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    大數(shù)據(jù)時代下職業(yè)院校智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建

    2019-07-16 03:14:59胡駿
    電腦知識與技術(shù) 2019年15期
    關(guān)鍵詞:智慧學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)時代職業(yè)院校

    胡駿

    摘要:該文對大數(shù)據(jù)時代下目前社會制約職業(yè)院校教育發(fā)展的問題進行了分析,對該時代背景下的職業(yè)院校智慧學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建的相關(guān)策略進行了分析介紹,最后做了院校智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建做了總結(jié)及未來展望。

    關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù)時代;職業(yè)院校;智慧學(xué)習(xí)

    中圖分類號:G642 ? ? ?文獻標(biāo)識碼:A

    文章編號:1009-3044(2019)15-0076-02

    1 引言

    教育關(guān)乎國家之本,隨我國不斷發(fā)展,已漸漸步入信息化社會,信息化社會的來臨意味著各行各業(yè)都走向信息化高速發(fā)展,教育信息化是當(dāng)前教育者必須具備的思維和能力,互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用不僅對校園內(nèi)部管理是一個有力改革,而且驅(qū)動著整個教育行業(yè)的改革,這種改革不只局限在線上學(xué)習(xí),互聯(lián)網(wǎng)還可用于家?;?、招生、教育評價等方面,普及到每一名學(xué)生。大數(shù)據(jù)時代已悄然到來,中國教育思維和教育理念乃至教育方式隨環(huán)境的變化都發(fā)生了質(zhì)的改變,隨“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新模式的產(chǎn)生,智慧學(xué)習(xí)成為該時代下的學(xué)習(xí)方式,而構(gòu)建良好的智慧學(xué)習(xí)的環(huán)境則變得至關(guān)重要,是各高校進行智慧學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和保障,是培養(yǎng)新時代培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的關(guān)鍵。

    2制約職業(yè)教育發(fā)展的問題分析

    大數(shù)據(jù)時代下,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及高端設(shè)備在各行各業(yè)都有著廣泛的應(yīng)用,對從業(yè)者的職業(yè)素養(yǎng)及能力都有著新的要求,提出了新的挑戰(zhàn),對職業(yè)院校的辦學(xué)模式也形成了新的突破和挑戰(zhàn),就目前情況而言,大多職業(yè)院校的辦學(xué)模式偏于傳統(tǒng),較新時代下的結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新型辦學(xué)模式的形成還存在一定差距。

    2.1基礎(chǔ)薄弱,使得職業(yè)教育教學(xué)模式創(chuàng)新不足[1]

    首先,我國職業(yè)院校的起步較晚,發(fā)展不成熟,教育理年、教育思維以及教育模式的基礎(chǔ)較為薄弱。職業(yè)院校時間經(jīng)驗不足,基礎(chǔ)不扎實,理論創(chuàng)新性不強,使得職業(yè)院校的教學(xué)模式落后,跟不上時代發(fā)展,滿足不了當(dāng)代社會及市場對職業(yè)技術(shù)人員的要求,達不到職業(yè)院校確立的培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)。其次,職業(yè)院校的學(xué)生生源各異,為了給學(xué)生更多選擇的機會,職業(yè)院校的招生多樣化,使得生源復(fù)雜,學(xué)生基礎(chǔ)不一,個性差異很大,對職業(yè)院校的教育及學(xué)校管理都是不小的挑戰(zhàn),改變現(xiàn)有的教育模式,創(chuàng)新辦學(xué)理念,是亟待解決的關(guān)鍵問題。

    2.2學(xué)科本位,使得教學(xué)模式單一

    職業(yè)院校教學(xué)模式的構(gòu)建還沒有脫離傳統(tǒng)模式的影響,教育部早就提出“重點培養(yǎng)專業(yè)領(lǐng)域工作和基本技能”的培養(yǎng)目標(biāo),但在實際教學(xué)過程中,教師并不能對此完全落到實處,更加注重對理論知識的傳授,不能徹底貫徹以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式。在學(xué)科本位的模式下,課程培養(yǎng)內(nèi)容,教學(xué)模式及教學(xué)方式等在教師心中都形成慣性思維,在短時間內(nèi)很難有所改變,使得教學(xué)模式單一性更加突出。但由于時代的變化,教學(xué)改革的需要,教師需要破除這種傳統(tǒng)思維,這就需要教師承擔(dān)更大的壓力,加強專業(yè)教育素養(yǎng),提升教學(xué)技能水平,學(xué)習(xí)更多的高新技術(shù)以面對新的教學(xué)指標(biāo),對教師而言,大大增加了教育教學(xué)的工作量,效率較低,以從教師層面而言,教學(xué)模式的改革進展緩慢。

    2.3教學(xué)資源匱乏,制約了高職教育的發(fā)展[2]

