如何提高高中英語寫作教學(xué)質(zhì)量

陳孟文

【摘 要】英語寫作教學(xué)在高中英語教學(xué)中占有相當(dāng)重要的位置，然而現(xiàn)狀卻不容樂觀，長期以來，如何有效地進(jìn)行英語寫作教學(xué)一直困擾著廣大英語教師，如何提高自己的寫作水平也是學(xué)生面臨的難題，教師要經(jīng)常性地有意識地對學(xué)生進(jìn)行寫作重要性的教育，并通過立足新教材和活用新教材，重視挖掘、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的渠道，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效率的寫作練習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高中英語;提高;寫作教學(xué)

【中圖分類號】G633.4 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0195-02

我國目前高中英語教學(xué)往往忽視“寫”這一環(huán)節(jié)的有效訓(xùn)練。現(xiàn)行教材越來越重視“聽、”“說”的訓(xùn)練，對“寫”的內(nèi)容安排較少，且缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)。很多教師在英語教學(xué)中疲于趕進(jìn)度，無暇顧及寫作這一費時又費力的教學(xué)活動，或把教學(xué)重點放在語言知識方面，一味地在語言形式上下工夫，對學(xué)生進(jìn)行孤立、繁瑣和機械的字、詞、句的講解與訓(xùn)練。因此，學(xué)生普遍缺乏英文寫作興趣，寫作能力不高。那么，在新課標(biāo)下，如何提高高中英語寫作教學(xué)質(zhì)量？本文就這一問題來進(jìn)行分析研討。

一、目前高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

1.英語寫作的教學(xué)觀念落后。

由于長期受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)方法過于古板，毫無吸引力，再加上學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，我國的基礎(chǔ)教育沒能得到應(yīng)有的效果。對于英語的教學(xué)就尤為突出，過于程序化，往往只以傳授知識為主要目的，因而忽略了學(xué)生的理解能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生缺乏自我思考意識，無法正確地分析和解決問題，給學(xué)生的學(xué)習(xí)能力造成了負(fù)擔(dān)。

2.詞匯量嚴(yán)重不足。

英文寫作基礎(chǔ)薄弱很多學(xué)生在英語寫作方面，感覺相當(dāng)吃力，主要的原因就是學(xué)生缺少大量閱讀積累，導(dǎo)致英語詞匯量相對較少，遣詞造句吃力，想不到準(zhǔn)確的單詞，寫不出優(yōu)美的句子。寫出來的文章，會出現(xiàn)單詞使用不當(dāng)、詞匯單薄、句子結(jié)構(gòu)混亂等現(xiàn)象。另外，不同的英語文章的寫作會有一定的格式要求，比如說，英語書信有一定的書信格式，不能隨意寫作，要按照格式要求來創(chuàng)作，否則，學(xué)生的文筆再好，也達(dá)不到理想的效果。

3.學(xué)生缺乏英語寫作興趣。

受到應(yīng)試教育的壓力，傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)模式使學(xué)生陷于被動地位。學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)完全是為了應(yīng)付作業(yè)或考試，并不能主動地寫作，因此，學(xué)生寫出來的文章思想性不強。

二、提高寫作教學(xué)質(zhì)量方法

1.培養(yǎng)學(xué)生英語寫作的興趣。

傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)對學(xué)生來說，進(jìn)行英語寫作就是在完成任務(wù)。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語寫作感興趣，才會認(rèn)真地進(jìn)行寫作。部分學(xué)生從小英語就學(xué)得不好，到了高中階段，英語的難度加大了，學(xué)生可能會對英語產(chǎn)生恐懼心理。因此，高中英語寫作教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在英語教學(xué)中要用各種方法吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，并積極參與課堂互動。例如教師可以利用多媒體視頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動、形象的情境，將學(xué)生帶到這種情境中，這樣學(xué)生就可以發(fā)揮想象投入寫作。

