小學(xué)英語語法教學(xué)的開展方法

【摘要】在小學(xué)英語教學(xué)中，對于許多教師而言語法教學(xué)是一個難點。小學(xué)生一般以具體形象思維為主，抽象邏輯思維能力較弱。因此，要想確保語法教學(xué)的順利開展，就應(yīng)該與學(xué)生的認知規(guī)律相符合，采用直觀互動的教學(xué)方法。由此可見，小學(xué)英語教師十分有必要進一步探究有效的語法教學(xué)方法，以此來提升語法教學(xué)效率?；诖?，文中重點分析了小學(xué)英語語法教學(xué)的開展方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;語法教學(xué);開展方法

【作者簡介】董云敏，平潭麒麟小學(xué)。

語法就是指將英語單詞組成句子的規(guī)律，從而有助于學(xué)生進行語言判斷。就當(dāng)前而言，大多數(shù)小學(xué)在開展英語語法教學(xué)的過程中，學(xué)生并未充分掌握語法規(guī)律。教師僅僅講解了語法規(guī)則，并未將語法知識與學(xué)生運用英語的能力進行有機結(jié)合，從而打消了學(xué)生學(xué)習(xí)語法的積極性。另外，在開展語法教學(xué)的過程中，教師也未對語法應(yīng)用的語境引起重視，進而造成了小學(xué)生難以靈活地應(yīng)用英語語法。

一、采用直觀圖像或?qū)嵨镩_展語法教學(xué)

小學(xué)生直觀感知事物能力和模仿能力都很強，因此在開展語法教學(xué)的過程中，教師可以利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)或選取一些有助于激發(fā)學(xué)生興趣的實物，營造生動有趣的英語語法教學(xué)情境，達到有效提高課堂教學(xué)效果的目的。這樣不僅能夠緩解小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而且還降低了學(xué)習(xí)難度。例如在教學(xué)閩教版小學(xué)英語四年級下冊Unit2 Cleaning Day時。教師可以讓學(xué)生通過觀看包含現(xiàn)在進行時結(jié)構(gòu)的小動畫，初步感知現(xiàn)在進行時的用法。然后呈現(xiàn)學(xué)生喜歡的歌手、演員、運動員正在唱歌、跳舞、打籃球等圖片和英語表達，圖文結(jié)合講解現(xiàn)在進行時結(jié)構(gòu)和用法。最后，通過做動作猜現(xiàn)在進行時句子游戲鞏固所學(xué)知識。再以教學(xué)“there be”句型為例，教師可以將教室或者是校園中的各種物體作為語法教學(xué)素材。例如：“墻上有一幅畫”“校園當(dāng)中有一個圖書館”“樹上有五只鳥”，引導(dǎo)他們進行練習(xí)，從而既讓學(xué)生直觀地感知事物，又充分調(diào)動了他們參與語法練習(xí)的積極性。

二、開展趣味語法教學(xué)

在開展小學(xué)語法教學(xué)的過程中，首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生閱讀相應(yīng)的語言材料，以此來引導(dǎo)他們對語法學(xué)習(xí)產(chǎn)生感性認識，接著，教師結(jié)合學(xué)生的理解程度來解決語法問題，要求他們畫出語法課本中涉及到語法內(nèi)容的句子，最后，教師歸納點評學(xué)生的尋找結(jié)果，從而對學(xué)生的語法學(xué)習(xí)發(fā)揮出了指導(dǎo)作用。教師在歸納的過程中，采用一些趣味性的方法，有助于加深學(xué)生的理解與記憶。例如在學(xué)習(xí)“be動詞的用法”時，為了確保學(xué)生能夠更好地區(qū)分“am、is、are”這幾個be動詞的用法，教師可以創(chuàng)編順口溜“I用am， you用are， is跟單他、她、它，所有復(fù)數(shù)都用are”，以此來增強學(xué)生的記憶，讓其快速掌握be動詞的用法。又比方說，在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時的過程中，大多數(shù)學(xué)生都不理解“be+動詞-ing”這一形式，而且在寫句子的過程中還常常會忘記，基于此，教師可以向?qū)W生講述下面的故事：“be是一只母獅子，而行為動詞是一只公獅子，兩只獅子生了一只小獅子就是ing”，聽完此故事之后，學(xué)生們就會充分掌握現(xiàn)在進行時的構(gòu)詞方式，就算忘記，也能夠通過回憶小故事對現(xiàn)在進行時的應(yīng)用加以了解，因此，在寫句子的時候不會再遺忘“be”動詞或者是“ing”。

三、鼓勵學(xué)生主動進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)一門語言的根本目的主要是為了將其應(yīng)用在實際生活當(dāng)中。學(xué)生是否能夠創(chuàng)造性地運用語言是驗證其語言學(xué)習(xí)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。另外，小學(xué)生在學(xué)習(xí)語法的過程中，首先是在理解的前提下對其進行識記，然后再通過不斷的練習(xí)，形成一種語言標(biāo)準(zhǔn)和英語語感，以此來實現(xiàn)對語言的創(chuàng)造性應(yīng)用。以閩教版小學(xué)英語教材六年級下冊的Unit 4Mothers Day！ 這一單元的教學(xué)為例，此單元的話題是節(jié)日，學(xué)習(xí)有關(guān)母親節(jié)的習(xí)俗，對學(xué)生進行感恩教育。語法內(nèi)容涉及一般將來時、現(xiàn)在進行時、感嘆句、人稱代詞賓格以及能帶直接與間接賓語的動詞give等。例如：Iwill.../They give...to.../Sallys mother is....在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了文本知識后，教師可以讓學(xué)生運用這些英語句型寫一篇關(guān)于父親節(jié)的短文。此時，學(xué)生一定會積極地將自己已經(jīng)掌握的語法知識應(yīng)用在實踐當(dāng)中，一些未掌握的學(xué)生還會向教師或者是其他學(xué)生請教，以此來完成自己的短文。從而不僅有效地激發(fā)出了學(xué)生們的學(xué)習(xí)動機，而且還大大地提升了英語語法的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語

綜上所述，在開展小學(xué)英語語法教學(xué)的過程中，教師既應(yīng)該注重提高學(xué)生實際運用語言的能力，同時還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，采用合理有效的教學(xué)方法。另外，還要確保教學(xué)方法的多樣化，始終牢記在語法教學(xué)中需要重點培養(yǎng)小學(xué)生的語法運用能力，并非分析語言以及掌握語法術(shù)語的能力。英語屬于一種語言交流工具，因此教師應(yīng)該盡可能地運用創(chuàng)造性思維來開展常規(guī)課堂教學(xué)，充分地發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而做到學(xué)以致用。還有一點需要加以強調(diào)的是，小學(xué)英語教師在語法教學(xué)中必須加強培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，通過理解對語法知識加以掌握，進而有助于提升他們的語言應(yīng)用能力。

參考文獻：

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