基于鄰近性概念的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探究

邵楠

【摘 要】 鄰近性概念指的是促進(jìn)跨組織之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)以及協(xié)同過(guò)程，它包含地理鄰近性、制度鄰近性、組織鄰近性等，通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)以及協(xié)同過(guò)程產(chǎn)生的溢出效應(yīng)可以極大提升人才以及企業(yè)的創(chuàng)新能力。本文在鄰近性框架的基礎(chǔ)上，提出了大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)路徑。要運(yùn)用知識(shí)共享下的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，發(fā)現(xiàn)各領(lǐng)域之間的技術(shù)鄰近;搭建多層次、多通道的協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，提升高校學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】 鄰近性概念;大學(xué)生;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)路徑

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的政策背景下，整個(gè)社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求日益迫切。創(chuàng)新型人才需要在其必須吸收的知識(shí)或服務(wù)的技術(shù)范圍和組織過(guò)程中，具有對(duì)知識(shí)進(jìn)行添加、轉(zhuǎn)換、刪除、修改、重組或簡(jiǎn)單重新解釋等操作的能力。高校學(xué)生通常會(huì)基于別人的工作以及經(jīng)驗(yàn)來(lái)獲取知識(shí)，通過(guò)證明或否定前人所做的假設(shè)來(lái)擴(kuò)展理論。這些工作只是在自己的知識(shí)領(lǐng)域中進(jìn)行探索，然而，跨領(lǐng)域之間的組合以及合作會(huì)帶來(lái)意想不到的知識(shí)成果，各知識(shí)領(lǐng)域相互融合會(huì)帶來(lái)更多的創(chuàng)新。

自1999年《劍橋經(jīng)濟(jì)學(xué)雜志》首次發(fā)表了有關(guān)鄰近性和知識(shí)創(chuàng)新主題的論文以來(lái)，各國(guó)學(xué)者對(duì)于鄰近性在協(xié)同創(chuàng)新、集群、產(chǎn)業(yè)區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究等領(lǐng)域做了很多的研究。雖然鄰近性概念本身包含的內(nèi)容更為豐富，但鄰近性概念給人的直觀感受為空間距離上的鄰近，地理鄰近性也是鄰近性概念研究的重點(diǎn)。[1-3]目前國(guó)內(nèi)已有的從鄰近性視角對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)進(jìn)行研究的方案還有所空缺，因此，本文將基于鄰近性框架，從技術(shù)鄰近、制度鄰近的角度，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路徑進(jìn)行探究。

一、鄰近性概念

鄰近性是指將基礎(chǔ)知識(shí)與創(chuàng)新過(guò)程進(jìn)行整合邁向整體的概念。鄰近性的形式包含有地理鄰近性、制度鄰近性、社會(huì)鄰近性、認(rèn)知與組織之間的協(xié)作鄰近性。下表1為各鄰近性維度的可操作性。鄰近協(xié)作過(guò)程中的相對(duì)重要性，取決于所創(chuàng)新的知識(shí)類別，協(xié)作的強(qiáng)度隨著創(chuàng)新開(kāi)發(fā)的研究、發(fā)展而有所不同。

Boschma提出了鄰近性框架，指的是可促進(jìn)交互式學(xué)習(xí)和協(xié)作式創(chuàng)新的組織間關(guān)系類型。Boschma突出了地理鄰近對(duì)于提高創(chuàng)新協(xié)作的重要作用，認(rèn)為認(rèn)知、社會(huì)、機(jī)構(gòu)和組織間鄰近度是支持組織間進(jìn)行協(xié)作的附加因素。實(shí)際上，研究表明，所有形式的鄰近性都可提高協(xié)作創(chuàng)新水平，并且一個(gè)維度上的距離可以通過(guò)在另一維度上的鄰近度來(lái)補(bǔ)償。Asheim和他的同事提出了一個(gè)新的知識(shí)庫(kù)框架，將知識(shí)分為區(qū)分分析性知識(shí)、象征性知識(shí)以及綜合性知識(shí)。隨后，Mila Davids基于這一知識(shí)庫(kù)框架，對(duì)Boschma提出的鄰域框架進(jìn)行擴(kuò)展。提出了每個(gè)鄰近性維度的相對(duì)重要性取決于被調(diào)動(dòng)和產(chǎn)生的知識(shí)類型，該框架主要適用于以科學(xué)為基礎(chǔ)的協(xié)作創(chuàng)新。

