周銀
【摘 要】對于學(xué)習(xí)英語來說,單詞是非常重要的,我經(jīng)常跟學(xué)生們講,如果把英語當(dāng)成是做房子,那么單詞就是磚塊,如果磚塊太少或者不牢固的話,那么這座房子遲早會(huì)倒塌,同理,如果詞匯量太少,那么肯定就學(xué)不好英語,可想而知英語的重要性。因此,對于我們教師來說,英語單詞的教學(xué)時(shí)非常重要的。尤其是初中的英語教學(xué),因?yàn)槌踔惺菍W(xué)習(xí)英語的起點(diǎn),如果沒有大號(hào)基礎(chǔ),那么等到高中或者大學(xué)就會(huì)覺得很吃力。所以,本文就初中英語單詞教學(xué)方法做簡要分析。
【關(guān)鍵詞】初中英語;單詞教學(xué);方法探討
【中圖分類號(hào)】G632 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】2095-3089(2019)15-0080-01
引言
詞匯是構(gòu)成語言的三大要素之一,不論是在學(xué)習(xí)哪一門語言,詞匯量都是非常重要的。因此,對于初中生來說,想要學(xué)好英語,詞匯量就必須要充足。然而,現(xiàn)階段,我國中學(xué)生學(xué)習(xí)英語都有一個(gè)通病,那就是只會(huì)死記硬背,而且,單詞的讀音也是中國式英語的發(fā)音,其實(shí),這也是中國人學(xué)習(xí)英語的一個(gè)通病。想要學(xué)好英語,肯定不能這樣死記硬背。
一、初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)存在的問題
初中,是學(xué)習(xí)的英語的入門階段,要求學(xué)生們掌握聽、說、讀、寫,都說我們中國的學(xué)生最擅長考試,所以在寫這一塊問題還是不大的。但是,在聽、說、讀上有很大的問題,尤其是英語單詞的聽、說、讀上。很多學(xué)生在讀英語單詞的時(shí)候發(fā)音并不準(zhǔn),都是中國式英語的發(fā)音,其實(shí),英語教師也有一部分的原因,在帶著學(xué)生讀單詞的時(shí)候,都會(huì)有一些口語化,因此就導(dǎo)致學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。主要是這個(gè)問題,當(dāng)然還有其他的問題,我列出了一下幾點(diǎn)。
1.單詞發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。
由于各方面因素,學(xué)生很難讀準(zhǔn)單詞。有的同學(xué)甚至用中文為英語單詞注音。這就使得學(xué)生不能正常的朗讀,也給聽.說、閱讀造成困難單,導(dǎo)致所學(xué)英語為“啞巴英語”。
(二)在記英語單詞的時(shí)候,都是死記硬背的,而沒有真正理解單詞的意思,這樣記單詞效果是非常不好的,不說很快就會(huì)遺忘,在做閱讀理解的時(shí)候也會(huì)非常困難。
(三)英語單詞拼寫的不到位。學(xué)生拼寫英語單詞也是靠死記硬背的,沒有規(guī)律可循,而不是靠讀音來拼寫,所以經(jīng)常會(huì)忘記怎么拼寫。沒有將單詞的讀音與單詞聯(lián)系起來,其實(shí)如果仔細(xì)觀察,都是有規(guī)律可循的。
二、提高初中英語教學(xué)的有效方法
了解了初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的弱點(diǎn),那么對于我們教師來說就是要改掉那些弱點(diǎn),然后用正確的方法教學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞。英語單詞的教學(xué)是需要將“教”與“學(xué)”結(jié)合起來,所以,不僅教師要使用正確的方法進(jìn)行教學(xué),學(xué)生也應(yīng)當(dāng)針對自己的短處,改正錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)英語單詞。教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主,讓每個(gè)學(xué)生都對英語感興趣,并且讓他們知道怎么正確學(xué)習(xí)英語單詞才是最有效果的針對這個(gè)問題,我整理了一些方法供教師們參考。
1.通過單詞讀音的規(guī)律來拼寫單詞。
單詞的讀音是單詞的基礎(chǔ),是區(qū)分每個(gè)單詞的,就像每個(gè)人的名字都不一樣。所以,教師在進(jìn)行英語單詞教學(xué)的時(shí)候,對于英語單詞的發(fā)音不可忽視。很多中學(xué)教師都是直接帶學(xué)生讀生單詞,但是其實(shí)很多老師在讀單詞的時(shí)候都是有口音的,這樣也會(huì)使學(xué)生在讀單詞的時(shí)候帶有口音,最好的方法就是讓學(xué)生跟著錄音機(jī)讀。發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)了以后,就是要找出單詞發(fā)音的規(guī)律,讓學(xué)生把英語單詞的“音”和“形”結(jié)合起來,又把一定的“形”與可能對應(yīng)的“音”聯(lián)系起來,通過反復(fù)練習(xí),讓單詞的“音”和“形”在大腦里形成某種聯(lián)系,比如說讓學(xué)生把元音ei和“cake,face,hate,eight”等單詞中的元音字母及元音字母組合聯(lián)系起來,以此方法,在拼寫單詞的時(shí)候,只要聽到那個(gè)讀音就會(huì)知道這個(gè)單詞怎么拼了[1]。
2.采用直觀教學(xué)方法。
