“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的成人教育混合教學(xué)模式改革

黎志亮

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于成人教育時(shí)不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還能夠調(diào)節(jié)課堂的氛圍?，F(xiàn)階段，大多數(shù)學(xué)校采用了混合教學(xué)的方式來進(jìn)行成人教育，但是隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的出現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，因此需要對(duì)成人教育中的混合教學(xué)模式進(jìn)行改革。本文主要講述了信息學(xué)院在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代出現(xiàn)的混合教學(xué)模式的定義以及成人教育實(shí)施混合教學(xué)模式的原因、意義，并研究進(jìn)行混合教學(xué)模式的路徑和方法。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;混合教學(xué)模式;成人教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G724 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0134-01

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代混合教學(xué)模式的定義

混合教學(xué)是指在學(xué)生接受教育的過程中，老師運(yùn)用多種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的模式。在課堂教學(xué)的過程中，教育其實(shí)可以分為兩個(gè)步驟，一是老師向?qū)W生講授知識(shí)，二是學(xué)生理解老師講授的知識(shí)。然而，老師在講授知識(shí)的過程中不應(yīng)該忽略學(xué)生是教育的主體，而學(xué)生的在理解老師傳授知識(shí)的過程中，老師應(yīng)該采用一些方法幫助學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)。但是現(xiàn)階段大多數(shù)學(xué)校都采用滿堂灌的教育模式，這種教育模式不僅不能在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，而且還不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終降低了學(xué)校的教學(xué)效率。但是隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的出現(xiàn)，人們開始廣泛的應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)來展開學(xué)校的教育。在成人教育中運(yùn)用了混合式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，這種模式能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)模式與計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，使學(xué)生在課堂上難以理解的知識(shí)，在下課后通過網(wǎng)絡(luò)就可以理解?；旌鲜綄W(xué)習(xí)不僅是線上學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)的結(jié)合，也是老師與學(xué)生共同參與的教學(xué)模式。因此，運(yùn)用老師課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)線下教學(xué)的方式不僅可以使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、相互合作的能力，而且還能夠提升學(xué)生的思維能力，使其具有創(chuàng)造性。

二、成人教育實(shí)施混合教學(xué)模式的原因及意義

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代呼喚自由開放的教學(xué)。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的出現(xiàn)，成人教育已經(jīng)開始與互聯(lián)網(wǎng)相互結(jié)合使其能夠共同促進(jìn)自由開放教學(xué)模式的形成。但是在兩者之間相互結(jié)合的過程中應(yīng)該采用現(xiàn)代化的教育模式對(duì)成人教育進(jìn)行管理，當(dāng)然也可以運(yùn)用遠(yuǎn)程教育的方式展開教育的各項(xiàng)活動(dòng)，并創(chuàng)建可以將資源進(jìn)行共享的機(jī)制，使學(xué)生能夠合理的運(yùn)用這些資源拓展自己的知識(shí)量。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式需要進(jìn)行改變，為了能夠形成自學(xué)開放的教學(xué)理念，可以運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)幫助學(xué)生在零碎的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟力。這種具有自由開放的教學(xué)觀念能夠?yàn)槌扇私逃幕旌辖虒W(xué)模式提供改革的方向。將成人教育的教學(xué)模式進(jìn)行改革主要是因?yàn)檫@種教學(xué)模式已經(jīng)并不能夠適應(yīng)時(shí)代的需求，而且不能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在成人教育的過程中加入線下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式的形成能夠大大的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生可以自由的選擇學(xué)習(xí)的地點(diǎn)。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的現(xiàn)狀需要規(guī)模質(zhì)量相協(xié)調(diào)的辦學(xué)。

一所普通的大學(xué)需要學(xué)生花費(fèi)三年到四年的時(shí)間去學(xué)習(xí)知識(shí)，雖然需要學(xué)校投入了許多的物資和金錢，但是學(xué)生的知識(shí)水平依然良莠不齊。所以一些成人想要提升自己的學(xué)歷一般不會(huì)選擇去上大學(xué)，而是參與成人教育進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育的方式。主要是因?yàn)槌扇擞叙B(yǎng)家的壓力，不可能具有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，所以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育是最好的選擇[1]。另外，成人教育的優(yōu)點(diǎn)也很多，如成人教育的學(xué)制較短一般2年多就可以獲得大學(xué)的文憑，而且在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的形式比較靈活。因此，如今我國(guó)已經(jīng)有68家成人網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)院，雖然這種教學(xué)模式能夠提高成人的知識(shí)水平，但是許多人認(rèn)為其中摻雜著巨大的水分。而且網(wǎng)絡(luò)慕課的出現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課程造成了巨大的影響。另外，運(yùn)用錄像的教學(xué)模式已經(jīng)不能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革?，F(xiàn)階段，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣應(yīng)該不斷提升教學(xué)的質(zhì)量使學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)課堂中學(xué)到的知識(shí)。因此，許多信息學(xué)院都采用了混合教學(xué)模式，這種教學(xué)模式主要是將多種教學(xué)模式進(jìn)行結(jié)合，如線上與線下、課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。運(yùn)用這種教學(xué)模式能夠使老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和知識(shí)的理解能力。而且運(yùn)用這種方式即使老師與學(xué)生不見面也可以進(jìn)行知識(shí)的交流與溝通，從而使學(xué)生能夠更好的理解、運(yùn)用知識(shí)。同時(shí)，這種教學(xué)模式能夠提高信息學(xué)院的教學(xué)效率和質(zhì)量。

