滲透中華文化的信息課堂

吳苑群

【摘 要】中華傳統(tǒng)文化是我國(guó)幾千年來(lái)的文化沉淀，是中國(guó)人民共同奮斗的結(jié)果，是共同的理想信念與民族精神的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育課堂中有很多優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，本文以信息課堂的視角探討了課堂教學(xué)中如何更好的滲透中華文化的優(yōu)秀思想。

【關(guān)鍵詞】中華文化;信息化教學(xué);語(yǔ)文課堂

【中圖分類號(hào)】G633.55 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0179-01

前言

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國(guó)幾千年來(lái)文化精髓的積累，在課堂教學(xué)中將優(yōu)秀的文化基因傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生正確的文化價(jià)值觀，普及其誠(chéng)信之風(fēng)，弘揚(yáng)其剛正之氣，乃至對(duì)學(xué)生今后的人生發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)能力都會(huì)具有重要的作用，與我國(guó)當(dāng)前正在大力弘揚(yáng)的社會(huì)主義社會(huì)主義核心價(jià)值觀不謀而合，值得我們大力提倡。

在信息課堂上不僅是要傳授理論知識(shí)，要注重滲透中華傳統(tǒng)文化，在信息教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)必要的情境，給學(xué)生提供接觸、感受中華傳統(tǒng)文化的渠道，以情景化的形式，信息化的技術(shù)讓學(xué)生在特定的文化環(huán)境中進(jìn)行甄別、汲取，使他們?cè)诨顒?dòng)中感悟文化，體驗(yàn)文化，規(guī)范自己言行舉止。我們的信息老師應(yīng)該抓住信息課堂這方陣地，利用信息化技術(shù)和多媒體教學(xué)方式巧妙而不失時(shí)機(jī)的將這些優(yōu)秀的文化傳遞給我們的學(xué)生，讓他們了解中華傳統(tǒng)文化，研習(xí)中華傳統(tǒng)文化，愛(ài)上中華傳統(tǒng)文化，進(jìn)而繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，讓我們優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化長(zhǎng)盛不衰。

一、信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的整合作用體現(xiàn)

1.信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

眾所周知，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中要有一定的興趣，在興趣的基礎(chǔ)上才會(huì)有對(duì)知識(shí)的探究精神。因此，教師要在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們形成學(xué)習(xí)的熱情。我們利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與課堂教學(xué)的整合，是我們教學(xué)設(shè)計(jì)本身優(yōu)化的一種方式，也表明了這是適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生不斷地進(jìn)行探究創(chuàng)造，讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)掌握，進(jìn)而不斷地發(fā)展。

2.信息技術(shù)是信息課堂教學(xué)整合的初步方法。

信息技術(shù)中的一個(gè)非常重要的應(yīng)用就是多媒體課件，我們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)用多媒體課件可以更好地展示我們每節(jié)課中的重難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠有一個(gè)清晰的脈絡(luò)。多媒體課件其實(shí)已經(jīng)從一種輔助的教學(xué)變成了一種主要的方式，具備了整合的相關(guān)特點(diǎn)，不僅僅學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)，教師也能夠了解學(xué)生知識(shí)掌握的程度，對(duì)教材內(nèi)的知識(shí)進(jìn)行深挖掘，從而提高學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行合作交流。

二、利用信息技術(shù)在課堂教學(xué)中滲透中華文化的方式

1.信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合。

課堂教學(xué)中有很多知識(shí)點(diǎn)都對(duì)中華文化有一定的體現(xiàn)，我們信息老師應(yīng)該抓住重點(diǎn)，讓信息化技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)融合，在提升學(xué)生信息技術(shù)的同時(shí)了解中華文化的魅力，例如，在語(yǔ)文學(xué)科中，古詩(shī)詞是中華文化的一大體現(xiàn)，具有多元化的優(yōu)秀文化體現(xiàn)，有傳統(tǒng)美德、傳統(tǒng)人生觀、價(jià)值觀、愛(ài)國(guó)主義等。我們要利用信息技術(shù)的特點(diǎn)，采取更有趣的教學(xué)方式和策略，例如讓學(xué)生根據(jù)對(duì)古詩(shī)詞中優(yōu)秀中華文化的理解尋找素材，制作PPT，教師由執(zhí)教者轉(zhuǎn)換身份為協(xié)助者，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以中華文化為線索，促使信息技術(shù)與課堂教學(xué)完美融合。

