團(tuán)的日常管理和豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)中，在潛移默化中完成思想育人的過程。此外，學(xué)生社團(tuán)還可以通過開展各種學(xué)術(shù)研討、報(bào)告會(huì)、動(dòng)員會(huì)進(jìn)行說服教育;通過宣傳先進(jìn)典型、表彰先進(jìn)來影響社團(tuán)成員，幫助大學(xué)生樹立正確的“三觀”，提高道德素養(yǎng)。

（二）實(shí)踐育人

剛步入大學(xué)生活的學(xué)生想法比較單純，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)欠缺，對(duì)自己未來規(guī)劃也不是很明朗。學(xué)校專業(yè)課程教育雖然能夠?yàn)閷W(xué)生自身發(fā)展提供一些方向和指引，但是由于缺少社會(huì)實(shí)踐歷練，大學(xué)生仍可能缺乏融入社會(huì)的能力。社團(tuán)活動(dòng)作為專業(yè)學(xué)習(xí)的一種拓展，能夠?qū)W(xué)生自身專業(yè)知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。通過參與社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生能夠獲得課堂以外的東西，鍛煉自身人際交往能力、組織溝通能力、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力等，也可以通過社團(tuán)實(shí)踐對(duì)自身能力有一個(gè)重新認(rèn)識(shí)，在參與社團(tuán)活動(dòng)中不斷完善自己。此外，通過社團(tuán)實(shí)踐，學(xué)生依據(jù)自身性格和能力，對(duì)自身定位、未來規(guī)劃有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)，可以有針對(duì)性地提高自身專業(yè)能力和素養(yǎng)，為以后更好地融入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。