如何組織語文課堂實(shí)施有效教學(xué)

伍紅英

有效教學(xué)就是指能夠有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果的教學(xué)活動(dòng)。所謂“有效”主要是通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展。是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好，如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效教學(xué)或低效教學(xué)。下面是我個(gè)人對語文課堂的有效教學(xué)的點(diǎn)滴見解。

一、充分的課前準(zhǔn)備

一節(jié)課是否有效，教師課前準(zhǔn)備是關(guān)鍵。這就需要教師深入鉆研教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的教學(xué)活動(dòng)的基本線索；分析教材所滲透的思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的預(yù)期效果，這樣才能體現(xiàn)教材所蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案，為有效的課堂教學(xué)做好鋪墊。

二、合理分配課堂教學(xué)時(shí)間

一節(jié)課40分鐘，一個(gè)正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右，這也就是為什么教師在講課的時(shí)候要突出重點(diǎn)的原因。所以，我們要做的不是要l00%地集中40分鐘的注意力，而是根據(jù)學(xué)生的注意力讓他在有效的20分鐘里發(fā)揮他的潛力，這和教師的教學(xué)安排有關(guān)。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)注意一些時(shí)間限制。連續(xù)長時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，我們應(yīng)該注重設(shè)置在教學(xué)活動(dòng)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形成能力和提高認(rèn)識真正起作用的時(shí)間，并充分利用好這段時(shí)間，合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)在一堂課中的時(shí)間。教師滿堂灌，或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究，都是在浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間。

三、準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏

把握課堂教學(xué)的節(jié)奏就要講究“動(dòng)靜結(jié)合”。只是“靜”，教學(xué)就成了老師的演講或個(gè)人表演，學(xué)生會(huì)被動(dòng)而分散注意力；光是“動(dòng)”，也不成其為教學(xué)。所以教師在每講一個(gè)內(nèi)容時(shí)，適時(shí)給予學(xué)生相互探討，積極參與的時(shí)間，讓他們在活動(dòng)中理解、消化、掌握技能。把握課堂教學(xué)的節(jié)奏還應(yīng)講究“疏”與“密”的技巧，對非重點(diǎn)的內(nèi)容，學(xué)生自己可以學(xué)得懂的部分，則或放手自學(xué)，或以讀代講，是教學(xué)上的粗線條，是寫意；而對重點(diǎn)部分，特別是既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)部分，則必須是“工筆畫”，濃墨重彩，認(rèn)真描畫。同時(shí)，要講究疏中有密，密中有疏，疏密有致。在教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容簡單的，學(xué)生自學(xué)可以學(xué)懂的，或內(nèi)容比較有趣的，可以快節(jié)奏進(jìn)行。內(nèi)容比較難的，比較枯燥的，比較抽象的，或是課文的重點(diǎn)部分，則要“慢動(dòng)作”，提問后要留出較多時(shí)間讓學(xué)生思考、討論、交流，教師適當(dāng)?shù)闹v解也要放慢些語速，讓學(xué)生來得及消化。在教學(xué)中，應(yīng)“張弛有度”。“張”，時(shí)間不可太長，應(yīng)以學(xué)生身心不會(huì)過度疲勞為宜；“弛”，也不可過度，應(yīng)不致使學(xué)生注意力松弛渙散。

四、巧妙創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

教師要運(yùn)用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，然后再通過一系列的問題，把學(xué)生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺中進(jìn)入深層次的學(xué)習(xí)。讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實(shí)現(xiàn)有效課堂提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的課堂氣氛，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識、求知欲和訓(xùn)練敏銳的思維能力；有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；有利于挖掘?qū)W生的潛能。由此可見，語文教師應(yīng)該盡可能打破一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴講到底的落后狀況，多利用現(xiàn)代教具。這樣既可節(jié)約板書和有關(guān)內(nèi)容簡介等花去的課堂教學(xué)時(shí)間，又可讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)接受更多的信息，利于學(xué)生立體思維。其中教材上圖文并茂的插圖常是教師教學(xué)疏忽的一個(gè)地方，需要我們多加揣摩，多利用。學(xué)生感知課文不是孤立地進(jìn)行，總是跟課文相關(guān)背景知識相聯(lián)系，背景知識越清楚，對課文的感知也就越清晰。可見，重視教具及課本插圖的作用，也不失為提高課堂效率的有效手段。

五、靈活使用教法，適度運(yùn)用媒體

新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有的教師就在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)非要搞出個(gè)小組合作，或者提出一個(gè)“你們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式來讀”這樣的問題，讓學(xué)生可以唱，可以跳，可以畫，以示在教學(xué)中貫徹了新理念。實(shí)際上，教學(xué)方法是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，有效的課堂并不是方法越多越好，或者說方法越新越好。我想，教學(xué)方法應(yīng)是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行選擇，靈活簡便一點(diǎn)，實(shí)用就好。“探究式”和“接受式”這兩種學(xué)習(xí)方式?jīng)]有哪一種絕對的好，哪一種絕對的不好，關(guān)鍵要受學(xué)生的歡迎，符合語文學(xué)科的特點(diǎn)。

評價(jià)多媒體在一堂課中的作用，應(yīng)該審視多媒體的運(yùn)用是否起到了不可替代的作用，是否起到了簡便快捷的作用，特別要走出為用而用，盲目“拿來”，以輔代主、忽視文本等幾種誤區(qū)。

六、課堂練習(xí)鞏固拓展

每節(jié)課結(jié)束，設(shè)計(jì)一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)非常必要。好的練習(xí)不僅可以使學(xué)生在無意之間進(jìn)行了知識的強(qiáng)化和鞏固，一些拓展題更使學(xué)生增加了課外知識的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識更豐富、充實(shí)。另外，設(shè)計(jì)合理巧妙的練習(xí)還可以激發(fā)學(xué)生對生活的思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)精神，達(dá)到學(xué)以致用的效果?？梢?，有效的練習(xí)是有效教學(xué)的保證。

總之，有效教學(xué)是語文課堂發(fā)展的必然，它體現(xiàn)了以人為本，更明確的說是尊重了學(xué)生的自主，發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生能夠心甘情愿地學(xué)習(xí)，能夠帶著興趣去學(xué)習(xí)，在歡樂和諧中提高課堂教學(xué)效率。