高職院校智慧學習環(huán)境建設策略分析

潘澔

摘要：作為教育信息化的一種先進理念形態(tài)，智慧教育當前已經(jīng)實現(xiàn)了廣泛應用，備受全球化教育積極關注。而國內(nèi)很多高校也開始著手建設指揮校園，在智慧校園建設中，智慧學習環(huán)境是其關鍵所在。因此，高職院校在產(chǎn)業(yè)變革與人才建設標準不斷提升的趨勢下，面對自身所存在的主要問題，提出了基于教學模式變革為核心，強化頂層設計，提供多元化服務等智慧學習環(huán)境建設策略，以期能夠在很大程度上提高智慧學習環(huán)境建設的實用性，實現(xiàn)高職院校智慧教學的高效性。

關鍵詞：高職院校;智慧學習;環(huán)境建設

中圖分類號：G642 ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）15-0083-02

1新技術對高職院校教育的推動作用

1.1 實現(xiàn)了規(guī)?；c現(xiàn)代化發(fā)展

新型技術在很大程度上展現(xiàn)了人類智慧的結(jié)晶，將其切實應用到高職院校教育中去，有助于提高素質(zhì)教育水平與質(zhì)量，而新型技術的有效應用，進一步優(yōu)化更新了高職院校教育規(guī)模與模式、發(fā)展方式、教學內(nèi)容與方法等等，促使高職院校教育人才培養(yǎng)目標更加明確、精細，專業(yè)方向也愈發(fā)清晰化和精確化，尤其是在高職教育科目與教學課程設置上，內(nèi)容與形式都發(fā)生了巨大變化，實訓實習基地建設、師資隊伍建設、人才培養(yǎng)模式、教學評估等都出現(xiàn)了很大變革。

1.2 促進了高職教育的實踐發(fā)展

教育新型技術的理論在高職教育中實現(xiàn)了廣泛應用，直接改變了人們的高職教育理念，創(chuàng)新改革了傳統(tǒng)教育思想，改變了人們的就業(yè)行為與習慣，以此實現(xiàn)了創(chuàng)新教育體系的穩(wěn)定發(fā)展，推動了高職教育體系的變革，也就漸漸為構(gòu)成新型職業(yè)教育體系與制度做出了巨大貢獻。

1.3 推動了學生對新知識與新技能的認識

新型技術在高職院校教育教學實踐中的應用，直接強化了學生勞動技能與職業(yè)素養(yǎng)，其素質(zhì)的提升，進一步提高了職業(yè)教育質(zhì)量，以此推動了高職教育的穩(wěn)定長遠發(fā)展。

2 高職院校智慧學習環(huán)境的要素分析

高職院校學生對于新鮮事物的興趣相對較高，比較熱衷于參加校園科技競賽與交流文化活動，對各種社會熱點與網(wǎng)絡文化等興趣濃厚。在具體教學中，如果可以把枯燥乏味的教學內(nèi)容與現(xiàn)代化新型科技與知識相融合，勢必會在很大程度推動學生學習態(tài)度與積極性的轉(zhuǎn)變。

2.1 基礎性專業(yè)知識水平較差

高職院校學生個體間的綜合素質(zhì)存在較大差異，教學組織難度比較大。而且學生對于基礎性專業(yè)知識的興趣不足，甚至出現(xiàn)了一定的厭學情緒，以及屏蔽隔離狀態(tài)。

2.2 目的不明確，動力不足

其中一些學生在選擇學校和專業(yè)時，并不是自身意愿，在入學之后，對于地域文化、學校環(huán)境、學習氛圍等各種客觀現(xiàn)狀并不滿意。再加上對于高職院校培養(yǎng)目標和專業(yè)的了解不到位，職業(yè)前景沒有充分合理規(guī)劃，缺乏明確目標，以及對于學習內(nèi)容缺乏興趣，最終導致學生學習動力嚴重不足。

2.3 集體團隊合作觀念淡薄

當前，高職院校學生大部分都是獨生子女，其中很多學生的家庭條件十分優(yōu)越，在成長中備受寵愛。大多數(shù)學生在進入大學，開始體驗集體生活，太過以自我為中心，和學生之間的溝通交流存在障礙，不能基于集體維護角度進行問題綜合考慮。在團隊活動中，參與的積極性和主動性較差，對于其中出現(xiàn)的分歧，無法及時有效通過加以解決。

