初中英語(yǔ)書面寫作教學(xué)的策略與實(shí)踐

【摘要】隨著社會(huì)發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的需求越來(lái)越朝著具備基本英語(yǔ)能力的方向傾斜，所以，現(xiàn)階段掌握英語(yǔ)對(duì)于國(guó)人尤其是學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)歸根到底是為了讓學(xué)生掌握一門世界通用語(yǔ)言，而不只是為了考試，所以英語(yǔ)書面表達(dá)能力是十分重要的這不僅僅是考試內(nèi)容之一，更是學(xué)習(xí)應(yīng)該必備素質(zhì)。本文就初中英語(yǔ)書面寫作教學(xué)的策略與實(shí)踐進(jìn)行深入討論。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);書面寫作;策略;實(shí)踐

【作者簡(jiǎn)介】陳清，福建省寧德市霞浦縣第十七中學(xué)。

從根本上而言，英語(yǔ)的書面寫作能力是學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)綜合水平的主要表現(xiàn)，在現(xiàn)階段我國(guó)初中的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生的書面寫作能力不僅僅是老師教學(xué)工作中的工作重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。這是因?yàn)椋⒄Z(yǔ)的書面寫作需要學(xué)生們有著扎實(shí)的單詞掌握基礎(chǔ)、語(yǔ)法運(yùn)用基礎(chǔ)以及語(yǔ)句組織的基礎(chǔ)。在實(shí)際中而言，英語(yǔ)書面寫作能力對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常重要的，在中考英語(yǔ)科目考試?yán)锩?，書面寫作的分值是很高的，不僅如此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)說(shuō)到底就是一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)目的就是掌握英語(yǔ)的“聽、書、讀、寫”，書面寫作能力的提升能夠讓學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力提高，令學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際意義能夠充分表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的作用能夠充分的發(fā)揮出來(lái)。

一、現(xiàn)階段初中英語(yǔ)書面寫作存在的主要問題

隨著我國(guó)國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域的新課程改革不斷深化，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)得到了顯著的發(fā)展，但是在取得成績(jī)的同時(shí)，仍舊存在一些不能忽視的重要問題。就初中英語(yǔ)中的書面寫作而言，普遍都會(huì)出現(xiàn)以下問題：第一，語(yǔ)序錯(cuò)亂，學(xué)生們一味的按照“中國(guó)式順序”進(jìn)行英語(yǔ)的寫作;第二，英語(yǔ)句型和詞組使用不規(guī)范，甚至錯(cuò)誤運(yùn)用;第三，英語(yǔ)文章過段，內(nèi)容不充實(shí)，或者文章過長(zhǎng)，句式雜糅，邏輯混亂;第四，英語(yǔ)中單復(fù)數(shù)的使用錯(cuò)誤以及第三人稱應(yīng)用不規(guī)范;第五，英文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“中文化”，甚至出現(xiàn)“Chinglish”等等問題。以上我們所說(shuō)的問題都是現(xiàn)階段我國(guó)初中生在英語(yǔ)書面寫作中常常出現(xiàn)的問題，這些問題看似細(xì)微，但是如果不能得到有效糾正，那么在目前而言會(huì)讓學(xué)生英語(yǔ)作文成績(jī)較低，而長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看不利于學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，更不利于英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