3.成人教育學(xué)生的特點(diǎn)決定自主平等的學(xué)習(xí)方式。

大多數(shù)選擇成人教育的方式提高自己的學(xué)歷水平的都是已經(jīng)進(jìn)入職場(chǎng)的人，這類人群學(xué)習(xí)的時(shí)間不固定，但是具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。因此，可以根據(jù)成人學(xué)習(xí)時(shí)間容易受到限制、基礎(chǔ)差的特點(diǎn)制定合適的教學(xué)模式，但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式講授的知識(shí)成人難以理解，并且難以滿足學(xué)習(xí)需求不同的成人，最終導(dǎo)致成人教育并沒有提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)。但是采用網(wǎng)絡(luò)的方式就可以使成人學(xué)生能夠自主的選擇合適的時(shí)間和地點(diǎn)去學(xué)習(xí)，而且網(wǎng)絡(luò)具有可共享的資源，學(xué)生可以選擇自己感興趣的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，如果學(xué)生在老師講課時(shí)遇到了不理解的知識(shí)可以在課后通過老師的幫助或是網(wǎng)絡(luò)的力量來理解。

三、成人教育實(shí)施混合教學(xué)模式的路徑及方法

1.做好規(guī)劃與協(xié)調(diào)，創(chuàng)新體制機(jī)制。

現(xiàn)階段，許多網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院開始與繼續(xù)教育學(xué)院合并，兩者進(jìn)行合并有利于混合教學(xué)模式的推行，但是在兩者合并的過程中應(yīng)該將成人學(xué)歷教育與網(wǎng)絡(luò)學(xué)歷教育進(jìn)行合理的區(qū)分，并建立相應(yīng)的管理體制。因此，需要科學(xué)規(guī)范的管理學(xué)院的人才、制度以及資源共享和信息交流平臺(tái)。雖然混合教學(xué)模式是將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，但兩者之間的結(jié)合并不意味著教學(xué)模式的結(jié)合，而是將這兩者之間的體制進(jìn)行結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而提升成人學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然而，沒有將網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院與繼續(xù)教育學(xué)院合并的學(xué)院如果將運(yùn)用的混合教學(xué)模式進(jìn)行改革，首先需要加強(qiáng)學(xué)院內(nèi)部的信息交流工作。如加強(qiáng)對(duì)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)資源的構(gòu)建以及信息交流平臺(tái)的管理，同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該將相應(yīng)的教育體制進(jìn)行改革，并對(duì)建立相應(yīng)的監(jiān)督審查機(jī)制[2]。

2.改變教育觀念，提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)水平。

在混合教學(xué)模式改革的過程中，對(duì)老師的要求逐漸增大。老師不僅需要學(xué)會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代化的技術(shù)進(jìn)行教育，而且還應(yīng)該不斷提升自己的教育理念。因此，老師在教學(xué)過程中首先應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)建立相應(yīng)的教務(wù)任務(wù)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上進(jìn)行改革，然后在實(shí)際的教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力采取相應(yīng)的方式來解答學(xué)生的疑惑。另外，老師應(yīng)該將教學(xué)模式由傳授學(xué)生知識(shí)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程。在老師應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)制定教學(xué)任務(wù)時(shí)，不僅要針對(duì)學(xué)生的情況制作出學(xué)生能夠理解的網(wǎng)絡(luò)課程，還應(yīng)該在網(wǎng)上為學(xué)生布置一些課后作業(yè)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，也可以在線上組織學(xué)生參加一些討論活動(dòng)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)老師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的交流與溝通，使老師能夠引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。另外，信息學(xué)院應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)老師的培訓(xùn)工作，讓老師多參加一些交流會(huì)，激勵(lì)老師進(jìn)行混合教學(xué)體制改革，并且不斷提升老師的教學(xué)能力[3]。

3.開展課程模塊設(shè)計(jì)，更新網(wǎng)絡(luò)課程資源，建設(shè)學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)。

在運(yùn)用混合教學(xué)模式對(duì)成人學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，首先需要老師引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，然后老師根據(jù)學(xué)生的情況制定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，最后老師根據(jù)制定的教學(xué)任務(wù)，開展課程模塊設(shè)計(jì)，更新網(wǎng)絡(luò)課程資源，建設(shè)學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)。但是課程模塊的設(shè)計(jì)需要將知識(shí)由易到難、有層次的開展，而且將知識(shí)進(jìn)行模塊化，不僅有利于保證資源的穩(wěn)定性，還能夠?qū)φn程進(jìn)行重新的排列組合。另外，老師應(yīng)該將課程的資源進(jìn)行規(guī)范的整合，使學(xué)生能夠很快找到想要學(xué)習(xí)的知識(shí)。除此之外，平臺(tái)上的資源也需要根據(jù)時(shí)代的進(jìn)步不斷的更新，所以老師不僅需要維護(hù)資源的安全性，而需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行不斷的拓展。在建立學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)時(shí)，需要建立健全學(xué)生與老師的交流和學(xué)習(xí)平臺(tái)，使其能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的共享資源，幫助學(xué)生能夠更好的掌握應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)[4]。另外，老師和學(xué)校應(yīng)該做成人學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者，使學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)的積極性。所以老師應(yīng)該在課堂學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟力針對(duì)性的制定出相應(yīng)的課后測(cè)試。小組討論，并且能夠及時(shí)解決學(xué)生在課堂中產(chǎn)生的疑問[5]。

結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，成人教育需要將混合教學(xué)模式進(jìn)行改革使其能夠?qū)⒄n堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相連接，共同提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而老師應(yīng)該在教育的過程中培養(yǎng)學(xué)生成形自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，才能達(dá)到成人學(xué)生參加成人教育的目的。

參考文獻(xiàn)

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