關于小學語文教學創(chuàng)新實踐的探討

崔春荷

【摘 要】小學語文創(chuàng)新實踐能夠有效提升學生的語文學習興趣，發(fā)展學生的語文核心素養(yǎng)。筆者結合自身長期的教學實踐經驗，對當前小學語文教學創(chuàng)新實踐的必要性進行了簡要的闡述，并分析了小學語文教學創(chuàng)新實踐所面臨的問題，并做出了相關的探討與思考。

【關鍵詞】小學語文教學;創(chuàng)新實踐;探討

【中圖分類號】G62 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0237-01

一、引言

隨著新課程改革和素質教育實施進程的不斷推進，學生的綜合素質培養(yǎng)和教師的教學模式創(chuàng)新，已經成為人們重點關注的話題。在這種教育新形勢下，小學語文教師面臨著新的挑戰(zhàn)和要求，如何轉變傳統(tǒng)的教學理念，創(chuàng)新出一條既能實現(xiàn)教學目標又能滿足學生學習需要的教學創(chuàng)新實踐之路，是當前語文教師需要重點研究的問題。

二、小學語文教學創(chuàng)新實踐的必要性

1.落實新課改理念的基本要求。

新課程改革要求教師積極轉變教學理念和教學方式，這就對小學語文教學實踐提出了新的要求，指明了正確方向。也就是說，小學語文教學應當不斷進行適當?shù)膭?chuàng)新，才能達到促進新課程理念發(fā)展的目的。同時，小學語文教學創(chuàng)新實踐能夠在一定程度上滿足學生的語文學習需要，培養(yǎng)學生的綜合能力。因此，從這方面來說，小學語文教學創(chuàng)新實踐是新課改理念的基本要求。

2.轉變傳統(tǒng)教學觀念和教學方式的有效途徑。

在傳統(tǒng)小學語文教學模式下，無論是教學觀念還是教學方式都受到傳統(tǒng)應試教育的束縛，使得小學語文教學觀念陳舊、落后，教學方式單一、講話，通常情況下采用灌輸?shù)慕虒W方式向學生傳授語文知識。這在很大程度上制約了學生的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更忽略了學生的學習主體地位，進而降低了小學語文教學的質效。因此，小學語文教學創(chuàng)新能夠激發(fā)學生的學習興趣，而且為小學語文教學指明了新的發(fā)展方向，是培養(yǎng)學生成才的重要依據(jù)，同時，將語文教學定位于實現(xiàn)培養(yǎng)學生探究和創(chuàng)新能力上，更是提高了小學語文教學的質量。

三、小學語文教學中進行創(chuàng)新實踐所要面臨的問題

1.應試教育思想仍然根深蒂固。

雖然在新課程改革的督促下，小學語文教師進行了一定的教學創(chuàng)新，但是仍然有許多教師仍然受到應試教育思想的影響，以考試為目的開展教學活動;在教學評價中，仍然以學生的語文考試成績作為評價學生的唯一標準。在這種落后思想的影響下，教師在小學語文教學中的創(chuàng)新就可能是虛假的、形式上的創(chuàng)新，也就是說雖然教學手段有了一定的創(chuàng)新，但是根本思想沒有創(chuàng)新。

2.學生的主體地位被忽略。

在小學語文課堂教學中，學生應當是語文學習的主體，而教師的角色則是引導者、合作者和輔助者。但是，在傳統(tǒng)的教學過程中，很多語文教師仍然占據(jù)著課堂教學主導的地位，一味地向學生灌輸語文知識，而未考慮學生的接受能力和認知特點。教學創(chuàng)新實踐就是教師要尊重學生的主體地位，認清自身的角色，使學生擺脫固定學習思維的束縛，營造更加良好的課堂氛圍。

四、新時期小學語文教學創(chuàng)新實踐與探索

1.更新教學觀念，勇于創(chuàng)新。

在小學語文教學過程中，教師是教學活動的引導者、組織者和實踐者，發(fā)揮著十分重要的作用。要想對小學語文教學進行有效的創(chuàng)新，教師應當具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，積極更新自己的教學觀念，為小學增添新的教學元素。如在傳統(tǒng)的語文教學過程中，教師只是將教材中的知識傳遞給學生，并要求學生完全記憶，以應對考試。而在對小學語文教學進行創(chuàng)新之后，教師以創(chuàng)新的教學觀念為指導，培養(yǎng)學生探究知識、解決問題的能力，調動學生參與語文教學的積極性。只有勇于對小學語文教學做出改變，就能真正提高教學的質效。

2.明確小學語文教學的目標。

小學語文教學的目標是培養(yǎng)小學生的語文素養(yǎng)，發(fā)展小學生的語文能力。通過語文教學，能夠培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，并將核心素養(yǎng)應用到生活和學習實踐中，解決生活和學習中遇到的問題。在這個過程中，教師應當重視語文的工具作用。同時，小學語文教師應當通過對語文教學內容的講解，陶冶學生的情感，幫助學生樹立正確的思想認識，讓學生通過學習語文知識不斷提升人格修養(yǎng)和語文核心素養(yǎng)，進而實現(xiàn)小學語文教學的最終目標，促進學生綜合素質的提升?？傊處熅褪且獙⒄Z文的工具性和人文性進行深度融合，使語文教學滿足學生學習和發(fā)展的實際需求。

3.創(chuàng)新語文教學方法。

在小學語文教學中，教師可以將語文知識與實際生活緊密聯(lián)系起來，將語文教學內容引向實際生活，開展生活化的語文教學，讓學生能夠利用課堂上所學的語文知識解決生活中的實際問題，以此來激發(fā)學生的語文學習興趣和欲望。同時，創(chuàng)新小學語文教學方法，教師應當將課堂交還給學生，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，充分發(fā)揮學生在語文學習中的主體地位，以突破傳統(tǒng)教學方式的束縛。另外，小學語文教師還應當鼓勵學生提出問題，通過分析問題和探索問題充分發(fā)揮想象力和聯(lián)想力，開拓學生的思維，以發(fā)展學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

五、結語

綜上所述，在小學語文教學中開展創(chuàng)新實踐，能夠有效消除傳統(tǒng)教學模式帶來的弊端，調動學生學習語文的積極性，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。因此，小學語文教師應當重視教學創(chuàng)新，勇于進行教學創(chuàng)新，通過轉變教學觀念和教學方式，提高語文教學的質量和效率，進而培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。