基于微信公眾平臺(tái)輔助大學(xué)英語教學(xué)的嘗試

摘 ?要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，新媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域。隨之教學(xué)內(nèi)容、手段和模式都發(fā)生了改變。微信為移動(dòng)教學(xué)提供了知識(shí)平臺(tái)和交流空間，在英語教學(xué)中起到輔助作用，也使傳統(tǒng)教學(xué)中的諸多不可能具有了可行性。文章針對(duì)微信公眾號(hào)平臺(tái)建設(shè)提出建議，以期糾正其弊端，助力英語學(xué)習(xí)者進(jìn)行有效的語言學(xué)習(xí)和信息獲取。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué);微信公眾號(hào);移動(dòng)教學(xué);新媒體

作者簡(jiǎn)介：黃怡凡，天津商業(yè)大學(xué)大學(xué)外語教學(xué)部，研究方向?yàn)橛⒄Z教學(xué)和教育技術(shù)。（天津 300134）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ?文章編號(hào)：1671-0568（2019）15-0087-02

多年來，隨著教學(xué)理念的更新、教學(xué)手段的發(fā)展、教學(xué)需求的變化，大學(xué)英語教學(xué)改革始終在進(jìn)行，從未間斷。從手段到模式，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)、教學(xué)平臺(tái)、移動(dòng)終端等名詞層出不窮，信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮著令人矚目的作用。在這樣的時(shí)代背景下，《大學(xué)英語教學(xué)指南》（2015）也指出：各高校應(yīng)充分利用信息技術(shù)，積極創(chuàng)建多元的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境;鼓勵(lì)教師建設(shè)和使用微課、慕課，利用網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)教育資源改造和拓展教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施基于課堂和在線網(wǎng)上課程的翻轉(zhuǎn)課堂等混合式教學(xué)模式，使學(xué)生朝著主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)方向發(fā)展。[1]

在眾多技術(shù)中，基于微信公眾號(hào)的英語教學(xué)使以往教學(xué)過程中的諸多不可能具備了可行性，這種“移動(dòng)課堂”正為廣大教學(xué)者所接受和使用，備受歡迎。

一、利用微信公眾號(hào)輔助大學(xué)英語教學(xué)的實(shí)施基礎(chǔ)

2011年1月騰訊公司推出了一個(gè)為智能終端提供即時(shí)通訊服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序——微信（WeChat）。來自中國(guó)報(bào)告網(wǎng)的數(shù)據(jù)顯示截至2018年第一季度，微信用戶已經(jīng)超過10億。之后，在微信提供的眾多服務(wù)中又全新推出“微信公眾號(hào)”應(yīng)用產(chǎn)品。個(gè)人或機(jī)構(gòu)可申請(qǐng)注冊(cè)公眾號(hào)，利用平臺(tái)發(fā)布文本、圖片、語音、視頻等不同類別的內(nèi)容，并與用戶（目標(biāo)群體）形成即時(shí)溝通和互動(dòng)?？偠灾⑿殴娖脚_(tái)為用戶提供獲取資訊，具有便捷、豐富、精準(zhǔn)的特點(diǎn)。

微信用戶群體非常年輕，18-35歲的中青年為微信的主要用戶群體，比例高達(dá)86.2%。微信用戶的職業(yè)分布主要集中在企業(yè)職員、自由職業(yè)者、學(xué)生、事業(yè)單位員工四類職業(yè)，比例總和達(dá)到90%。[2]因此，大學(xué)英語教學(xué)的客戶群體是微信的主要用戶。

《微信2017用戶研究和商機(jī)洞察》報(bào)告中指出微信不僅使用人數(shù)在逐年增加，用戶的日均使用時(shí)長(zhǎng)也在增長(zhǎng);用戶的好友數(shù)量及社交目的在變化，已經(jīng)從家人好友向工作關(guān)系網(wǎng)延伸。[3]這一系列現(xiàn)象表明微信平臺(tái)已不是起初單純的交流場(chǎng)景，它已成為一個(gè)工作和學(xué)習(xí)的場(chǎng)景。

微信公眾平臺(tái)屬于移動(dòng)教學(xué)范疇，與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不同，已有實(shí)證研究顯示，移動(dòng)語言學(xué)習(xí)（Mobile-assisted Language Learning）的語言習(xí)得效果要優(yōu)于電腦輔助語言學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)者從學(xué)習(xí)過程中可獲得更強(qiáng)的滿足感。[4]