2.信息技術(shù)與傳統(tǒng)文化的有機(jī)結(jié)合。

近年來(lái)，素質(zhì)教育得到了越來(lái)越多教育工作者的認(rèn)可和支持。信息技術(shù)課堂，較之其他學(xué)科在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化方面更具優(yōu)勢(shì)。因?yàn)?，其本身就是與時(shí)俱進(jìn)的課程，加之教材的不拘泥性，而且又可以優(yōu)先利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的教育教學(xué)手段，正好是在課堂上、學(xué)生中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的大好陣地。例如，當(dāng)我們講到“搜索引擎”這一節(jié)時(shí)，可以在搜索內(nèi)容上與中國(guó)傳統(tǒng)文化掛鉤，讓學(xué)生查找相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí);在“文章編輯”這一節(jié)時(shí)，教師可以提供給學(xué)生古代的名篇或者是耳熟能詳?shù)脑?shī)歌，同樣可以達(dá)到練習(xí)編輯技巧的目的;學(xué)習(xí)“上網(wǎng)瀏覽”時(shí)，可以讓學(xué)生登錄到優(yōu)秀文化版塊的網(wǎng)頁(yè)，保存所對(duì)應(yīng)的圖片、文字題材;學(xué)習(xí)“制作幻燈片”時(shí)，教師提供給學(xué)生與中華文化密切相關(guān)的練習(xí)素材，照樣可以完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然諸如此類的方法不勝枚舉，但無(wú)論哪種，都是殊途同歸，最終都能達(dá)到這樣的目的：既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了信息技術(shù)知識(shí)、技能，而又同時(shí)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了傳統(tǒng)文化的熏陶。學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)之余，可以結(jié)合視頻播放，動(dòng)畫演示等等方法，使其對(duì)傳統(tǒng)文化耳濡目染，此舉必然會(huì)一舉多得，事半功倍。

3.借助現(xiàn)代信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中華文化的自主性。

（1）借助相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)。

信息技術(shù)的快速發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性，讓我們可以更快地選擇所需要的信息。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可以借助網(wǎng)絡(luò)獲取他們所需要的資源，互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)于中華文化的資源非常多，而且涵蓋面比較廣，教師可以根據(jù)目前所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主的去互聯(lián)網(wǎng)尋找同類資源，一來(lái)可以節(jié)約他們的時(shí)間，使學(xué)生更便捷地獲取知識(shí)，更主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，更自覺(jué)地進(jìn)行探索;二來(lái)也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力和思考能力。

（2）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展中，我們更多地應(yīng)用了人與機(jī)器的互動(dòng)，讓學(xué)生充分地調(diào)動(dòng)不同的感官，使智力和非智力因素都能夠進(jìn)行一定的交互，從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)欲望的提升，能更好地去認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。教師起好引導(dǎo)作用，讓學(xué)生有目的性的在互聯(lián)網(wǎng)資源中探索中華文化的博大精深，并讓學(xué)生在課堂中做自我總結(jié)、互相分享，借此提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我們知道，在信息課堂教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化是一個(gè)艱巨而又光榮的任務(wù)，我們信息老師應(yīng)該合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)去引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，不但要明白課本里面的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于課本外所涉及的中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的精神更應(yīng)該領(lǐng)會(huì)貫通，賦予課堂教學(xué)以靈魂，我們相信，在我們?nèi)w教師的共同努力下，中華文化將在美麗的校園里，廣大的學(xué)生中，發(fā)出新芽，抽出新綠，開(kāi)出新花，結(jié)下新果。

參考文獻(xiàn)

[1]田軍輝.淺談信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的整合作用[J].學(xué)周刊，2019（8）.

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