語用推理在促進(jìn)高校大學(xué)生英語聽力會話理解中的作用探析

孟慶姝

【摘要】聽力能力是英語學(xué)習(xí)必須具備的一項基礎(chǔ)能力，如果在聽的過程中無法正確理解語義，自然難以使用英語開展流暢的溝通。文章主要采用調(diào)查研究和對比分析方法，對某校大學(xué)生英語聽力會話理解中的語用推理策略應(yīng)用效果進(jìn)行探究，通過對比調(diào)查測驗前后的學(xué)生聽力水平，分析語用推理的作用，并提出幾點(diǎn)教學(xué)建議。

【關(guān)鍵詞】話用推理;高校大學(xué)生;英語聽力;會話理解

【作者簡介】孟慶姝，長春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院外語系。

【基金項目】課題類別： 2016吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題;課題名稱：語用推理策略在應(yīng)用型大學(xué)英語聽力教學(xué)改革中的實證研究，課題編號：GH16562。

前言

聽力能力在各項英語基礎(chǔ)能力中占有重要地位，在很大程度上決定著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。許多學(xué)生在聽力過程中，看似聽懂了單詞、句子，但是無法將其串聯(lián)起來，明確說話人要表達(dá)的意思。采用話用推理策略，有利于改善這種情況，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的語言交際和認(rèn)知語境。

一、研究方法

1.試驗分組方法。為了判斷語用推理策略的具體應(yīng)用效果，本次研究將長春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院英語專業(yè)二年級的兩個班級和非英語專業(yè)大學(xué)一年級兩個班級學(xué)生作為研究對象。分別在英語專業(yè)和非英語專業(yè)的兩個班級中，各設(shè)置一個試驗組和一個控制組，每組人數(shù)均為25人，其中，英語專業(yè)和非英語專業(yè)的試驗組采用語用推理策略開展聽力教學(xué)活動，控制組采用常規(guī)方法開展聽力教學(xué)（不接受語用推理策略培訓(xùn)）。在試驗前，首先對試驗組和控制組學(xué)生進(jìn)行聽力測試，經(jīng)過一個學(xué)期的試驗后，再次進(jìn)行測試，對比前后結(jié)果，分析語用推理策略對學(xué)生聽力會話理解能力的具體影響作用。

2.試驗過程設(shè)計。本次調(diào)查試驗研究共分為三個階段，第一階段采用問卷調(diào)查形式，分別對試驗組、控制組學(xué)生聽力方面存在的問題進(jìn)行了解，并開展試驗前測試。第二階段對試驗組和控制組學(xué)生分別采用不同的聽力培訓(xùn)方法，持續(xù)16周時間（每周一節(jié)聽力課），主要采用改革后新題型的全國大學(xué)生英語四級和全國大學(xué)英語專業(yè)四級聽力理解部分全真試題作為語料。第三階段開展試驗后測試，并對試驗前后的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計和比對，觀察語用推理策略運(yùn)用的結(jié)果并得出結(jié)論。

二、結(jié)果分析及建議

1.調(diào)查結(jié)果分析。從調(diào)查試驗結(jié)果來看，英語專業(yè)試驗組學(xué)生的試驗前測試平均成績?yōu)?6.3，試驗后測試的平均成績?yōu)?5.6，控制組試驗前測試平均成績?yōu)?0.5，試驗后測試的平均成績?yōu)?4.3。非專業(yè)試驗組的試驗前測試平均成績?yōu)?5.1，試驗后此時平均成績?yōu)?4.8，控制組試驗前測試平均成績?yōu)?4.9，試驗后測試平均成績?yōu)?5.5。從第一階段的問卷調(diào)查情況統(tǒng)計結(jié)果來看，本次調(diào)查問卷共設(shè)計了十道問題，主要是通過了解學(xué)生的英語會話理解問題，判斷其語用推理思維的運(yùn)用情況。其中，試驗組的問卷題目平均得分為3.00～3.90，控制組的問卷題目平均得分為2.84～3.70.試驗組學(xué)生運(yùn)用語用推理的意識和能力普遍高于控制組。結(jié)合上述測試結(jié)果，能夠在很大程度上說明，語用推理策略對于提升學(xué)生的英語會話理解能力具有積極作用。下表為4個試驗班級測驗前后成績對比：

2.相關(guān)教學(xué)建議。語用推理是基于關(guān)聯(lián)理論提出的一種信息解碼機(jī)制，將語言交際過程看做一個明示推理的過程，即說話人有明確的表達(dá)意圖。在此情況下，聽者可以根據(jù)說話人提供的明示語言信息，推斷其交際意圖。根據(jù)上述調(diào)查研究結(jié)果，主要對高校大學(xué)生英語聽力教學(xué)提出以下幾點(diǎn)建議：（1）注重培養(yǎng)學(xué)生語用意識，英語聽力是一項實用型技能，在培養(yǎng)學(xué)生英語聽力能力的過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的會話理解能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)會話中的隱藏語義，從而初步提升會話理解能力。（2）在日常教學(xué)過程中巧妙滲透語用基礎(chǔ)知識，目前關(guān)于語用推理策略的理論研究較多，但教師在英語聽力教學(xué)中，不能占用過多時間講解有關(guān)語用推理理論的知識，否則容易將簡單的問題復(fù)雜化，讓學(xué)生在聽力過程中產(chǎn)生焦慮感。應(yīng)通過有意識的引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐漸形成語用推理意識。可以開展情景對話等訓(xùn)練方式，幫助學(xué)生掌握語用推理策略的應(yīng)用方法。（3）合理選擇英語聽力教學(xué)材料，圍繞提升學(xué)生英語聽力水平目標(biāo)，對教學(xué)材料進(jìn)行篩選。同時要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)情況，選擇難易程度適中的材料。一般聽力水平較差的學(xué)生只能夠回答出細(xì)節(jié)性問題，缺乏語料總體概括能力。教師應(yīng)對其語料分析和概括能力進(jìn)行有意識的鍛煉，逐步提升語料難度。同時也可以選擇一些電影會話語料，讓學(xué)生更好的發(fā)揮語用推理思維，在具體語境中加深理解，從而循序漸進(jìn)的提升英語聽力水平。

三、結(jié)束語

綜上所述，英語聽力能力是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中必須掌握的一項基礎(chǔ)能力，通過開展語用推理訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握語用推理策略的應(yīng)用方法，可以有效提升學(xué)生的英語聽力水平。這對學(xué)生口語交際、英語表達(dá)能力的發(fā)展也有重要幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]冉明志，高朝陽.語用推理在促進(jìn)英語聽力會話理解中的作用研究[J].攀枝花學(xué)院學(xué)報，2015，29（06）：74-76.