2.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識相對較差

學生的自我主體意識不足，在學習時，習慣被動接受安排，滿足于基礎性學習任務，逃避拓展性學習。在遇到問題的時候，不主動分析和解決，太過依賴同學和教學，極易受到各種消極情緒的嚴重，從而對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)造成了嚴重阻礙。

3 高職院校教育中智慧學習環(huán)境建設方案的設計

3.1 新技術對智慧學習環(huán)境建設的支持

高職院校教育智慧學習環(huán)境建設可以劃分三個層次開展，即環(huán)境基礎層、環(huán)境業(yè)務層、環(huán)境應用層，在不同層次所開展職業(yè)教育管理與教學活動不同。其一，環(huán)境基礎層，主要是進行高職院校管理活動。其二，環(huán)境業(yè)務層，主要是基于創(chuàng)新課堂開展教學活動。其三，環(huán)境應用層，主要是開展高職教育教學管理活動。高職教育智慧學習環(huán)境不同層次及相應活動都需要新型技術作為支持。在環(huán)境基礎層，則需要基礎設施類型技術與情境感知類型技術作為有力支持，即以云計算框架為載體的教育云平臺、移動設備、自適應與個性化學習網(wǎng)絡技術、物聯(lián)網(wǎng)技術等等。而在環(huán)境業(yè)務層，則需要學習資源類技術、模擬類技術、制造類技術、操作類技術等作為有力基礎，即大規(guī)模在線開放課程、電子出版、增強現(xiàn)實、多屏互動、計算機仿真、3D打印等技術，這些技術同時支持實現(xiàn)創(chuàng)新課程。在環(huán)境應用層，需要決策技術作為重要支持，即通過學習分析與學術分析方式，挖掘?qū)W生數(shù)據(jù)，以此為高職院校教學管理作出正確決策奠定堅實的基礎。高職教育新型技術主要基于智慧學習環(huán)境各層次與活動支持，實現(xiàn)智慧學習環(huán)境系統(tǒng)的環(huán)境感知、情境感知、連接社群等相關功能，以助于高職院校學生可以輕松愉悅地進入學習狀態(tài)，最終實現(xiàn)培養(yǎng)學生良好分析、評價、創(chuàng)造等高層認知目標的目的。

3.2 新技術對智慧學習環(huán)境設計方案的支持

由于高職教育智慧學習環(huán)境建設不只是高職院校自身的事情，還需從區(qū)域?qū)哟芜M行智慧學習環(huán)境建設科學合理規(guī)劃。整體而言，應該嚴格遵守從上到下規(guī)劃與實現(xiàn)的原則，通過文獻查閱方法查找和智慧學習環(huán)境、教育新型技術、高職教育對新型技術的需要等文獻調(diào)查研究，對高職教育學生與智慧學習環(huán)境內(nèi)涵進行詳細分析，通過調(diào)查分析方法獲得高職教育學生對智慧學習環(huán)境的實際需要。并且，就高職教育主管部門所布置的區(qū)域云職業(yè)教育框架為依據(jù)，通過計算機網(wǎng)絡技術，合理布置高職院校網(wǎng)絡基礎設施，構(gòu)建與高職院校相適應的智慧學習環(huán)境所需網(wǎng)絡拓撲，通過物聯(lián)網(wǎng)技術等進一步實現(xiàn)智慧學習環(huán)境的客觀物理環(huán)境感知與學生所處特定主觀情景識別。然后，對高職教育智慧學習環(huán)境軟件需要進行詳細分析，即職業(yè)教育智慧學習云平臺與管理教學應用軟件，通過軟件工程方式進行智慧學習平臺設計，管理應用軟件相關聯(lián)的決策分析，教學應用軟件主要與模擬類技術、操作類技術等密切相連。然后把所構(gòu)建高職教育智慧學習環(huán)境實現(xiàn)在課堂教學、實驗教學、個人自學、頂崗實習等學習中的廣泛應用，在應用中逐漸健全。