只要認(rèn)知臨近度高，就可以跨距離產(chǎn)生分析性知識(shí);然而綜合性知識(shí)的產(chǎn)生通常需要團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期處于同一地點(diǎn)，以此來(lái)超越需要整合的學(xué)科之間的認(rèn)知距離。象征性知識(shí)的協(xié)作創(chuàng)新和使用并不會(huì)受到地理鄰近本身的影響，更多地受到地域性臨近制度的影響。機(jī)構(gòu)鄰近性在新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的三個(gè)階段中起著重要作用。

在新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的研究階段，研發(fā)部門(mén)與學(xué)術(shù)界和公共研究機(jī)構(gòu)在知識(shí)共享的學(xué)術(shù)規(guī)范下緊密合作;在發(fā)展階段，團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新過(guò)程將按照用戶需求、專利、成本效率對(duì)組織進(jìn)行內(nèi)部重組。最后，向市場(chǎng)推出產(chǎn)品時(shí)，公關(guān)部和市場(chǎng)部將按照相關(guān)國(guó)家與地區(qū)的公共權(quán)威以及公眾的要求，使產(chǎn)品包裝、內(nèi)容以及宣傳等符合條件。因此，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的關(guān)鍵是組織內(nèi)部在不同社會(huì)制度邏輯下運(yùn)行和與其他相關(guān)主體相互協(xié)作的能力。新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的不同階段、不同部門(mén)可以用不同的知識(shí)庫(kù)作為主要的知識(shí)基礎(chǔ)。也就是說(shuō)，知識(shí)庫(kù)可以聯(lián)合使用，并以各種組合方式使用。基于知識(shí)庫(kù)的鄰近性框架為新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的不同階段提供了鄰近維度相對(duì)重要性的分類依據(jù)。[4]此外，這一框架也可用于戰(zhàn)略管理，以便對(duì)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)在創(chuàng)新項(xiàng)目過(guò)程中的變化形成更加動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)。

二、鄰近性概念對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新的指導(dǎo)作用

1、知識(shí)共享下的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，發(fā)現(xiàn)各領(lǐng)域之間的技術(shù)鄰近

技術(shù)鄰近是指兩個(gè)領(lǐng)域主體之間進(jìn)行知識(shí)協(xié)作，通過(guò)協(xié)作可發(fā)現(xiàn)兩者之間所具有的技術(shù)相似度。[5]通過(guò)這一方面的了解，可以避免當(dāng)代大學(xué)生在進(jìn)行科研創(chuàng)新時(shí)出現(xiàn)重復(fù)研究的問(wèn)題;此外Ma-Loren提出可通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)是一種軟件程序，可以使數(shù)據(jù)處理更容易，并以報(bào)告和可視化等格式呈現(xiàn)，供用戶解讀;它是應(yīng)用算法來(lái)提取有意義的數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)，可以幫助檢索相關(guān)性和趨勢(shì)。這一創(chuàng)新技術(shù)使企業(yè)以及高校學(xué)生能夠分析內(nèi)部和外部數(shù)據(jù)（例如網(wǎng)站，專利），[6-7]目的是找出競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手正在做的事情，潛在的新技術(shù)，客戶和合作者，以及最近在現(xiàn)有領(lǐng)域和新領(lǐng)域出現(xiàn)的聯(lián)系。為了產(chǎn)生激進(jìn)的創(chuàng)新，有必要用一種意想不到的方式結(jié)合已有的知識(shí)。然而，隨著高校學(xué)生接受已知的解決方案的訓(xùn)練，要嘗試找到不同的元素進(jìn)行組合，尤其是識(shí)別解決部分問(wèn)題的元素（如果他們來(lái)自不同的領(lǐng)域）并不容易，交互式數(shù)據(jù)探索可以通過(guò)提供新的數(shù)據(jù)來(lái)提供幫助。