二、大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

教學(xué)模式和內(nèi)容的改變終歸是為了教學(xué)效果的改善和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。然而，教學(xué)效果難達(dá)預(yù)期。尤其在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，大學(xué)英語一直以來表現(xiàn)出的“費(fèi)時(shí)低效”的弊端愈發(fā)明顯。

1.教學(xué)內(nèi)容和模式單一。英語板書教學(xué)依然是普遍現(xiàn)象。教學(xué)模式的固化和教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)使學(xué)習(xí)者失去“學(xué)”的興趣。戴煒棟曾指出外語教學(xué)內(nèi)容重復(fù)引起的學(xué)習(xí)自滿和懈怠在大學(xué)中相當(dāng)普遍。[5]此外，目前大學(xué)英語課程平均每周3或4課時(shí)，教師與學(xué)生每周見面1至2次，即使提供課下輔導(dǎo)機(jī)會(huì)，這樣的英語學(xué)習(xí)頻率也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在自主學(xué)習(xí)能力普遍缺乏的情況下，這種“教”與“學(xué)”之間的距離造成了學(xué)習(xí)者對(duì)英語的疏離甚至是放棄。因此，課下學(xué)習(xí)的補(bǔ)充是必要的。微信平臺(tái)恰好提供了一個(gè)便捷的碎片化學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

2.需求未被滿足?！督虒W(xué)指南》（2015）指出大學(xué)英語課程的重要任務(wù)之一是進(jìn)行跨文化教育，學(xué)生要了解國(guó)外的社會(huì)與文化，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解，培養(yǎng)跨文化交際能力。[6]然而，目前普遍存在的單模態(tài)教學(xué)呈現(xiàn)的是教師中心地位的鞏固、教學(xué)資源有限和教學(xué)環(huán)境的封閉。這些事實(shí)使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力欠缺，不可避免地造成教學(xué)過程枯燥乏味，課程的低效性和有用性受到學(xué)生的質(zhì)疑。

3. 目標(biāo)未能實(shí)現(xiàn)。在一個(gè)不斷融合且充滿競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際社會(huì)，外語教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是語言技能的掌握或是對(duì)外國(guó)文化的了解。今天的語言學(xué)習(xí)者應(yīng)更多地承擔(dān)起傳播的責(zé)任。閉塞于一個(gè)城市、一所學(xué)校、一間教室很難培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野。微信平臺(tái)，可以讓我們更好地了解世界，傳播聲音。

三、關(guān)于大學(xué)英語教學(xué)微信公眾號(hào)建設(shè)的幾點(diǎn)建議

1.用戶建設(shè)。隨著微信用戶好友數(shù)量的增加，如若公眾平臺(tái)不能與用戶精準(zhǔn)對(duì)接，提供有用的信息和資源，必將面臨被淘汰的風(fēng)險(xiǎn)。建設(shè)面對(duì)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)公眾平臺(tái)，需對(duì)這一用戶群體做需求分析，并結(jié)合大學(xué)英語課程目標(biāo)，基于用戶與課程雙重需求，設(shè)置不同欄目及清晰的資源導(dǎo)航。同時(shí)對(duì)用戶進(jìn)行分類管理，實(shí)行差異化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。

2.內(nèi)容建設(shè)。鑒于微信公眾號(hào)用戶具有自主流動(dòng)性的特點(diǎn)，應(yīng)保證推送內(nèi)容質(zhì)量。首先，趣味性。要建立學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在推送形式上充分利用數(shù)字技術(shù)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容中加入聲音和動(dòng)畫，增強(qiáng)視覺效果，將學(xué)習(xí)者對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣從課堂延伸至課外，提高其學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率;其次，時(shí)效性。傳統(tǒng)課堂在教學(xué)中存在的一大問題就是教學(xué)內(nèi)容相對(duì)固定且陳舊，雖然教師可以補(bǔ)充學(xué)習(xí)材料，但礙于技術(shù)和時(shí)間有限，效果不好。利用微信公眾號(hào)可以及時(shí)推送信息，使得學(xué)習(xí)材料具有時(shí)效、前沿性;第三，持續(xù)性。微信公眾平臺(tái)學(xué)習(xí)具有碎片化的特點(diǎn)。碎片化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)在于可以利用零散時(shí)間，不受空間限制，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)學(xué)習(xí)。但碎片化學(xué)習(xí)也不利于取得良好的學(xué)習(xí)效果，因?yàn)橹R(shí)的習(xí)得缺少系統(tǒng)性。因此，在平臺(tái)建設(shè)、欄目設(shè)置和內(nèi)容推送方面可以嘗試推出固定欄目系列性學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者即使在碎片時(shí)間也可進(jìn)行相對(duì)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。