傳統(tǒng)節(jié)日與語(yǔ)文課程的整合策略

宋詩(shī)硯

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與開(kāi)放，外來(lái)節(jié)日不斷涌入，我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日受到一定程度的沖擊，很多學(xué)生對(duì)“洋節(jié)”的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的興趣。而傳統(tǒng)節(jié)日越來(lái)越讓人覺(jué)得節(jié)日氛圍不濃，隨之而來(lái)的是人們對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日越來(lái)越淡漠。

由于小學(xué)生年齡偏小，他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日缺乏了解，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化也逐漸遺忘。但小學(xué)階段是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要階段，因此在小學(xué)階段將中華傳統(tǒng)節(jié)日與課程整合，對(duì)于弘揚(yáng)民族精神，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)有著極為關(guān)鍵的作用與重要意義。

那么，如何把中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日與課程進(jìn)行整合呢？

一、挖掘節(jié)日內(nèi)涵，與課堂教學(xué)整合

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有其獨(dú)特的內(nèi)涵。學(xué)生如果在老師的帶領(lǐng)下對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化進(jìn)行研究，沉浸在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，就會(huì)受到潛移默化的影響，這不失為一條有效的途徑。以語(yǔ)文學(xué)科為例：在語(yǔ)文教學(xué)中根據(jù)文本，有機(jī)結(jié)合節(jié)日素材，有助于學(xué)生傳承和弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化，對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的拓展也具有深遠(yuǎn)意義。我們可以給學(xué)生適當(dāng)布置作業(yè)，搜集與中華傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的古詩(shī)詞，再根據(jù)不同的節(jié)日對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行分類。

古詩(shī)中和節(jié)日有關(guān)的分類主要包括以下幾種：元宵、清明、端陽(yáng)、中秋以及除夕等節(jié)日。描寫(xiě)元宵節(jié)的有唐詩(shī)《十五夜觀燈》、宋詞《青玉案·元夕》；描寫(xiě)中秋節(jié)的宋詞有《水調(diào)歌頭》等。在對(duì)這些名篇進(jìn)行誦讀的時(shí)候，學(xué)生能夠充分體會(huì)到元宵節(jié)賞燈、清明節(jié)祭祖、端午節(jié)劃龍船、重陽(yáng)節(jié)登高、中秋和除夕家人團(tuán)圓的節(jié)日氣氛……這些節(jié)日都充滿了樂(lè)趣，展現(xiàn)出了我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化絢麗多彩的魅力。所以，當(dāng)這些流傳至今的古詩(shī)詞與深厚文化底蘊(yùn)的節(jié)日之間發(fā)生碰撞時(shí)，學(xué)生能夠更加深刻地體會(huì)到傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，對(duì)于學(xué)生積累傳統(tǒng)文化知識(shí)有著重要的意義。

我們還可以向?qū)W生介紹各種節(jié)日知識(shí)，幫助他們積累漢語(yǔ)知識(shí)。例如，元宵節(jié)，教師可以用廚具在這一天帶領(lǐng)學(xué)生做元宵（湯圓），讓學(xué)生充分感受到節(jié)日的氣氛。在實(shí)際的操作過(guò)程中，學(xué)生們親身體會(huì)到了做元宵的樂(lè)趣，不僅加深他們對(duì)節(jié)日的印象，還讓他們?cè)诟鞣N實(shí)踐中感受中華民族智慧的結(jié)晶。以此為指導(dǎo)，促使學(xué)生主動(dòng)了解中華傳統(tǒng)節(jié)日，是培養(yǎng)學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化的有效途徑之一。

教師在教學(xué)中結(jié)合這些優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)，作為教學(xué)的導(dǎo)入或拓展，學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累逐漸得到提高，語(yǔ)文寫(xiě)作水平也會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步，更重要的是讓學(xué)生明白了傳統(tǒng)節(jié)日所弘揚(yáng)的民族精神。

二、利用節(jié)日文化，與實(shí)踐活動(dòng)整合

各類綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生喜愛(ài)及向往的課程，我們積極開(kāi)展各類節(jié)日主題活動(dòng)。在我國(guó)，節(jié)日的誕生常與人們的生活有關(guān)，包含著人們對(duì)美好生活的祈愿與向往。借助學(xué)校在每學(xué)期布置的創(chuàng)新寒假作業(yè)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的民俗進(jìn)行調(diào)查，了解相關(guān)活動(dòng)，并作為拓展內(nèi)容。比如，通過(guò)調(diào)查，學(xué)生了解到過(guò)春節(jié)時(shí)有“貼倒‘福字”“貼各類小紅聯(lián)”“拜年和送年”等習(xí)俗，讓學(xué)生通過(guò)走訪老人、查閱資料等形式對(duì)這些習(xí)俗加以了解。通過(guò)調(diào)查，形成調(diào)查報(bào)告，在優(yōu)秀作業(yè)展上向全校師生進(jìn)行展示，這不僅讓學(xué)生們了解這些習(xí)俗所表達(dá)的美好祝愿，還為學(xué)生今后開(kāi)展更多的節(jié)日實(shí)踐活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。又如：在學(xué)校每年的科技月中，調(diào)查傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗蘊(yùn)含哪些科學(xué)常識(shí)，在科技小成果展示會(huì)上展示。如合肥每到春節(jié)有“打香禪”的習(xí)俗。打香禪就是預(yù)先把鐵鍋或木炭燒紅，然后將木炭或鐵鍋在每個(gè)房間背角處，澆上食醋，俗稱“祛邪”。這一節(jié)日文化也蘊(yùn)含著科學(xué)常識(shí)，就是用食醋在燒紅的鐵鍋或木炭上所浸冒出的白色香霧，來(lái)凈化空氣，消毒滅菌。又如端午節(jié)有插艾葉的習(xí)俗，冬至有吃面條的習(xí)俗，并有諺語(yǔ)“吃了冬至面，一天長(zhǎng)一線”，針對(duì)這些節(jié)日習(xí)俗背后蘊(yùn)含的科學(xué)道理，讓學(xué)生成立探究小組，開(kāi)展自主合作探究實(shí)踐活動(dòng)。

中華傳統(tǒng)節(jié)日是歷史的積淀，也承載著我國(guó)幾千年?duì)N爛文化，更是中華民族的情感與精神的體現(xiàn)。在小學(xué)課程中整合我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化是行之有效的教育策略，以當(dāng)前我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為指導(dǎo)思想，逐步宣揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日文化中的深厚內(nèi)涵，逐步提升學(xué)生的整體素養(yǎng)，為中國(guó)夢(mèng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他們的閱讀呈現(xiàn)出一番截然不同的景象。