二、有效提高我國(guó)初中生書面寫作能力的策略

1.進(jìn)一步加強(qiáng)老師和學(xué)生的口語(yǔ)交流，進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)。在實(shí)際中，無(wú)論是平時(shí)練習(xí)還是考試作文，學(xué)生的作文很多順序都不對(duì)，表達(dá)順序往往是“中國(guó)式”的，為了解決這種問題，課堂教學(xué)實(shí)踐中的互動(dòng)環(huán)節(jié)是有效提高教學(xué)質(zhì)量的方法之一。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)而言，通過課堂互動(dòng)能夠充分的激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，老師在課堂上進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的提問，令學(xué)生應(yīng)用已學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行回答。平時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)交流的習(xí)慣，如開展English corner或英語(yǔ)演講等。在實(shí)踐之中，這個(gè)過程其實(shí)更主要的目的是強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力，通過師生間的英語(yǔ)口語(yǔ)互動(dòng)環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感和表達(dá)能力得到有效鍛煉，從而為書面寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生增加單詞掌握量。支撐英語(yǔ)書面寫作能力的重要支柱就是英語(yǔ)單詞，這和學(xué)習(xí)語(yǔ)文寫作是一樣的，只有積累了大量的漢字和詞語(yǔ)之后，才能夠?qū)懗鲆黄梦恼?。?duì)于英語(yǔ)書面寫作而言，則需要大量的詞匯支持，所以老師應(yīng)該大力指導(dǎo)學(xué)生增加詞匯量。比如，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生們多借助英文詞典進(jìn)行課外英語(yǔ)文章的閱讀，并且遇到不會(huì)的單詞可以找一個(gè)單詞本，特別是一些連接上下文，過渡性詞語(yǔ)如Whats more，...;In a word，...;In short，...把它記下來(lái)，從而豐富書面表達(dá)句型的多樣性，讓文章生動(dòng)。

3.要求學(xué)生養(yǎng)成記英文筆記的習(xí)慣。這一點(diǎn)和上面的詞匯量積累相似，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)“摘抄本”，積累好的文章還有好的句子，從而為寫作文打下語(yǔ)言的基礎(chǔ)。如對(duì)于表達(dá)順序的書面表達(dá)，介紹學(xué)生使用First，...Next，...對(duì)于可以表達(dá)步?的書面表達(dá)可介紹使用Firstly，...Secondly，...。老師可以積極指導(dǎo)學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，可以把經(jīng)典的、優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)，并且配上中文的解釋，而英文基礎(chǔ)好的學(xué)生甚至還可以閱讀一些英文的名著。比如，比較經(jīng)典的英文諺語(yǔ)No cross， no crown，它的意思就是“不經(jīng)歷分雨，怎能見彩虹”，學(xué)生們可以直接在寫作中應(yīng)用。

4.提升學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)的掌握。學(xué)生的作文在表達(dá)上語(yǔ)法錯(cuò)誤也是非常常見，一篇優(yōu)秀的英語(yǔ)書面作文，在具備英語(yǔ)語(yǔ)感以及有一定的詞匯量積累之后，還需要語(yǔ)法的支持。語(yǔ)法簡(jiǎn)單的說(shuō)就是英語(yǔ)的組織形式和規(guī)律，語(yǔ)法是英語(yǔ)的基本構(gòu)架，這也是在英語(yǔ)過程中極其重要的一部分。在實(shí)際中英語(yǔ)書面寫作的訓(xùn)練過程中，老師一方面要積極指導(dǎo)學(xué)生們理解英語(yǔ)語(yǔ)法的基本結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生自主找出英語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)律，從而令學(xué)生可以更好的進(jìn)行掌握;另一方面，作為英語(yǔ)老師還要積極主動(dòng)地加強(qiáng)學(xué)生們語(yǔ)法運(yùn)用的訓(xùn)練，比如老師可以出一些題目，讓學(xué)生們“挑錯(cuò)”——即讓學(xué)生們依照英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)律，找出老師提供典型語(yǔ)法錯(cuò)誤的句子，或讓同學(xué)間互改書面表達(dá)，引以為戒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過這樣的方式能夠讓學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)法的知識(shí)，從而能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)書面寫作打下重要的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

總而言之，在老師的英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過程中，作為英語(yǔ)老師一定要采用多種方式，從增高學(xué)生的詞匯積累量、學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法的熟練掌握以及日常生活中詞句的積累等多方面對(duì)于學(xué)生展開鍛煉和培養(yǎng)，令學(xué)生們能夠有效的提升英語(yǔ)書面寫作能力，從而可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，更能有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，從而成為未來(lái)我國(guó)社會(huì)發(fā)展所需人才，為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李蘭萍.初中英語(yǔ)書面表達(dá)訓(xùn)練與輔導(dǎo)策略[J].華夏教師，2017， 26（09）：68.