從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)是一個(gè)交互式的迭代過(guò)程，其中用戶就目標(biāo)，數(shù)據(jù)源，處理和解釋做出許多決定。計(jì)算機(jī)輔助創(chuàng)造領(lǐng)域的創(chuàng)造者提出了幾個(gè)軟件應(yīng)用程序和算法，可以用來(lái)幫助尋找解決方案的提示。Siau提出了支持組織創(chuàng)造性的知識(shí)發(fā)現(xiàn)，描述過(guò)程和各種技術(shù)，同時(shí)在每個(gè)階段提出挑戰(zhàn)，例如設(shè)定目標(biāo)，訪問(wèn)正確的數(shù)據(jù)，為目標(biāo)選擇正確的處理方法。Trappey和Wu強(qiáng)調(diào)了在新的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)工作中擁有專利數(shù)據(jù)庫(kù)的重要性，可以更好的分享團(tuán)隊(duì)內(nèi)的知識(shí)，并更有效地分析現(xiàn)有的知識(shí)。

為了觀察使用數(shù)據(jù)挖掘工具是否可促進(jìn)知識(shí)數(shù)據(jù)的利用，從而影響創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的信息收集和創(chuàng)意生成過(guò)程，本研究依托東華大學(xué)創(chuàng)新研究團(tuán)隊(duì)，挑選了幾組學(xué)生一起進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程，并且在一個(gè)月內(nèi)解決技術(shù)挑戰(zhàn)。東華大學(xué)創(chuàng)新研究小組的一名成員向創(chuàng)新小組作了關(guān)于創(chuàng)造性數(shù)據(jù)使用的講座，并介紹了一個(gè)具有與所提出的挑戰(zhàn)相關(guān)的預(yù)加載數(shù)據(jù)的特定軟件。該工具將允許團(tuán)隊(duì)通過(guò)確定已發(fā)表專利中的主要趨勢(shì)和要素，交互式探索當(dāng)前解決方案的知識(shí)。該工具的使用是可選的，這意味著它對(duì)他們的評(píng)價(jià)沒(méi)有影響。規(guī)定時(shí)間后，由專業(yè)人員對(duì)幾個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行定量評(píng)價(jià)（表2）。

通過(guò)比較講座前后使用數(shù)據(jù)挖掘和大數(shù)據(jù)作為創(chuàng)造力的工具提出的概念，指出在活動(dòng)期刊中使用數(shù)據(jù)挖掘工具的小組顯示提出的方案概念的復(fù)雜性有所提高（下圖1）;他們能夠找到他們之前沒(méi)有考慮的解決方案的組件，為潛在的用戶和客戶提供更完整的解決方案。因此，當(dāng)代大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中，可以使用數(shù)據(jù)挖掘工具探索更好的解決方案，這源于學(xué)生或者團(tuán)隊(duì)成員更加積極地搜索使用所有可用于改進(jìn)他們的想法和生成他們的迭代概念的資源。通過(guò)這種方式，他們不僅可以比其他團(tuán)隊(duì)更多地使用數(shù)據(jù)挖掘工具，還可以在無(wú)監(jiān)督的工作時(shí)間內(nèi)使用額外的創(chuàng)造性技巧和方法，如果創(chuàng)新過(guò)程中不使用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，這些成員也會(huì)使用一些創(chuàng)新方法，例如頭腦風(fēng)暴、問(wèn)卷調(diào)查等方法。這類方法也可以獲取一定的數(shù)據(jù)，但是與數(shù)據(jù)挖掘所產(chǎn)生的知識(shí)量仍有很大差距，數(shù)據(jù)量不足以被視為大數(shù)據(jù)，而創(chuàng)新主體可以從更大的數(shù)據(jù)中受益。[8]盡管如此，大數(shù)據(jù)集的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的一個(gè)重要特征是學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)能夠快速的對(duì)知識(shí)進(jìn)行收集與分析。

