淺談繪本在小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的應(yīng)用

【摘要】我國(guó)早已將英語(yǔ)納入了小學(xué)課程體系，但小學(xué)生畢竟理解能力有限，同時(shí)還有著好奇心重、喜歡玩鬧的特點(diǎn)，因此在小學(xué)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)必須使用一定的策略，這樣才能讓小學(xué)生的英語(yǔ)水平得到提升。近年我國(guó)在小學(xué)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程非常重視英語(yǔ)核心素養(yǎng)，并將繪本融入到了小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，并取得了不錯(cuò)的效果，為了強(qiáng)化這種培養(yǎng)效果，本文對(duì)繪本在小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的應(yīng)用作了分析。

【關(guān)鍵詞】繪本;小學(xué)英語(yǔ);核心素養(yǎng)培養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】吳建宇，準(zhǔn)格爾旗民族小學(xué)。

前言

我國(guó)對(duì)基礎(chǔ)作了很多改革，旨在增強(qiáng)我國(guó)人民的綜合素質(zhì)，同時(shí)英語(yǔ)教學(xué)作為我國(guó)各級(jí)別課程體系中的重要組成部分，對(duì)其教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升將進(jìn)一步提升我國(guó)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。繪本對(duì)提升小學(xué)生英語(yǔ)的核心素養(yǎng)有很大幫助，因此為了加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)繪本的應(yīng)用，非常有必要對(duì)其具體應(yīng)用進(jìn)行分析。

一、繪本對(duì)小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的作用

1.激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。繪本中有很多優(yōu)美和諧的圖畫(huà)，并且有著較高的趣味性和觀賞性，觀看這些圖畫(huà)對(duì)緩解學(xué)習(xí)壓力有不錯(cuò)的幫助，重要的是圖畫(huà)之間都有一定聯(lián)系，可以幫助小學(xué)生完整的掌握基礎(chǔ)知識(shí)。另外我們都知道，興趣是最好的老師，繪本中的圖畫(huà)正符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，在對(duì)圖畫(huà)產(chǎn)生充足興趣的基礎(chǔ)上，小學(xué)生也將對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生更大的興趣，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常好的促進(jìn)作用。另外圖畫(huà)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)直觀的解釋也能夠幫助小學(xué)生更好的理解英語(yǔ)知識(shí)，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

2.加深了對(duì)內(nèi)容的理解。小學(xué)生的理解能力有限，而繪本中除了圖畫(huà)以外還有故事情節(jié)完整的文化作品，且這些文化作品都非常經(jīng)典，具有較強(qiáng)的教育意義，能夠幫助小學(xué)生提升思想認(rèn)知和加強(qiáng)對(duì)西方文化的理解，小學(xué)生的感性認(rèn)知也將因此而增強(qiáng)，這樣在理解事物的時(shí)候可以更輕松。因此繪本除了提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以外，更能幫助小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行理解。

3.提升了語(yǔ)言能力。提升語(yǔ)言能力是英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，英語(yǔ)繪本中的故事有很多趣味性強(qiáng)并且優(yōu)美的對(duì)話(huà)，并且這些對(duì)話(huà)都是通過(guò)相應(yīng)情境來(lái)體現(xiàn)的，這樣在無(wú)形之中就為小學(xué)生提供了體會(huì)英語(yǔ)應(yīng)用情境的機(jī)會(huì)。小學(xué)生在閱讀這些對(duì)話(huà)的過(guò)程中，除了可以提升興趣，更可以通過(guò)體驗(yàn)不同應(yīng)用場(chǎng)景而逐漸加強(qiáng)英語(yǔ)的應(yīng)用能力，這樣在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中也將更加輕松。

二、繪本在小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的應(yīng)用

1.做好繪本的合理選擇。前文已經(jīng)介紹了，小學(xué)生的特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，但他們的理解能力弱，雖然會(huì)對(duì)繪本產(chǎn)生足夠的興趣，但是要理解繪本的話(huà)還要一定難度。因此為了通過(guò)繪本真正提升小學(xué)生的英語(yǔ)能力，在對(duì)繪本進(jìn)行選擇的時(shí)候一定要考慮到小學(xué)生的性格特點(diǎn)。例如教師在教授動(dòng)物、顏色等英文詞匯的時(shí)候，可以使用以棕熊為主角的繪本，棕熊在旅行途中看見(jiàn)過(guò)不同顏色的動(dòng)物，并通過(guò)對(duì)話(huà)和圖畫(huà)的方式體現(xiàn)在了繪本上。其中有句對(duì)話(huà)為“Brown bear，brown bear，what do you see？”“I see a red bird looking at me”。這個(gè)繪本通過(guò)擬人方式讓棕熊能夠和學(xué)生對(duì)話(huà)，體現(xiàn)了趣味性的同時(shí)也讓學(xué)生了解了bird和red代表的意思，教師在選擇繪本的時(shí)候可從這方面出發(fā)。

2.重視繪本的整理。對(duì)小學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，繪本的選擇非常重要，要想做好繪本的選擇，教師在平時(shí)要注意對(duì)繪本進(jìn)行收集和整理，這樣才能在將其科學(xué)的應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中?，F(xiàn)在小學(xué)對(duì)信息技術(shù)也有了非常好的應(yīng)用，因此教師在整理繪本的時(shí)候可使用計(jì)算機(jī)建立繪本的文件夾，并做好備份。在文件夾中可設(shè)置不同的子文件夾，對(duì)不同類(lèi)別的繪本分類(lèi)存儲(chǔ)，例如動(dòng)物、植物、氣候、人際關(guān)系等，然后在不同類(lèi)別的子文件夾中存儲(chǔ)圖片、視頻等格式的繪本數(shù)據(jù)，這樣在選擇和使用這些繪本的時(shí)候就可以做到快速和有針對(duì)性。另外在具體的教學(xué)中，教師也可以通過(guò)對(duì)繪本的利用創(chuàng)建不同類(lèi)別的繪本教學(xué)課件，并做好這些課件的保存工作，以便日后使用和對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化。

3.通過(guò)繪本滲透情感教育。基礎(chǔ)教育的目的是提升綜合素質(zhì)，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，除了要提升英語(yǔ)能力，更要重視情感的培養(yǎng)，要幫助小學(xué)會(huì)初步建立正確的價(jià)值觀，從而達(dá)成素質(zhì)基礎(chǔ)教育的真正目的。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師所選擇的繪本要對(duì)提升溝通能力、認(rèn)知能力和親情表達(dá)等有所體現(xiàn)，然后利用這些能力中所蘊(yùn)含的情感元素和小學(xué)生達(dá)成共鳴。比如在講解my family的時(shí)候可通過(guò)The runaway bunny繪本來(lái)進(jìn)行，讓小學(xué)生通過(guò)繪本內(nèi)容懂得家庭成員互相之間的情感，并學(xué)會(huì)表達(dá)這種情感，從而幫助小學(xué)生理解父母。這種在繪本中滲透情感的教育方式不僅能讓小學(xué)生英語(yǔ)能力得到提升，還能是強(qiáng)化他們對(duì)情感的感受，在此基礎(chǔ)上小學(xué)生的價(jià)值觀也可以得到正向培養(yǎng)，從而令綜合素質(zhì)得以提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用繪本對(duì)提升小學(xué)生英語(yǔ)水平有很好的幫助，并且還可以對(duì)小學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行正確引導(dǎo)，但教師要做好繪本的整理和選擇，這樣才能利用繪本強(qiáng)化小學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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