論泥塑練習(xí)對(duì)高中美術(shù)生造型能力提高的重要性

周楊

【摘 要】泥塑教學(xué)，可以訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生靈敏的視覺(jué)、觸覺(jué)以及動(dòng)覺(jué)，是一門(mén)具有“入門(mén)磚”功能的課程，在學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)造型方面具有極其重要的意義，可以有效將學(xué)生從日常的平面造型向立體造型過(guò)渡，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生造型能力具有難以替代的作用。然而，在高中美術(shù)生教育教學(xué)中，泥塑練習(xí)沒(méi)有獲得足夠的重視，對(duì)學(xué)生造型能力的提高作用沒(méi)能很好地發(fā)揮。因此，筆者結(jié)合實(shí)踐探究，在本文試論泥塑練習(xí)對(duì)高中美術(shù)生造型能力提高的重要性，以期達(dá)到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】泥塑練習(xí);高中美術(shù);造型能力;重要性

【中圖分類號(hào)】G623 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0272-01

在高中美術(shù)生的專業(yè)教育教學(xué)中，對(duì)其進(jìn)行造型訓(xùn)練及能力提升占據(jù)非常重要的地位。怎樣方可讓他們?cè)诜浅Ｓ邢薜拿佬g(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間里盡可能地掌握造型的特點(diǎn)、快速地提高自身的造型能力，應(yīng)該成為我們美術(shù)教師的重要探究課題。而與此同時(shí)，泥塑教學(xué)、泥塑練習(xí)不僅能夠培養(yǎng)和提升學(xué)生們的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新創(chuàng)作思維和能力，其“得天獨(dú)厚”的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)引起我們的關(guān)注。

一、深入認(rèn)識(shí)泥塑練習(xí)的意義

泥塑，本身屬一門(mén)立體造型的藝術(shù)。泥塑教育的過(guò)程，即我們美術(shù)教師通過(guò)教授指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步掌握泥性，進(jìn)而對(duì)自身的主觀世界進(jìn)行一個(gè)客觀的呈現(xiàn)，這其實(shí)也是一個(gè)激發(fā)和強(qiáng)化他們注意力與觀察力、思維力與創(chuàng)造力的過(guò)程，需要特別注重的是他們自身的探索以及強(qiáng)烈表現(xiàn)欲望的有效“利用”。尤其是在當(dāng)下社會(huì)生活，到處都充滿了各式各樣的宣傳廣告、圖案漫畫(huà)，加之電視、網(wǎng)絡(luò)等發(fā)達(dá)的大眾傳媒?jīng)_擊，我們的學(xué)生對(duì)于事物的觀察也逐漸更加平面化和程式化。由此導(dǎo)致的結(jié)果是，我們的學(xué)生在泥塑練習(xí)與泥塑創(chuàng)作中也愈發(fā)呈現(xiàn)呆滯和平板化的現(xiàn)象。因此，我們必須積極扭轉(zhuǎn)不良趨勢(shì)，通過(guò)有效措施發(fā)揮泥塑練習(xí)的獨(dú)特作用，有效增強(qiáng)學(xué)生們的動(dòng)手操作能力，不斷引導(dǎo)他們擺脫對(duì)視覺(jué)媒體的依賴。讓他們?cè)凇巴妗敝袑W(xué)會(huì)去感受泥的“性格特點(diǎn)”，學(xué)會(huì)用“泥”去表達(dá)他們自己的情感態(tài)度，充分地發(fā)揮其自身的創(chuàng)造力以及在立體造型嘗試中體會(huì)其中的樂(lè)趣，不斷拓展其創(chuàng)作空間。由此可見(jiàn)，有效的泥塑教學(xué)具有非常重要意義，應(yīng)該要注意挖掘現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，進(jìn)行有效的課程設(shè)計(jì)，發(fā)揮其特點(diǎn)培養(yǎng)和提高高中美術(shù)生的綜合能力。

二、認(rèn)真把握高中美術(shù)生造型能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

當(dāng)下，由于重視程度不夠，加之在高中美術(shù)課程中普遍缺乏相對(duì)應(yīng)的、“接地氣”的理論與實(shí)踐知識(shí)引領(lǐng)，導(dǎo)致高中美術(shù)生造型能力培養(yǎng)普遍不夠理想。以人物畫(huà)為例，其根本在于表現(xiàn)出所描繪任務(wù)的本質(zhì)，也就是要著眼于人物靈魂的表現(xiàn)。然而，我們的學(xué)生由于基礎(chǔ)水平高低不一，更由于美術(shù)造型能力不高，甚至是缺乏，很難在人物繪畫(huà)中對(duì)人物的精神本質(zhì)進(jìn)行較好的表現(xiàn)表達(dá)。因此，我們必須要著力培養(yǎng)和提高高中美術(shù)學(xué)生的美術(shù)造型能力以及表現(xiàn)能力。