    目前我國很多的職業(yè)院校的教學(xué)資源有很大的限制,院校沒能密切關(guān)注市場,把一些社會教學(xué)資源引進學(xué)校,融入院校學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)過程中,教學(xué)資源的不足,嚴(yán)重制約了職業(yè)院校的進一步發(fā)展,更限制了職業(yè)教學(xué)模式的更新。而在大數(shù)據(jù)時代,尤其是針對職業(yè)院校學(xué)生的教學(xué),從事工作的實際專業(yè)技能培養(yǎng)更加重要,教學(xué)資源不應(yīng)局限在學(xué)校內(nèi)部的資源,應(yīng)更多應(yīng)用社會資源,通過一些實習(xí)機會培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力,可創(chuàng)立學(xué)校企業(yè)相結(jié)合的教學(xué)模式,學(xué)校企業(yè)互惠互利,學(xué)校向企業(yè)輸送優(yōu)秀的專業(yè)型人才,企業(yè)為學(xué)校提供更多的教學(xué)培養(yǎng)資源,將企業(yè)的技師、行業(yè)優(yōu)秀人才等引入學(xué)校的教資源,保障了學(xué)生的技能培養(yǎng),緩解了就業(yè)壓力。

    2.4評價方式單一,不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

    對教師的教學(xué)評價是教學(xué)過程中重要的一個環(huán)節(jié),有一個好的教學(xué)評價模式能給學(xué)生和教師之間建立一個良好的溝通平臺,及時反映學(xué)生的基本情況,也能使教師及時意識到教學(xué)過程中的薄弱環(huán)節(jié)所在,同時不同的教學(xué)評價方式改變教學(xué)取向的形成,從而影響到教學(xué)模式的構(gòu)建。目前,多數(shù)的職業(yè)院校依然保留傳統(tǒng)的應(yīng)試教育,評價學(xué)生是否對所學(xué)知識全面掌握、是否達到教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)所采用的方式依然是每門課程的結(jié)業(yè)考試,學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)過程中的積極主動性和主觀創(chuàng)造力不能通過最終考核的方式呈現(xiàn)出來,這將會大大打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另一方面,職業(yè)學(xué)校的生源復(fù)雜,學(xué)生的個性鮮明,而傳統(tǒng)的應(yīng)試教育之關(guān)注了學(xué)生的共性,忽略學(xué)生的個性發(fā)展,不利于挖掘?qū)W生的潛能。職業(yè)院校本就是以就業(yè)為培養(yǎng)目標(biāo),旨在為社會輸送專業(yè)的技術(shù)性人才,學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識專業(yè)能力關(guān)鍵是轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,所以教學(xué)評價方式多樣化也是趨待解決的重要問題。

    3大數(shù)據(jù)時代下職業(yè)院校智慧學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)策略分析

    職業(yè)院校的辦學(xué)模式不能滿足現(xiàn)代信息化社會的飛速發(fā)展,也不能滿足社會各產(chǎn)業(yè)升級對優(yōu)秀人才的迫切需求,在此時代背景下,把智慧教育理念引入職業(yè)院校課堂,做好院校的智慧學(xué)習(xí)的環(huán)境建設(shè),對固有的教學(xué)模式做根本改革,才能培養(yǎng)出符合時代的具有創(chuàng)新能力的實用性人才。

    3.1重視對智慧學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的頂層設(shè)計[3]

    “互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來,各種網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)浪潮一波波興起,而對于網(wǎng)絡(luò)設(shè)施缺乏,信息化教育培養(yǎng)的意識不足,信息化建設(shè)落后的職業(yè)院校來說,營造良好的智慧學(xué)習(xí)的環(huán)境是一項涉及面廣泛、工程巨大且復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性的一項工程。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)并不僅僅是形成類似智慧課堂、翻轉(zhuǎn)課堂等不同形式的信息化學(xué)習(xí)服務(wù)平臺,而是從學(xué)校智慧教育的全局出發(fā),以培養(yǎng)下學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)為主線,以建設(shè)成切實可行的職業(yè)院校智慧學(xué)習(xí)模式為目標(biāo),制定全面的縝密的構(gòu)建規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略。

    首先是要做好整體組織結(jié)構(gòu)的構(gòu)建工作,為智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的有序進行提供保障,其次是結(jié)合學(xué)校特點做好頂層設(shè)計,對學(xué)校專業(yè)性、智能型、有特色性的教育內(nèi)容進行重點技術(shù)打造,對學(xué)習(xí)資源的各項技術(shù)要素的配置要全面高效,打造出學(xué)校專業(yè)、高效、智能、系統(tǒng)的教育特色。再者是要關(guān)注學(xué)生和社會等各方面對學(xué)校環(huán)境的拓展性要求,全方面考慮到學(xué)生和社會市場的切實需求,構(gòu)建具有創(chuàng)新性,切合大環(huán)境發(fā)展趨勢的兼容性的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境。最后是對智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的應(yīng)用機制要有一定的要求,完善已有的應(yīng)用機制,注入創(chuàng)新性想法,突出學(xué)生的個性定制,注重對學(xué)生的潛力的挖掘和多方面發(fā)展,增進各院校之間的溝通交流,提升應(yīng)用效能。

