米瑪次仁
【摘 要】近年來,我國在素質(zhì)教育背景下,其教育模式發(fā)生了明顯的變化。不僅課堂更加地活躍了,同時(shí)各種教學(xué)方法的應(yīng)用也為小學(xué)教育提供了廣闊的發(fā)展空間。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)兩級(jí)分化的原因及對(duì)策進(jìn)行了分析,希望為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展提供一些有益的幫助。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);兩極分化;成因;對(duì)策
【中圖分類號(hào)】G633.26 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】2095-3089(2019)15-0291-01
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“兩極分化”指的是在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中產(chǎn)生的“優(yōu)等生”和“后進(jìn)生”,“優(yōu)等生”是指學(xué)習(xí)興趣高漲,完成學(xué)習(xí)既定目標(biāo),評(píng)價(jià)成績暫時(shí)在同學(xué)前沿;“后進(jìn)生”指的是因身心某些障礙而未能充分發(fā)揮自己數(shù)學(xué)方面的潛能的學(xué)生(如獲取數(shù)學(xué)信息、加工和運(yùn)用數(shù)學(xué)信息、保持?jǐn)?shù)學(xué)信息等),他們的數(shù)學(xué)成績與潛能發(fā)揮之間存在著差距而導(dǎo)致學(xué)業(yè)的暫時(shí)“落伍”,不能適應(yīng)常態(tài)學(xué)習(xí),需要通過有針對(duì)性的教育、教學(xué)等措施給予補(bǔ)償和轉(zhuǎn)化。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象的原因
1.學(xué)生自身方面。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)成績出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象,其中,學(xué)生的性格是一個(gè)重要形成原因。不同性格的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的努力程度各不相同,一般來說,內(nèi)向的學(xué)生更容易靜下來做一些數(shù)學(xué)練習(xí),在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上也愿意花費(fèi)更多的時(shí)間和精力;而外向的學(xué)生常常因?yàn)楦鞣N外在環(huán)境因素的干擾,很難全身心的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中;其次,在數(shù)學(xué)課堂中,除了少數(shù)天生智力有問題和智力超群的孩子之外,絕大多數(shù)學(xué)生智力方面差異性并不突出,而造成他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)科上出現(xiàn)教學(xué)效果兩級(jí)分化的大部分原因在于后天教育成果。在我教過的學(xué)生中,有的學(xué)生主動(dòng)要求家長找家教、報(bào)輔導(dǎo)班或者買資料,而有的學(xué)生則是被逼著去上輔導(dǎo)班、寫作業(yè)。在學(xué)習(xí)上主動(dòng)與被動(dòng)意識(shí)不同的學(xué)生,在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力程度上差距可見一斑。
2.家長方面。
“父母是孩子的第一任老師”。父母的學(xué)歷、對(duì)教育的重視程度等,對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會(huì)造成很大的影響。一般來說,高學(xué)歷的父母會(huì)較早較好的讓孩子接受啟蒙教育,開發(fā)孩子的智力。并且,不同專業(yè)的父母對(duì)孩子的啟蒙教育也不一樣。例如,理科專業(yè)的父母會(huì)在孩子啟蒙教育時(shí)側(cè)重培養(yǎng)孩子的計(jì)算能力,而文科專業(yè)的父母則通常會(huì)針對(duì)識(shí)字、背詩等啟蒙教育。這些來自的父母早期啟蒙教育對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)方向有著潛移默化的作用。
3.學(xué)校方面。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師教學(xué)水平的高低,直接影響到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的入門學(xué)習(xí),一些教師在教學(xué)中忽略了因材施教的重要性,學(xué)生對(duì)同一種教學(xué)方法的接受程度、接收到的信息、對(duì)信息的理解不同,導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)知識(shí)或方法上都會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。并且,在全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,除了老師教授之外,學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)依賴最大的就是書本,目前小學(xué)數(shù)學(xué)所用的教材包括人教版、北師大版、蘇教版等,還有的學(xué)校自己編寫教材。不同的教材內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)的編排上也不一樣,因此,不管是學(xué)校指定還是學(xué)生自己選購,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助作用也大不相同。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象的具體對(duì)策
1.學(xué)生協(xié)同合作。