三、泥塑練習(xí)有助于高中美術(shù)生創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)

我們要思考泥塑練習(xí)對(duì)高中美術(shù)生的實(shí)際影響，就必須緊密結(jié)合它的教學(xué)基本目標(biāo)內(nèi)容，即要注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的動(dòng)手動(dòng)腦積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)他們美術(shù)能力的良性發(fā)展。高中學(xué)生，依然帶著孩子喜歡“玩”的天性，泥塑練習(xí)過(guò)程可以為他們帶來(lái)樂(lè)趣，這樣教學(xué)的實(shí)施也將更方便有效。比如，引導(dǎo)他們?cè)谡n前或者課后多進(jìn)行日常生活的觀察，結(jié)合生活實(shí)例開(kāi)展泥塑練習(xí)，然后進(jìn)行師生、生生交流活動(dòng)。然后再結(jié)合練習(xí)物體案例進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)和練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)其動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐能力，提升其對(duì)于泥塑造型的創(chuàng)造力與想象力。

四、泥塑練習(xí)有助于高中美術(shù)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)

著名哲學(xué)家康德曾經(jīng)就說(shuō)過(guò)，“手是身體的大腦”。對(duì)于高中美術(shù)生而言，他們的“功力”都表現(xiàn)在手指上。因此，我們要充分利用泥塑練習(xí)的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生手腦并用，促進(jìn)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力提升。從生理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，在泥塑練習(xí)中，學(xué)生需要進(jìn)行足夠的揉捏動(dòng)作，也就是需要其持續(xù)運(yùn)動(dòng)手指、手掌、手腕以及手臂，這樣也就實(shí)現(xiàn)以手來(lái)對(duì)大腦發(fā)育產(chǎn)生積極影響，大腦的思考又促使手的不斷靈活，提高他們的小肌肉群能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)手和腦的協(xié)同發(fā)展?？偟膩?lái)說(shuō)，在泥塑教學(xué)練習(xí)中，學(xué)生獲得更多的時(shí)間、空間融入到實(shí)踐操作之中，而他們?cè)凇巴妗蹦嗨苤蟹轮?、?chuàng)作各種立體的造型，也有效滿足了他們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

五、泥塑練習(xí)有助于高中美術(shù)生立體造型能力的培養(yǎng)

無(wú)論是創(chuàng)造力和想象力，還是動(dòng)手實(shí)踐能力，都是學(xué)生立體造型能力的基礎(chǔ)。因此，泥塑練習(xí)對(duì)高中美術(shù)生造型能力提高的重要性不言而喻。傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)普遍是平面造型，因此需要通過(guò)泥塑練習(xí)來(lái)彌補(bǔ)和強(qiáng)化教學(xué)的缺失，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行立體造型美術(shù)的學(xué)習(xí)操作。通過(guò)泥塑的立體造型教學(xué)練習(xí)，也可以有效體現(xiàn)人物或者物體的縱深空間感。例如，我們不妨組織學(xué)生用泥塑的方式對(duì)照實(shí)體桌子進(jìn)行練習(xí)，待他們分別把桌子的四個(gè)腳都捏出來(lái)后，再引導(dǎo)和點(diǎn)撥他們對(duì)比過(guò)往在紙上繪畫(huà)的情況，讓他們認(rèn)識(shí)到?jīng)]建立在造型基礎(chǔ)上的紙上繪畫(huà)的缺陷。而在泥塑教學(xué)練習(xí)中，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，較好還原桌子造型，突出三維立體結(jié)構(gòu)的效果，促進(jìn)他們的立體造型能力不斷提升。在此基礎(chǔ)上，在引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作，更加充分感受泥塑造型的立體深度感以及體積感。

盡管筆者及所在學(xué)校在輕泥塑教學(xué)、泥塑練習(xí)的探索中，已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到泥塑練習(xí)對(duì)高中美術(shù)生造型能力提高的重要性，并取得了一些明顯成效，有效促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)作能力、思維想象力以及動(dòng)手動(dòng)腦、立體造型能力的系統(tǒng)化、全面化的培養(yǎng)，較好地幫助他們?cè)谀嗨芫毩?xí)中不斷探索和創(chuàng)造并體會(huì)其中的樂(lè)趣，但利用泥塑練習(xí)提高高中美術(shù)生造型能力依然任重道遠(yuǎn)，仍然需要我們廣大美術(shù)教育工作者繼續(xù)研究探索。

參考文獻(xiàn)

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