淺析初中語(yǔ)文課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

王克樂

【摘 要】語(yǔ)文教學(xué)是初中課堂開展的重要基礎(chǔ)的一門學(xué)科，教師在開展初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的生理發(fā)展特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn)，找到符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)路線。本文通過(guò)對(duì)利用課外知識(shí)、運(yùn)用情感教學(xué)以及通過(guò)提問教學(xué)這三種方法的充分描述，闡述了如何在初中語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;教學(xué)方法;學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號(hào)】G633.3 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0188-01

引言

興趣指的是個(gè)體積極投入某種活動(dòng)的心理狀態(tài)，初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的高低能夠在一定程度上反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性。提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，提升學(xué)生語(yǔ)文情感技能聽課的同時(shí)，幫助學(xué)生建立語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)。在開展教學(xué)的過(guò)程中，教師要通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的趣味性，始終強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)開展方式，結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，找到最適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)道路。因此，如何運(yùn)用一定的教學(xué)方法提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，是廣大初中教師必須面對(duì)的一大難題。

一、利用課外知識(shí)，引起學(xué)生求知欲望

在開展初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用豐富的課外知識(shí)，不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還能夠不斷增長(zhǎng)學(xué)生的見聞，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的欣賞水平。與課本相適應(yīng)的課外知識(shí)，能夠較好的與課堂相融合，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索欲望，幫助初中語(yǔ)文課堂的推進(jìn)。因此，教師要不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面，充分運(yùn)用與課本相關(guān)的背景知識(shí)，促進(jìn)初中語(yǔ)文課堂的開展。

例如在學(xué)習(xí)《愛蓮說(shuō)》這一篇文章時(shí)，教師就可以應(yīng)用這樣的教學(xué)方法。向同學(xué)展示《愛蓮說(shuō)》的創(chuàng)作背景，講述關(guān)于在創(chuàng)作時(shí)的有趣故事。在課堂上，教師就可以對(duì)學(xué)生提出這樣的一個(gè)問題：周敦頤在嘉祐八年五月的時(shí)候?qū)懴隆稅凵徴f(shuō)》，為什么他在文章中要選取“蓮”為意象呢？在通過(guò)這個(gè)問題，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全身心的投入到對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)上來(lái)。隨后教師可以解釋道，因?yàn)閷?duì)于古代人來(lái)說(shuō)，蓮花代表的清廉、不受外界污染的高潔形象，比如這樣的詩(shī)句，李白在《經(jīng)亂離后天恩流夜郎憶舊游書懷贈(zèng)江夏為太守良宰》這一首詩(shī)中就有“清水出芙蓉，天然去雕飾?！边@樣一句，這句詩(shī)中“芙蓉”就是“蓮花”，表達(dá)了對(duì)蓮花高潔的贊美之情。[1]通過(guò)這樣的方法不但能夠拓寬學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，增加學(xué)生的審美情趣，還能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的興趣。

二、開展情感教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)，課本中存在很多對(duì)于學(xué)生情感激發(fā)的課文，新課標(biāo)也明確指出要不斷豐富學(xué)生的思想情感，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，所以教師不但要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本的知識(shí)，還要運(yùn)用情感教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的語(yǔ)文學(xué)科文化素養(yǎng)。讓學(xué)生在一定的情感氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，能夠促進(jìn)語(yǔ)文課堂的開展，提高學(xué)生的興趣，推進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科開展進(jìn)度。

例如，在學(xué)習(xí)曹操《觀滄?！愤@一首詩(shī)時(shí)，教師就可以在課堂中運(yùn)用多媒體播放念《觀滄?！返南嚓P(guān)寫作背景，用視頻的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行觀賞，并且引起學(xué)生的探索欲望。在視頻中展現(xiàn)我國(guó)萬(wàn)里長(zhǎng)江的壯美之情，表達(dá)作者對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情，以及想要建功立業(yè)的思想情感。通過(guò)視頻的觀賞的方式對(duì)相關(guān)寫作背景進(jìn)行介紹，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍中，體會(huì)到《觀滄?！愤@一詩(shī)句中大氣磅礴、熱情豪邁的情感，讓學(xué)生在情感教學(xué)中體會(huì)文學(xué)藝術(shù)的魅力和語(yǔ)言的魅力，這樣的方法還能夠豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)文章的理解。

三、通過(guò)提問教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)思路往往是跟著教師的腳步做的，就是要運(yùn)用提問教學(xué)的方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的更深入的語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷加深對(duì)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的理解和思考。如果在教學(xué)的過(guò)程中，教師直接拋出一個(gè)較為深刻的問題，學(xué)生會(huì)一時(shí)無(wú)從下手，不知該如何解決，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科喪失學(xué)習(xí)興趣，語(yǔ)文課堂開展學(xué)習(xí)氛圍不佳。[2]這時(shí)教師需要利用提問的方式，一步一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生，給學(xué)生指明正確的思考方向，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)得到語(yǔ)文知識(shí)能力和語(yǔ)文情感技術(shù)上的提高。

例如，在學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》這篇文章時(shí)，教師都可以使用提問的方法開展教學(xué)，在課堂導(dǎo)入階段，教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：你們平時(shí)看到的云都是什么樣子的？云為什么會(huì)有形狀呢？云的形狀與什么有關(guān)？什么樣的云說(shuō)明明天要下雨？什么樣的云說(shuō)明明天會(huì)晴？通過(guò)不斷的提問，激發(fā)學(xué)生對(duì)《看云識(shí)天氣》這篇課文學(xué)習(xí)的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后教師可以自然而然的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)課文的閱讀，讓學(xué)生在課文中找到相應(yīng)問題的答案。通過(guò)這樣的方法，學(xué)生就會(huì)在課堂開展當(dāng)中更加集中精力的進(jìn)行閱讀，一方面能夠提高了初中語(yǔ)文教學(xué)的效率，另一方面也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到學(xué)習(xí)的自信與樂趣。

參考文獻(xiàn)

[1]程海東.淺析初中語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣[J].中國(guó)校外教育，2019（09）：121.

[2]王華.新課改下興趣教學(xué)法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（02）：139.