高校師生在產(chǎn)生創(chuàng)新性想法時(shí)，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)鄰近對(duì)于想法的產(chǎn)生可以起到積極的促進(jìn)作用。它提供了基準(zhǔn)解決方案的優(yōu)勢(shì)，并提高了擬議概念的復(fù)雜性。在提出一個(gè)新的概念期間，學(xué)生將從數(shù)據(jù)挖掘工具中受益，從而在創(chuàng)新過(guò)程中快速獲得該領(lǐng)域的概述和當(dāng)前的技術(shù)和解決方案。數(shù)據(jù)挖掘工具可以與其他工具和技術(shù)一起協(xié)同使用，從而在搜索潛在技術(shù)，材料，協(xié)作者甚至用戶的效率方面提供額外的優(yōu)勢(shì)。

2、建立高校實(shí)踐社區(qū)（COP）平臺(tái)，促進(jìn)多維度鄰近協(xié)作創(chuàng)新

高校需要推動(dòng)創(chuàng)新，提高大學(xué)生創(chuàng)新能力，獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，這就要求高校吸收和整合各種知識(shí)和技能，因此需要搭建一個(gè)全面的知識(shí)平臺(tái)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，這種知識(shí)平臺(tái)在高?？梢砸曰卩徑瓌t的實(shí)踐社區(qū)的方式實(shí)現(xiàn)，可以理解為專業(yè)的非正式合作和交流網(wǎng)絡(luò)。[9]Orr首先提到了這種組織現(xiàn)象。他發(fā)現(xiàn)施樂(lè)客戶服務(wù)代表在早餐或午餐時(shí)的交流可以顯著提高他們的專業(yè)工作能力和表現(xiàn)。實(shí)踐共同體傳播個(gè)人隱性知識(shí)并將其轉(zhuǎn)化為組織知識(shí)。各高校實(shí)踐成員往往有類似的背景，共同分享專業(yè)經(jīng)驗(yàn)、技能、信息、知識(shí)和意見(jiàn)。

在實(shí)踐社區(qū)平臺(tái)中，成員共享經(jīng)驗(yàn)、技能和理解等，所有這些都是學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的先決條件，傳統(tǒng)高校的教育并不總是涵蓋這類知識(shí)。[10]當(dāng)今高校對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求以及需要不斷創(chuàng)新或創(chuàng)造新知識(shí)時(shí)，這種組織鄰近性可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)高校學(xué)習(xí)的缺陷。

高校實(shí)踐社區(qū)的功能主要集中在兩個(gè)方面：一是高校實(shí)踐社區(qū)促進(jìn)知識(shí)共享。它有助于知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)、規(guī)范、信任和評(píng)估制度的建立。二是高校實(shí)踐社區(qū)有助于改善高校學(xué)生及團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)。通過(guò)減少學(xué)習(xí)曲線，避免重復(fù)投入研究精力與資源。

高校實(shí)踐社區(qū)包含3個(gè)鄰近性維度。其一，技術(shù)鄰近性維度，實(shí)踐社區(qū)改善了同樣興趣的人員的社交網(wǎng)絡(luò)。實(shí)踐社區(qū)為個(gè)人提供了發(fā)展具有相似興趣的個(gè)人網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)。它有助于識(shí)別具有相關(guān)知識(shí)的人員，并幫助社區(qū)內(nèi)的人員相互聯(lián)系;其二，地理鄰近性維度，實(shí)踐社區(qū)通過(guò)一個(gè)共有的交流平臺(tái)，將處于不同空間的人以及知識(shí)進(jìn)行集群，從而帶來(lái)新的創(chuàng)新產(chǎn)出;其三，認(rèn)知鄰近性維度，實(shí)踐社區(qū)有助于塑造成員所使用的術(shù)語(yǔ)，規(guī)范和價(jià)值觀，使其在日常交談中能夠發(fā)展社區(qū)記憶。

