初中英語教學(xué)中親屬術(shù)語文化差異的探究

鞠曼莉

【中圖分類號】G424 ??????【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0247-01

語言和文化是不可分割的。語言是文化的重要組成部分，是文化的載體。一個國家的傳統(tǒng)文化，價值觀和社會制度影響著他們的言語習(xí)慣的形成。不同文化的人有不同的文化心態(tài)。語言系統(tǒng)的描述，反映了社會群體在文化概念和價值取向中的一個方面。然而，中西文化對英語教學(xué)實踐的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

一、英語教學(xué)的影響

長期以來，在我們的英語教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，我們很容易關(guān)注解釋的形式和意義。語言文化的緊密聯(lián)系沒有得到足夠的重視，與文化背景和教育的關(guān)系較少。我們會認為，只要掌握語音，語調(diào)，詞匯和語法規(guī)則可以理解，以便可以相互溝通。但在具體的背景下溝通時，我們常常誤解，因為我們不了解中西文化背景的差異。

二、英語親屬術(shù)語教學(xué)

人們對語言的理解主要有兩個觀點;一種是將語言視為工具，另一種是將文化和語言結(jié)合在一起。文化和語言的觀點是從文化的角度看語言，而不是語言作為語言符號系統(tǒng)之外的獨立文化系統(tǒng)的純粹形式，而語言系統(tǒng)作為文化系統(tǒng)的一個要素和構(gòu)成文化系統(tǒng)的存在還有哪些其他因素。在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生認為他們掌握英語非常好，但他們在跨文化交際中仍然遇到很多困難。原因是忽略了中西文化的差異，不知道親屬稱謂的差異。此外，中國的血緣關(guān)系術(shù)語一直是漢語教學(xué)中的一個大問題。中國親屬稱這種現(xiàn)象的原因很復(fù)雜，除了文化色彩外，還有不正確的學(xué)生學(xué)習(xí)方法因素。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)注意以下幾點。

1.直接引入。

首先，學(xué)習(xí)英語的學(xué)生主要是英語課，所以他們對其他國家的英語背景或文化知之甚少。因此，教師可以直接告訴學(xué)生背景或文化，在準(zhǔn)備課程時，他們可以選擇一些風(fēng)格背景和一些關(guān)于英語教學(xué)的材料。例如，在JEFC第1課第74課中，當(dāng)有人問你“你想要吃什么東西嗎？”我們通常會回答“謝謝”這個問題。但根據(jù)英國國家的文化，如果你想吃東西，你可以直接說出你想要的東西。這很常見。

第二，培養(yǎng)學(xué)生從文化角度運用語言的能力。比較兩種傳播文化，將語言文化差異教學(xué)與有機教學(xué)相結(jié)合。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)及時介紹英國文化的背景知識，自覺地展示中西文化的異同。例如，教師可以用幾個詞來總結(jié)中英文對話中的禁忌：warm，where，meal，在第一個詞中，w表示重量，A表示年齡，R表示宗教，M代表婚姻;可以導(dǎo)致“七不”：不要問對方的收入，不論年齡大小，不分年齡，不論宗教信仰，不論婚姻狀況如何，不要問你要去哪里，不要問吃什么。這可以使學(xué)生在與英語國家的人交談時有清晰的認識。

2.推薦補充閱讀材料。

老師可以建議學(xué)生閱讀一些好的外國書籍，如“語言學(xué)與文化”，“第21屆中學(xué)論文”等。此外，教師可以鼓勵參加一些英語活動，如英語角或英語沙龍。教師應(yīng)通過多渠道和多種方式創(chuàng)建交際場景，如收集一些西方國家的項目和圖片，讓學(xué)生了解外國文化。此外，教師應(yīng)要求學(xué)生在報紙，雜志和其他渠道了解中西方的差異。通過漢英親屬稱謂的比較，教師掌握漢英親屬的特點，教師應(yīng)告訴學(xué)生之間的異同，分析其意義。同時學(xué)生必須注意中文有親屬，但英語沒有或英語有，中文沒有。如漢語中沒有的：honey，sweetheart，my Lord，lucky dog等，這些都不是字面翻譯的意思。

3.組織討論。

討論是學(xué)習(xí)英語的常用方法，它為學(xué)生提供集體活動范圍。它不僅可以提高表達能力，而且可以在討論中完全了解背景知識。例如，在JEFC Book 3 Unit 8 Merry Christmas中。在老師上課之前，他們必須介紹一些背景并進行討論。然后，教師首先將學(xué)生分成幾組。每個小組都有不同的任務(wù)。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)或書籍以及其他方式研究信息。教師必須指出每個小組的重點，并清楚地告訴學(xué)生詳細信息。教師也可以用有趣的方式表達以吸引學(xué)生的注意力。例如，老師可以講述一個關(guān)于圣誕節(jié)的故事。因此，學(xué)生將很容易理解，并會清楚地記住，同時，討論也可以擴展學(xué)生的思想和思想。

4.使用多媒體。

教師都可以為學(xué)生提供一些收音機，例如“環(huán)游美國”等。我們可以將活動與場景結(jié)合起來。例如，在JEFC第2課第82課中，這是關(guān)于貝多芬的一個主題。他對一代人有深遠的影響。所以教師可以讓學(xué)生聽錄音帶欣賞音樂，然后把照片拿出來介紹給他。然后我們接下來介紹他著名的音樂“月光奏鳴曲”。毫無疑問，學(xué)生們可以深刻記住這個人。此外，興趣是英語學(xué)習(xí)的最佳教師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否受到積極的激勵取決于教師和教學(xué)藝術(shù)。教師可以進行大量的課外活動，鼓勵學(xué)生外出與外國人交流，學(xué)習(xí)語言習(xí)慣和文化知識。

簡而言之，中國人習(xí)慣于解決他們的親屬和非親屬稱謂。雖然西方人喜歡通過名字來稱呼他們的親戚和非親戚。前者的元素，體現(xiàn)了封建宗法制度的特點和儒家傳統(tǒng)文化的魅力。后者包括許多人類文化元素，其實質(zhì)是尊重人的獨立和自由。但是在我們的英語教學(xué)中，我們必須知道它們之間的文化差異區(qū)別，以便我們可以通過使用詞匯來正確地解決交際場景。