事實(shí)證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度和廣度,直接影響課堂教學(xué)的效果。因此,高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵是學(xué)生參與,而且是思維的參與。因此,建立協(xié)同共事學(xué)習(xí)的團(tuán)體。合理調(diào)配小組成員是有效合作學(xué)習(xí)的保證,為此分組應(yīng)堅(jiān)持組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則,這樣為小組內(nèi)部互相幫助提供了可能,又為各小組間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。合作小組成員一般由4-5名學(xué)生構(gòu)成為宜。組內(nèi)成員要搭配,依據(jù)學(xué)生學(xué)力的水平、興趣的深廣度、思維的敏捷度、等而定,并進(jìn)行分工,如組長、作業(yè)檢查員等,分工明確、責(zé)任到人,而且輪流擔(dān)任,實(shí)現(xiàn)小組角色互賴,防止出現(xiàn)“搭便車”的狀況,有利于人盡其才、各盡所能、同伴互助、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同提高。
2.教師分層教學(xué)。
“興趣是最好的老師”,學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力,直接影響學(xué)習(xí)效果。且興趣不是天生的,它是在學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)起來的。讓學(xué)生從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。因此,我們要做的是在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的生活體驗(yàn),設(shè)計(jì)一些生活情境,同時(shí)讓學(xué)生積極參與到我們?cè)O(shè)計(jì)的趣味教學(xué)活動(dòng)中來,讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)雙邊的活動(dòng)過程,若對(duì)不同層次的學(xué)生采用同一個(gè)要求,同一種教法,必將打擊學(xué)困生的積極性和主動(dòng)性,其結(jié)果必然是兩極分化嚴(yán)重。所以,我們教師要學(xué)會(huì)在目標(biāo)的確定、新知的探求、練習(xí)設(shè)計(jì)中要分層設(shè)計(jì)、區(qū)別對(duì)待,針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異提出不同的要求,讓不同層次的學(xué)生得到最大的收益。教師要相信每一個(gè)孩子在不同層次上都會(huì)有發(fā)展,在不同方面都會(huì)有各自的才能,別讓自己的學(xué)生成為被遺忘的角落。對(duì)于小學(xué)生,很大程度上可以從小通過教育來改變他們未來的。要關(guān)注全班每個(gè)學(xué)生,要有“一個(gè)也不能少”思想來對(duì)待。
3.家校環(huán)境構(gòu)建。
學(xué)校和家庭教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的兩個(gè)重要環(huán)境。農(nóng)村家長有的長期外出打工,有的忙于工作根本無暇顧及孩子的學(xué)習(xí),有的家長在家庭管理上過分的放任自流等等,長期以來對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展造成了不良影響。學(xué)校對(duì)“優(yōu)等生”和“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)研,分別從高、中、低三個(gè)年段進(jìn)行,以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)生興趣、家庭背景、成績基礎(chǔ)、作業(yè)情況等幾個(gè)方面出發(fā),在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后進(jìn)生中進(jìn)行問卷調(diào)查、座談及心理咨詢,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,掌握第一手資料。積極的采取措施,力所能及的要家長改變一些教育觀念:多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),多關(guān)注孩子的成長,用愛營造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生到學(xué)校不僅是要學(xué)習(xí)文化知識(shí),他們還有多種需要,包括情感交流的需要,對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的孩子,要給予他們特別的愛,要幫助和鼓勵(lì)他們自強(qiáng)自立。在校內(nèi),班級(jí)里為他們營造愉快的氛圍,在學(xué)習(xí)方法上多給予班指導(dǎo)。促使他們?cè)诎嗉w中建立自信,找到溫暖的感覺。
結(jié)語
數(shù)學(xué)是一門環(huán)環(huán)相扣的學(xué)科,打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)非常重要,因此,小學(xué)數(shù)學(xué)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象是一個(gè)必須要加強(qiáng)重視的問題。只有通過學(xué)校、家長、學(xué)生的三方聯(lián)合努力,才能最大程度的提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]王保芬,鄭琳.小學(xué)數(shù)學(xué)“兩極分化”現(xiàn)象成因與對(duì)策研究[J].中國農(nóng)村教育,2019(11):89.
[2]黃文杰.小學(xué)數(shù)學(xué)“兩極分化”現(xiàn)象的成因與校正措施[J].學(xué)周刊,2019(07):84.
課題:數(shù)學(xué)概念教學(xué)的有效策略研究。