各高校建立這一開(kāi)放交流系統(tǒng)可從以下幾方面促進(jìn)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力：第一，各高校組織的社區(qū)實(shí)踐大會(huì)。這一過(guò)程通常受制于高校的人才制度和教育。它可以受到高校正式程序的影響和監(jiān)督。社區(qū)實(shí)踐一般分為兩類：一個(gè)是來(lái)自同一地區(qū)的高校學(xué)生之間的社區(qū)，通過(guò)自發(fā)的非正式的討論;另一個(gè)是不同領(lǐng)域成員之間的互動(dòng)。例如，來(lái)自不同高校的學(xué)生參與一個(gè)項(xiàng)目，建立認(rèn)知聯(lián)系以完成項(xiàng)目，并傾向于通過(guò)日?；?dòng)將知識(shí)帶回到自己的高校社區(qū)。通過(guò)社區(qū)平臺(tái)，逐漸豐富了社區(qū)成員的知識(shí)，縮小了不同專業(yè)背景學(xué)生之間的差距，增加了學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造潛力;

第二，積極參加高校以外的社區(qū)實(shí)踐平臺(tái)，如參加企業(yè)COP、其他組織COP等。外部COP會(huì)議成員經(jīng)常與其他平臺(tái)的成員進(jìn)行交流。他們可以做出大膽的假設(shè)，討論思想的合理性，逐步總結(jié)COP的經(jīng)驗(yàn)并記錄下來(lái)。這個(gè)過(guò)程不受組織正式程序監(jiān)督的影響，不一定符合高校學(xué)生的創(chuàng)新目標(biāo);但是，正由于其不受限制的特性，這個(gè)過(guò)程可能會(huì)產(chǎn)生好的創(chuàng)意;

第三，不同高校社區(qū)組織之間的相互作用將導(dǎo)致“跨界”或“產(chǎn)業(yè)整合”的創(chuàng)新。這樣，社區(qū)實(shí)踐成員將與社會(huì)中其他領(lǐng)域的專家、客戶，甚至與相關(guān)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手進(jìn)行交流，創(chuàng)造新的想法，從而促進(jìn)高校的創(chuàng)新。

三、總結(jié)

本文從鄰近性概念的視域?qū)Ξ?dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力的提升進(jìn)行了系統(tǒng)性的分析，以鄰近性概念的技術(shù)鄰近、組織鄰近以及多維鄰近為切入點(diǎn)，在高校學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)計(jì)劃中引入高校社區(qū)實(shí)踐平臺(tái)策略，促進(jìn)各高校之間的知識(shí)共享以及交流協(xié)作，豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力，縮小各專業(yè)領(lǐng)域之間的差距。通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)發(fā)現(xiàn)各領(lǐng)域之間的技術(shù)鄰近，相較于傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)收集方法，數(shù)據(jù)挖掘可快速精準(zhǔn)的幫助高校學(xué)生收集、分析、評(píng)估以及呈現(xiàn)所需的知識(shí)。這些措施對(duì)其他組織的創(chuàng)新培養(yǎng)項(xiàng)目同樣具有借鑒意義。

本文提出的有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方案，還需在實(shí)踐探索中進(jìn)一步進(jìn)行研究。其中在高校內(nèi)部以及各高校組織間建立高校實(shí)踐社區(qū)平臺(tái)，需要各高校積極的協(xié)作配合，其具體的運(yùn)作機(jī)制、模塊化過(guò)程以及適應(yīng)的專業(yè)類別還需對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的研究，從而更好的對(duì)高校學(xué)生的創(chuàng)新培養(yǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。

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【作者簡(jiǎn)介】

邵 楠（1983.1—）女，漢族，溫州人，研究生，講師，東華大學(xué)團(tuán)委副書(shū)記，研究方向：大學(xué)生思政、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與管理.