所謂的直觀教學(xué)方法就是將英語單詞以圖片、視頻、或者實(shí)物的方式展現(xiàn)給學(xué)生們看。對于初中生來說,才剛剛接觸英語,所以對英語的學(xué)習(xí)還是有一定的興趣的,因此教師們應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的這點(diǎn)興趣。而直觀教學(xué)方法,可以更好的吸引學(xué)生的注意力、提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性,使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來,從而達(dá)到強(qiáng)化單詞記憶的效果。比如說在學(xué)習(xí)有關(guān)于味道的單詞時(shí),教師可以把生活中的酸的、甜的、辣的、苦的實(shí)物帶進(jìn)課堂,讓學(xué)生們在聞的過程中將這些單詞一一對應(yīng),這樣很快就能將單詞記住了,而且過程輕松簡單。再比如說在記憶有關(guān)顏色的單詞的時(shí)候,我通常會(huì)問學(xué)生“What color in your shirt ?”學(xué)生看看自己的衣服就會(huì)說“I'm black”。這樣就會(huì)使學(xué)生們對單詞的印象更深刻,同時(shí)也會(huì)對學(xué)習(xí)英語更加感興趣。
3.采用表演活動(dòng)式課堂教學(xué)模式。
表演是一門藝術(shù),生動(dòng)的表演能夠讓人印象深刻,并且久久不能忘懷。因此,在進(jìn)行英語單詞教學(xué)的時(shí)候,我經(jīng)常會(huì)采用表演式的方法進(jìn)行教學(xué)。在缺乏英語語言環(huán)境的情況下,采用表演教學(xué)也不失為一種辦法。比如說,我經(jīng)常跟同學(xué)們做這樣一個(gè)互動(dòng),在課堂上,我把一個(gè)學(xué)生的眼睛蒙住,然后把獎(jiǎng)品放在一個(gè)地方,讓另一個(gè)用英語單詞詞中的關(guān)于方向的詞來指引他。如:Turn right, Turn left, Go straight ahead等。當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)確無誤的找到獎(jiǎng)品之后就把獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給指揮的同學(xué),當(dāng)然,如果指揮錯(cuò)誤也是有相應(yīng)的懲罰的,比如,讓他多指揮幾遍,增加單詞的記憶。再舉個(gè)例子,當(dāng)我念到under這個(gè)單詞的時(shí)候,學(xué)生都鉆到課桌下面,當(dāng)我念到stand up這個(gè)詞組的時(shí)候,學(xué)生們就馬上站起來,這樣學(xué)生們就能對這些單詞印象更加深刻[1]。
4.在日常教學(xué)中講授單詞的熟詞生義。
在進(jìn)行英語單詞家教學(xué)的時(shí)候,不僅要將單詞的常識(shí)意義教給學(xué)生,還要將一些隱藏的意義讓他們知道。因?yàn)?,一個(gè)單詞的意思不僅僅只有書本上的那一個(gè),就如同中文中的多音字一樣。并且,當(dāng)學(xué)生在做英語閱讀理解的時(shí)候也會(huì)發(fā)現(xiàn),很多單詞明明是認(rèn)識(shí)的,但是放到閱讀理解里面就不認(rèn)識(shí)了。因此,當(dāng)教師在日常教學(xué)的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)將語法的意義和詞匯的意義在授課的時(shí)候給學(xué)生們做詳細(xì)的解釋。
5.要督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)。
學(xué)生在記英語單詞的時(shí)候最大的感想就是記得快,忘得也快。艾賓浩斯遺忘曲線表明,遺忘的速度是先快后慢的,最開始的時(shí)候,對單詞的記憶會(huì)越來越模糊,剩下的一些都是常用詞,到后面就是緩慢遞減。所以這就要求學(xué)生們要及時(shí)的去復(fù)習(xí),鞏固所學(xué)到的單詞。當(dāng)然復(fù)習(xí)單詞也不是死記硬背的,學(xué)習(xí)過的單詞當(dāng)然知道是什么意思了,復(fù)習(xí)的時(shí)候就是要將這些單詞加以運(yùn)用。
三、結(jié)語
單詞是學(xué)習(xí)英語最基本的要求,掌握了英語單詞,可以說學(xué)習(xí)英語就能輕松一半,但是同時(shí),學(xué)習(xí)英語單詞也是一個(gè)枯燥的過程,因?yàn)閱卧~需要記憶和背誦。然而對于單詞的記憶也不是死記硬背的,是要講究方法的,對于上述說到的一些方法也只是小部分的,還是需要教師們自己去鉆研。因?yàn)楫吘姑總€(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)是不一樣的,也許有些方法并不適合所有的學(xué)生。此外,一少部分老師不夠耐心或要求過高,導(dǎo)致對于英語單詞的教學(xué)過于急躁,忽略了單詞教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。因此,在初中英語教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),跟進(jìn)新課程改革的不法,尋找科學(xué)的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),而不是一味的遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法,應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)的教學(xué)方法當(dāng)中注入新鮮的血液,使得教學(xué)方法變得靈活起來,這樣,課堂效果也會(huì)變得更好。
參考文獻(xiàn)
[1]賴文美.初中英語單詞“五步教學(xué)法”[J].教育教學(xué)論壇,2011(08):87.
[2]陳賽娥.基于影像資源開發(fā)和利用的初中英語詞匯教學(xué)思考[J].名師在線,2019(12):88-89.