黃曉麗
【摘 要】新課改為教育教學(xué)活動(dòng)指明了方向,對(duì)教師也提出了更高的要求:教師除了完成基本的教學(xué)任務(wù)外,還應(yīng)注重教學(xué)效率的提升,通過(guò)有效教學(xué)策略的采用,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出最優(yōu)化的教學(xué)效果。就高中數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō),它具有邏輯思維性強(qiáng)、知識(shí)滲透面廣等特點(diǎn),對(duì)學(xué)生的理解力、知識(shí)獲取力以及思維能力有更高的要求,因而也對(duì)教師高效課堂的構(gòu)建提出了挑戰(zhàn)。作為高中數(shù)學(xué)教師,我們應(yīng)從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā),注重多樣化教學(xué)方法的采用和嘗試,為高效課堂的順利構(gòu)建不斷做出努力。
【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建
【中圖分類(lèi)號(hào)】G523.32 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】2095-3089(2019)15-0183-01
一、重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
課堂導(dǎo)入是一堂課的開(kāi)場(chǎng)白,生動(dòng)而具有吸引力的課堂導(dǎo)入就像一首動(dòng)人的序曲能夠觸動(dòng)人的心弦,吸引人的注意力,推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。為此,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,我們應(yīng)重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果,為高效課堂的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如,以《集合和集合的表示方法》這部分內(nèi)容為例,為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)什么是集合,我在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)說(shuō)道:“同學(xué)們,‘物以類(lèi)聚,人以群分這句話是什么意思呢?”學(xué)生開(kāi)始暢所欲言,有的說(shuō)同類(lèi)的東西聚在一起,有的說(shuō)志同道合的人相聚成群,紛紛發(fā)表著自己的看法,學(xué)習(xí)熱情也異常高漲,我趁機(jī)說(shuō)道:“你們說(shuō)得都很對(duì),那么這句話用數(shù)學(xué)專(zhuān)有名詞應(yīng)該怎樣表示呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)‘集合這部分的知識(shí)。”由此,順利引出了課本知識(shí),并通過(guò)介紹實(shí)例加深學(xué)生對(duì)集合概念的認(rèn)識(shí)和理解。如此,通過(guò)與學(xué)生有效互動(dòng)的形式引入新課知識(shí),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)課堂不再是枯燥乏味的,進(jìn)而主動(dòng)地將注意力投入到課堂中,對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行探索和研究,為教師順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)做好了鋪墊,為高效課堂的構(gòu)建打好了根基。
二、尊重學(xué)生的課堂主體地位,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)
高效課堂的構(gòu)建離不開(kāi)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)參與。為此,作為高中數(shù)學(xué)教師,我們應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念,在教學(xué)中充分發(fā)揮領(lǐng)路人的引領(lǐng)、示范作用,積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性能夠得到最大限度的發(fā)揮,讓學(xué)生在積極參與課堂教學(xué)的過(guò)程中不斷提高知識(shí)水平,鍛煉學(xué)習(xí)能力,為高效課堂的順利構(gòu)建提供保障。例如,在進(jìn)行《指數(shù)函數(shù)》這部分的教學(xué)活動(dòng)時(shí),我摒棄以往刻板地向?qū)W生講解概念和公式的教學(xué)方式,提出了如下問(wèn)題讓學(xué)生思考:假設(shè)我們班有50名學(xué)生,以學(xué)號(hào)為依據(jù),1號(hào)學(xué)生可以得到2個(gè)氣球,2號(hào)學(xué)生可以得到4個(gè)氣球,3號(hào)學(xué)生可以得到6個(gè)氣球,4號(hào)學(xué)生可以得到8個(gè)氣球……以此類(lèi)推,50號(hào)學(xué)生可以得到多少個(gè)氣球?問(wèn)題一出,學(xué)生一眼看出其中的規(guī)律,紛紛說(shuō)道100個(gè)氣球,我也趁機(jī)讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的一次函數(shù)的知識(shí)列出關(guān)系式,接著提出問(wèn)題:假設(shè)1號(hào)學(xué)生還是可以得到2個(gè)氣球,2號(hào)學(xué)生同樣得到4個(gè)氣球,而3號(hào)學(xué)生可以得到8個(gè)氣球,4號(hào)學(xué)生可以得到16個(gè)氣球,那么以此類(lèi)推的話,50號(hào)學(xué)生能夠得到多少個(gè)氣球呢?