4 高職院校智慧學習環(huán)境建設策略

4.1 注重頂層設計

在云計算與移動應用浪潮快速興趣的趨勢下，信息化建設相對落后的高職院校，應積極構(gòu)建智慧學習環(huán)境，其是一項技術復雜，涉獵范圍廣泛的系統(tǒng)工程。智慧學習環(huán)境建設不只是建設類似于指揮課堂、云桌面、就業(yè)在線服務平臺等多層次智慧學習服務平臺，還需要進一步基于學校智慧校園規(guī)劃建設全局，以戰(zhàn)略性站位為載體進行嚴謹論證與合理規(guī)劃，以就業(yè)創(chuàng)業(yè)作為基礎，制定有效的、可行的智慧校園發(fā)展戰(zhàn)略。其一，構(gòu)建完善的組織框架，保證智慧學習環(huán)境建設能夠穩(wěn)定順利進行。其二，有機結(jié)合院校實際情況進行頂層設計，基于全面系統(tǒng)角度充分考慮，有效配置智慧學習環(huán)境的技術要素，創(chuàng)造智能化、系統(tǒng)化教育特色。其三，著力于高性能與擴展性要求，構(gòu)建具備創(chuàng)新性與兼容性的智慧學習技術環(huán)境。其四，構(gòu)建健全的智慧學習環(huán)境創(chuàng)新應用機制，突出個性化定制，加強院校之間的交流互動，做到真正意義上的教學做一體化，提高應用的整體效能。

4.2 加強教學模式變革的核心要求

不同于傳統(tǒng)課堂教學，智慧學習更加重視學生個性化發(fā)展，體現(xiàn)了以人為本的學習特性，能夠推動學生把智慧技術終端與創(chuàng)造性學習活動實現(xiàn)全面結(jié)合，廣泛獲取豐富的學習資源，并為教師和學生提供了多元化的不受時間空間限制的溝通方式。在基于信息技術引導的高職教育改革過程中，為了實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，其核心在于對傳統(tǒng)教學模式進行創(chuàng)新改革，支持學生學習方式實時轉(zhuǎn)變，進而調(diào)動學生的學習積極性與主動性。這就需要高職院校在智慧學習環(huán)境建設過程中，明確建設核心并非技術裝備的先進性，而是以高效配置并利用先進技術設備，實現(xiàn)創(chuàng)新型智慧教學。

4.3 提供多元化服務實現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

高職院校智慧學習環(huán)境建設，應著力提升學生的技術水平，基于智慧化學習行動推動個性化發(fā)展，培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)+時代具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀人才。作為高職院校，既要培養(yǎng)學生良好的就業(yè)技能與職業(yè)能力，又要培養(yǎng)學生一定的網(wǎng)絡時代數(shù)字素質(zhì)，最關鍵的是應培養(yǎng)學生終生學習的良好素養(yǎng)。不同于傳統(tǒng)教學方式，智慧學習環(huán)境建設應重視兩大層面構(gòu)建，其一，知識與技能的記憶理解與分析應用層面，其二，學生在學習時的評價與創(chuàng)新高智力層面。通過系統(tǒng)科學完善的高效智慧化學習環(huán)境建設與應用，以便于支持教師和學生充分合理利用多元化智能技術手段進行數(shù)字化教學，從而實現(xiàn)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

4.4 重視社交性以強化協(xié)作與交流互動

基于互聯(lián)網(wǎng)+時代，人們的交流方式發(fā)生了巨大變化，也引發(fā)了知識的快速增長。智慧化校園學習環(huán)境建設不僅提供了具備豐富技術的仿真實訓環(huán)境與教學資源，最關鍵的是十分重視技術環(huán)境中學生的社會性網(wǎng)絡連接，從而為其提供了互動與共享的學習空間。所以，高職院校智慧學習環(huán)境建設，必須重視社交學習網(wǎng)絡構(gòu)建與聯(lián)通，為學生提供在關系中學習的良好機會，促使高職院校學生在智慧學習環(huán)境下，通過互動共享，實現(xiàn)從數(shù)字學習環(huán)境資源聯(lián)通到智慧學習環(huán)境的智慧聯(lián)通。

5 結(jié)束語

綜上所述，高職院校智慧學習環(huán)境建設屬于系統(tǒng)性功能，是通過智慧教育理念實現(xiàn)傳統(tǒng)教學模式創(chuàng)新改革的重要基礎，也是構(gòu)建智慧教學生態(tài)的關鍵所在。智慧學習環(huán)境是進一步實現(xiàn)高效學習服務、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的新型學習環(huán)境，也是貫徹落實信息技術與教育教學深層結(jié)合的主要方式。現(xiàn)階段，在高職教育領域，關于智慧校園建設研究依舊處于初步發(fā)展階段，可以借鑒的經(jīng)驗與案例并不常見，因此，高職院校應根據(jù)自身實際情況，不斷自我探索研究，以期能夠?qū)で蟾嘤兄谥腔蹖W習環(huán)境建設的有效策略。

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【通聯(lián)編輯：光文玲】