    3.2強化對教學(xué)模式變革的核心要求

    與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比,智慧學(xué)習(xí)模式有利于對學(xué)生個性的培養(yǎng),此模式完全體現(xiàn)出以人為本的教育理念,在大數(shù)據(jù)時代下,將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)終端和學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)進行有效結(jié)合,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性增強,加強創(chuàng)造力的培養(yǎng),同時學(xué)校教育教學(xué)資源進一步擴大,互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生和教師之間提供了不受限制且效率高的溝通平臺。在信息技術(shù)為主要引領(lǐng)來進行的職業(yè)院校的教育教學(xué)改革當(dāng)中,實現(xiàn)根本目標(biāo)既培養(yǎng)實用性的創(chuàng)新性人才,對傳統(tǒng)的教學(xué)模式的改革是核心和重中之重,在這一過程中,支持學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,對傳統(tǒng)的課堂傳授教學(xué)有一個根本革新,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動性,同時要充分明確對智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建的核心不是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高級設(shè)備的配置,不是提高技術(shù)先進性,而是利用高級、先進的技術(shù)配置和網(wǎng)絡(luò)資源實現(xiàn)智慧學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

    3.3提供多元化的服務(wù)促進創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

    職業(yè)院校智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè),主要目標(biāo)是培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的大時代下的創(chuàng)新性人才,能夠在學(xué)校養(yǎng)成良好的工作能力,促進學(xué)生的全方面技能的提升和個性化發(fā)展。在這一方面,作為職業(yè)院校,不僅要培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技能,而且在大數(shù)據(jù)時代下各行業(yè)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)密不可分,培養(yǎng)學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用技能也同樣重要,更為關(guān)鍵的是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對學(xué)生而言是立世之本,是進行學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一步。

    除此之外,職業(yè)院校智慧學(xué)習(xí)能力的建設(shè)要有層次化,一方面從學(xué)生知識和技能的記憶理解和分析應(yīng)用的層面,另一方面從學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的教學(xué)評價和創(chuàng)新創(chuàng)造力的培養(yǎng)層面,對智慧學(xué)習(xí)環(huán)境進行設(shè)計建設(shè)。通過系統(tǒng)有重點地對智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)及應(yīng)用,對教師及學(xué)生更好的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源進行學(xué)習(xí),高效培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力都至關(guān)重要。

    3.4注重社交性增強協(xié)作與互動

    在大數(shù)據(jù)時代下,隨著信息化技術(shù)的廣泛應(yīng)用,人們的交流方式產(chǎn)生了天翻地覆的改變,人們從以前的面對面交流改換為現(xiàn)在隨時隨地就可進行線上交流,交流成本大為降低,交流方式更加便捷,同時也促進了知識的增長。智慧學(xué)習(xí)的校園環(huán)境的資源建設(shè)方面,除了提供豐富的時間機會和各類教學(xué)資源外,還需要關(guān)注學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)及學(xué)生與社會網(wǎng)絡(luò)的連接,為教師和學(xué)生提供互動性強、高效的智慧學(xué)習(xí)空間是職業(yè)院校智慧學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的關(guān)鍵所在。

    人是社會關(guān)系的總和,學(xué)習(xí)也存在于社會人與人之間的交往互動之中產(chǎn)生,學(xué)生的過程也是一個連接的過程,因此,在設(shè)計建設(shè)院校智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中,要著重社會學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建聯(lián)通,為學(xué)生提供多方面的學(xué)習(xí)平臺,不僅增強就業(yè)專業(yè)技能,同時增強建設(shè)人際關(guān)系的能力,使學(xué)生在社會關(guān)系中通過團結(jié)、互助、協(xié)作實現(xiàn)高效學(xué)習(xí),從而實現(xiàn)在大數(shù)據(jù)時代下職業(yè)院校智慧學(xué)習(xí)模式的真正建成及應(yīng)用。

    4結(jié)束語

    在大數(shù)據(jù)的時代背景之下,職業(yè)院校智慧學(xué)習(xí)的建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)性的工程,對此巨大的工程而言,院校突破傳統(tǒng)模式的舒服進行智慧教育理念的改革是基礎(chǔ),也是建設(shè)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的關(guān)鍵所在。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)是為實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)、培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新性人才、建設(shè)良好的教育教學(xué)氛圍服務(wù),目前,在這個大數(shù)據(jù)的新時代下,教育教學(xué)模式的改革也成為重中之重,分析實踐職業(yè)院校的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)策略也是當(dāng)前眾多教育研究者的關(guān)注重點,各職業(yè)院校也應(yīng)及時跟上時代潮流,追隨市場趨勢,對院校智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建引起足夠重視,下大改革力度,與時代接軌,培養(yǎng)出創(chuàng)新性強的實用性優(yōu)秀人才。

    參考文獻:

    [1] 吳宇玲.大數(shù)據(jù)時代智慧校園中的教學(xué)改革[J].中國管理信息化,2017,20(3):235-236.

    [2] 伍鑫,李三福,許彪.“網(wǎng)絡(luò)原住民”已是主角,“三三一智慧學(xué)習(xí)”恰逢其時——職業(yè)教育智慧學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建探索與研究[J].教育現(xiàn)代化,2018,5(43):168-169,176.

    [3] 關(guān)琰芳,王安福.高職院校智慧學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)策略分析[J].中國校外教育,2017(S1):478-479.

    【通聯(lián)編輯:光文玲】

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