學(xué)生開(kāi)始觀察其中的規(guī)律并在紙上演算著,學(xué)習(xí)新知的興趣和欲望被調(diào)動(dòng)起來(lái),我也趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本知識(shí),并讓學(xué)生通過(guò)對(duì)一次函數(shù)、二次函數(shù)、反比例函數(shù)與指數(shù)函數(shù)的對(duì)比來(lái)加深對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。問(wèn)題本就與數(shù)學(xué)息息相關(guān),密不可分。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境更是引發(fā)了學(xué)生的探究精神,避免了學(xué)生“精神溜號(hào)”現(xiàn)象的發(fā)生,促使其積極、主動(dòng)地投入到對(duì)新知識(shí)的探索中,提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,于無(wú)形之中提高了課堂教學(xué)效率,對(duì)高效課堂的構(gòu)建起到了推波助瀾的作用。
三、重視課后的輔導(dǎo)、反饋,多渠道鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)
教師除了要在課堂上充分發(fā)揮引領(lǐng)者的作用,還應(yīng)在課下對(duì)學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行輔導(dǎo)、激勵(lì),采取多種渠道、全方位地鞏固學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果,使教學(xué)目標(biāo)能夠順利達(dá)成。為此,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,我們?cè)谕瓿烧n堂教學(xué)任務(wù)后,應(yīng)采取有效策略及時(shí)鞏固學(xué)生在課堂中所學(xué)的知識(shí),從而不斷促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與吸收,為高效課堂的順利構(gòu)建創(chuàng)造有利的條件。例如,在完成《點(diǎn)、線、面之間的位置關(guān)系》這部分的教學(xué)活動(dòng)后,為了更好地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),我分別制作了平面的基本性質(zhì)與推論、空間中的平行關(guān)系與空間中的垂直關(guān)系的微課視頻,視頻將這三小節(jié)知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容完整地呈現(xiàn)了出來(lái),其中包括平面的基本性質(zhì)即四條公理和三條推論;直線與平面平行的判定定理和性質(zhì)定理;直線和平面垂直的判定定理和性質(zhì)定理以及相關(guān)的習(xí)題和解題思路等,讓學(xué)生在課下對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行深入、細(xì)致的學(xué)習(xí),并在此基礎(chǔ)上,自己出一份關(guān)于這章節(jié)知識(shí)的試題。通過(guò)閱讀學(xué)生交上來(lái)的試卷,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)都掌握的比較好,出的試題也難易適中,我也給予了適當(dāng)?shù)姆答?。如此,通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),避免了學(xué)生在課下盲目復(fù)習(xí)的狀況,提高了學(xué)生的復(fù)習(xí)效率,幫助學(xué)生更好地理解和吸收知識(shí),對(duì)課堂教學(xué)效率的提升有重要的推動(dòng)作用,為高效課堂的順利構(gòu)建提供了便利。
四、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念,為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
教師的教學(xué)觀念是決定新高考制度下數(shù)學(xué)教學(xué)模式能否順利轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵因素。在新高考制度的背景下,為了能夠促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,教師在教學(xué)的過(guò)程中首先就要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念,以現(xiàn)代化的教學(xué)理念對(duì)學(xué)生展開(kāi)教育,進(jìn)而為學(xué)生打造出良好的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。在教學(xué)的過(guò)程中,教師可以采取情境教學(xué)的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。情境教學(xué)是現(xiàn)階段比較常用的教學(xué)模式,在教學(xué)的過(guò)程中,教師根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境。教師在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境,能夠有效地將學(xué)生的注意力集中在課堂之上,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升,為學(xué)生的穩(wěn)定發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
結(jié)束語(yǔ)
總之,作為高中數(shù)學(xué)教師,我們應(yīng)順應(yīng)新課改的要求,不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,更新教學(xué)模式,積極探究行之有效的教學(xué)策略開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),將優(yōu)化課堂教學(xué)作為自己孜孜不倦的追求,為高效課堂的構(gòu)建不斷做出努力。