2.鼓勵學(xué)生積累詞匯和語法知識 切實提高表達(dá)能力。

在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫四種語言能力既是教學(xué)目的，又是教學(xué)手段。這四種能力是一個相輔相成、相互促進(jìn)、相得益彰的有機整體，缺一不可。它具有兩個方面的內(nèi)涵：一是接收信息，二是傳遞信息。聽、說、讀、寫四種能力中，聽和讀是語言的輸入，屬于理解;而說和寫則是語言的輸出，屬于表達(dá)。一般而言，輸入越多，輸出也就更多了。一定要注意在平時的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生積累詞匯和基本的語法知識。常用的詞匯，可有序地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有計劃的背誦，并適當(dāng)?shù)貦z查或抽查學(xué)生的記憶情況，一些書面表達(dá)常用句型、基本的語法句型，也要督查學(xué)生去學(xué)會靈活運用。因為通常學(xué)生的知識信息積累得越多，語言能力就提高得越快。當(dāng)一種語言在學(xué)生的大腦中貯存積累了大量的知識信息時，通過思維能力和表達(dá)能力的訓(xùn)練，再經(jīng)過有目的地、科學(xué)的加工創(chuàng)造，就會發(fā)生質(zhì)的飛躍，形成一種語感和語言能力。要寫好書面表達(dá)，應(yīng)該鼓勵學(xué)生踏踏實實地去豐富自己的詞匯、句型和語法知識，切實提高自己的寫作能力。

3.提高學(xué)生閱讀質(zhì)量。

要想提高高中學(xué)生的英語寫作能力，先要提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。閱讀是寫作的前提，只有積累一定的閱讀量才能真正提高高中學(xué)生的寫作水平。教師不僅要重視提高學(xué)生閱讀的數(shù)量，而且還要保證學(xué)生閱讀的質(zhì)量，確保學(xué)生能夠從閱讀材料中汲取寫作的營養(yǎng)。教師還應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做筆記的習(xí)慣，把優(yōu)美的句型、實用的表達(dá)記錄下來，并能夠在寫作中對其加以運用，從而豐富寫作內(nèi)容。學(xué)生通過閱讀，還能在潛移默化中增加詞匯量和把握、理清寫作思路，從而提高自身寫作技巧，充分發(fā)揮英語閱讀對寫作的促進(jìn)作用。

4.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范寫作 ?養(yǎng)成良好寫作習(xí)慣。

卷面整潔，書寫工整，往往可以給閱讀老師留下很好的印象，故而會給學(xué)生很好的書寫分。因而，教師在日常教學(xué)中，一定要時刻強化學(xué)生的書寫訓(xùn)練，包括正確使用大、小寫字母;正確使用標(biāo)點符號;字母大小勻稱，單詞與單詞之間保持適當(dāng)距離，不要湊得過緊，也不要離得太遠(yuǎn);整體布局要合理，段落分明，書寫不要太靠邊，整篇文章一般以10-12行為宜。英語書面表達(dá)能力的培養(yǎng)是一個漸進(jìn)的過程，隨著英語教學(xué)的不斷開展，相信在師生雙方的共同努力下，遵循一定的教學(xué)規(guī)律，勤于耕耘，腳踏實地的教與學(xué)，學(xué)生的寫作水平一定得到提高，也必將能在高考中取得滿意成績。

結(jié)語

總之，高中英語寫作教學(xué)在高中英語教學(xué)過程中有著非常重要的作用，它不僅能鞏固學(xué)生的英語知識，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。高中英語寫作是一個循序漸進(jìn)的過程，不是一蹴而就的。教師應(yīng)提高高中英語寫作教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生寫作習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，充分調(diào)動學(xué)生寫作的積極性和主動性，使得不同層次的學(xué)生在英語寫作方面都能有長足的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]杜數(shù)學(xué).核心素養(yǎng)背景下的高中英語課堂導(dǎo)入探索[J].學(xué)周刊，2019（18）：40.

[2]王慧玲.高中英語短文改錯解題技巧的有效性研究[J].學(xué)周刊，2019（18）：43.