初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)如何有效結(jié)合

黃秀蝦

【摘要】對(duì)于初中英語(yǔ)而言，閱讀課是提升英語(yǔ)素養(yǎng)的關(guān)鍵，在很大程度上促進(jìn)了語(yǔ)言素養(yǎng)的形成，所以，閱讀課的教學(xué)對(duì)綜合語(yǔ)言的培養(yǎng)能力來(lái)說(shuō)是很關(guān)鍵的，閱讀帶給學(xué)生的不僅僅是教材知識(shí)，還在一定的程度上拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，有助于學(xué)生全面素質(zhì)的提升，當(dāng)閱讀課教學(xué)和學(xué)科核心素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)之后，初中生的英語(yǔ)水平將會(huì)在一定的程度上得到提高。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)閱讀;學(xué)科核心素養(yǎng);培養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】黃秀蝦，福建省龍海市港尾中學(xué)。

初中階段是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的黃金期，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和語(yǔ)感都可以在這個(gè)階段進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，閱讀是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，雖然在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中會(huì)面對(duì)很多的問(wèn)題，但是老師也要在他們進(jìn)行英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行諸多能力的訓(xùn)練，激發(fā)出他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，比如不再繼續(xù)沿襲傳統(tǒng)的啞巴英語(yǔ)，讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，將自己的想法用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，閱讀本就是說(shuō)和讀的結(jié)合，所以老師需要采取方法促使他們可以主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，全面的發(fā)展自己。

一、鼓勵(lì)學(xué)生將英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)

以往我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中總是教授啞巴英語(yǔ)，學(xué)生在題海戰(zhàn)術(shù)的影響之下只會(huì)做題，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上付出了很大的心力，但卻總也得不到自己想要得到的效果，每次需要張嘴說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候總是磕磕巴巴，在自己別扭的發(fā)音當(dāng)中逐漸的失去了信心，初中階段的學(xué)生心理自尊心比較強(qiáng)，情緒也容易失控，所以老師必須要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)來(lái)合理的制定學(xué)習(xí)方法，一次提高他們的學(xué)習(xí)信心，開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，不要因?yàn)榘l(fā)音的問(wèn)題而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼，歸根到底，英語(yǔ)還是一門(mén)說(shuō)的學(xué)科，即使當(dāng)前情況下發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)也不能就此放棄，只有多說(shuō)多練，口語(yǔ)水平才會(huì)有所提高，否則就會(huì)一直止步不前，老師還要營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，明確的告訴學(xué)生，同學(xué)們之間的互相嘲笑是錯(cuò)誤的行為，大家必須要互相尊重，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，在說(shuō)的過(guò)程當(dāng)中逐漸的將學(xué)科核心素養(yǎng)提高。

二、從閱讀中發(fā)掘資源

閱讀包含著讀和閱兩部分，除了要開(kāi)口說(shuō)出來(lái)，還必須要沉下心來(lái)讀懂文章，在閱讀的教材當(dāng)中，會(huì)出現(xiàn)很多尊重、團(tuán)結(jié)、分享等有關(guān)的文章，這些都是一個(gè)人的核心素養(yǎng)所必備的品質(zhì)，老師在進(jìn)行文章講解的時(shí)候，需要充分的挖掘出句子的內(nèi)涵，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)閱讀的過(guò)程當(dāng)中學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)，在課文講解的過(guò)程當(dāng)中可以就句子的意思穿插進(jìn)去一些小的故事，這不僅可以緩解課堂的枯燥，還可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生的注意力得以集中，聽(tīng)課的效率也會(huì)得以提高。老師在從閱讀教材中發(fā)掘資源的時(shí)候，必須要從細(xì)節(jié)入手，逐步的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的開(kāi)拓，挖掘出學(xué)科核心素養(yǎng)的資源。

三、核心素養(yǎng)教育促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)

閱讀課開(kāi)設(shè)的最終目的是要使得學(xué)生具備將英語(yǔ)運(yùn)用到生活中的能力，所以老師可以從身邊真實(shí)發(fā)生的事情入手，引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行脫離課本的學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法的新奇而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，但知識(shí)點(diǎn)依舊是課本上的要求，將教材和核心素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合起來(lái)，甚至是通過(guò)核心素養(yǎng)的教育來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，當(dāng)二者通過(guò)合理的形式結(jié)合起來(lái)之后，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。比如老師可以給學(xué)生布置以核心素養(yǎng)為主題的作文練習(xí)，學(xué)生用英語(yǔ)的方式來(lái)完成文章的撰寫(xiě)，二者之間就達(dá)到了一種有機(jī)平衡。

四、在這個(gè)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生積極的進(jìn)行鼓勵(lì)

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的支持和鼓勵(lì)是至關(guān)重要的，初中生正是處于青春期，心理自尊感比較強(qiáng)，所以老師在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行嘗試的時(shí)候必須要注意保護(hù)他們的自尊。就拿英語(yǔ)閱讀來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)難度是很大的，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生很多問(wèn)題，而英語(yǔ)閱讀課不僅要鼓勵(lì)學(xué)生將英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，還鼓勵(lì)同學(xué)之間積極的進(jìn)行交流，但一些基礎(chǔ)不好、性格內(nèi)向的學(xué)生卻很難做到。所以老師必須鼓勵(lì)他們積極的參與到課堂學(xué)習(xí)之中，參與課堂討論，與鄰近同學(xué)交流出自己的意見(jiàn)，即便學(xué)生的回答是錯(cuò)誤的，也不能就此嘲笑，而應(yīng)該給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，面對(duì)不同學(xué)生之間的差異性要對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生格外留意，利用課余時(shí)間多加指導(dǎo)，從而增強(qiáng)他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，而對(duì)于英語(yǔ)水平比較高的學(xué)生，則要囑咐他們保持一顆謙卑的心，戒驕戒躁。老師的鼓勵(lì)可以增強(qiáng)學(xué)生的信心，對(duì)其核心素養(yǎng)的形成大有裨益。

五、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)閱讀課是提高學(xué)科核心素養(yǎng)的重要方法，英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身就是要學(xué)生的一些能力得以提升，比如學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言能力和思維能力等，在新的時(shí)代背景之下，老師也必須要及時(shí)的把握住當(dāng)下的局勢(shì)，運(yùn)用多種教學(xué)手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升，將兩者進(jìn)行有效的結(jié)合，可以從整體上提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，提升他們的學(xué)習(xí)能力。

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