萬丈高樓平地起 英語單詞不可棄

周銀

【摘 要】對于學(xué)習(xí)英語來說，單詞是非常重要的，我經(jīng)常跟學(xué)生們講，如果把英語當(dāng)成是做房子，那么單詞就是磚塊，如果磚塊太少或者不牢固的話，那么這座房子遲早會(huì)倒塌，同理，如果詞匯量太少，那么肯定就學(xué)不好英語，可想而知英語的重要性。因此，對于我們教師來說，英語單詞的教學(xué)時(shí)非常重要的。尤其是初中的英語教學(xué)，因?yàn)槌踔惺菍W(xué)習(xí)英語的起點(diǎn)，如果沒有大號(hào)基礎(chǔ)，那么等到高中或者大學(xué)就會(huì)覺得很吃力。所以，本文就初中英語單詞教學(xué)方法做簡要分析。

【關(guān)鍵詞】初中英語;單詞教學(xué);方法探討

【中圖分類號(hào)】G632 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0080-01

引言

詞匯是構(gòu)成語言的三大要素之一，不論是在學(xué)習(xí)哪一門語言，詞匯量都是非常重要的。因此，對于初中生來說，想要學(xué)好英語，詞匯量就必須要充足。然而，現(xiàn)階段，我國中學(xué)生學(xué)習(xí)英語都有一個(gè)通病，那就是只會(huì)死記硬背，而且，單詞的讀音也是中國式英語的發(fā)音，其實(shí)，這也是中國人學(xué)習(xí)英語的一個(gè)通病。想要學(xué)好英語，肯定不能這樣死記硬背。

一、初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)存在的問題

初中，是學(xué)習(xí)的英語的入門階段，要求學(xué)生們掌握聽、說、讀、寫，都說我們中國的學(xué)生最擅長考試，所以在寫這一塊問題還是不大的。但是，在聽、說、讀上有很大的問題，尤其是英語單詞的聽、說、讀上。很多學(xué)生在讀英語單詞的時(shí)候發(fā)音并不準(zhǔn)，都是中國式英語的發(fā)音，其實(shí)，英語教師也有一部分的原因，在帶著學(xué)生讀單詞的時(shí)候，都會(huì)有一些口語化，因此就導(dǎo)致學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。主要是這個(gè)問題，當(dāng)然還有其他的問題，我列出了一下幾點(diǎn)。

1.單詞發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。

由于各方面因素，學(xué)生很難讀準(zhǔn)單詞。有的同學(xué)甚至用中文為英語單詞注音。這就使得學(xué)生不能正常的朗讀，也給聽.說、閱讀造成困難單，導(dǎo)致所學(xué)英語為“啞巴英語”。

（二）在記英語單詞的時(shí)候，都是死記硬背的，而沒有真正理解單詞的意思，這樣記單詞效果是非常不好的，不說很快就會(huì)遺忘，在做閱讀理解的時(shí)候也會(huì)非常困難。

（三）英語單詞拼寫的不到位。學(xué)生拼寫英語單詞也是靠死記硬背的，沒有規(guī)律可循，而不是靠讀音來拼寫，所以經(jīng)常會(huì)忘記怎么拼寫。沒有將單詞的讀音與單詞聯(lián)系起來，其實(shí)如果仔細(xì)觀察，都是有規(guī)律可循的。

二、提高初中英語教學(xué)的有效方法

了解了初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的弱點(diǎn)，那么對于我們教師來說就是要改掉那些弱點(diǎn)，然后用正確的方法教學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞。英語單詞的教學(xué)是需要將“教”與“學(xué)”結(jié)合起來，所以，不僅教師要使用正確的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)針對自己的短處，改正錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)英語單詞。教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主，讓每個(gè)學(xué)生都對英語感興趣，并且讓他們知道怎么正確學(xué)習(xí)英語單詞才是最有效果的針對這個(gè)問題，我整理了一些方法供教師們參考。

1.通過單詞讀音的規(guī)律來拼寫單詞。

單詞的讀音是單詞的基礎(chǔ)，是區(qū)分每個(gè)單詞的，就像每個(gè)人的名字都不一樣。所以，教師在進(jìn)行英語單詞教學(xué)的時(shí)候，對于英語單詞的發(fā)音不可忽視。很多中學(xué)教師都是直接帶學(xué)生讀生單詞，但是其實(shí)很多老師在讀單詞的時(shí)候都是有口音的，這樣也會(huì)使學(xué)生在讀單詞的時(shí)候帶有口音，最好的方法就是讓學(xué)生跟著錄音機(jī)讀。發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)了以后，就是要找出單詞發(fā)音的規(guī)律，讓學(xué)生把英語單詞的“音”和“形”結(jié)合起來，又把一定的“形”與可能對應(yīng)的“音”聯(lián)系起來，通過反復(fù)練習(xí)，讓單詞的“音”和“形”在大腦里形成某種聯(lián)系，比如說讓學(xué)生把元音ei和“cake，face，hate，eight”等單詞中的元音字母及元音字母組合聯(lián)系起來，以此方法，在拼寫單詞的時(shí)候，只要聽到那個(gè)讀音就會(huì)知道這個(gè)單詞怎么拼了[1]。

2.采用直觀教學(xué)方法。

所謂的直觀教學(xué)方法就是將英語單詞以圖片、視頻、或者實(shí)物的方式展現(xiàn)給學(xué)生們看。對于初中生來說，才剛剛接觸英語，所以對英語的學(xué)習(xí)還是有一定的興趣的，因此教師們應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的這點(diǎn)興趣。而直觀教學(xué)方法，可以更好的吸引學(xué)生的注意力、提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來，從而達(dá)到強(qiáng)化單詞記憶的效果。比如說在學(xué)習(xí)有關(guān)于味道的單詞時(shí)，教師可以把生活中的酸的、甜的、辣的、苦的實(shí)物帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生們在聞的過程中將這些單詞一一對應(yīng)，這樣很快就能將單詞記住了，而且過程輕松簡單。再比如說在記憶有關(guān)顏色的單詞的時(shí)候，我通常會(huì)問學(xué)生“What color in your shirt ？”學(xué)生看看自己的衣服就會(huì)說“I'm black”。這樣就會(huì)使學(xué)生們對單詞的印象更深刻，同時(shí)也會(huì)對學(xué)習(xí)英語更加感興趣。

3.采用表演活動(dòng)式課堂教學(xué)模式。

表演是一門藝術(shù)，生動(dòng)的表演能夠讓人印象深刻，并且久久不能忘懷。因此，在進(jìn)行英語單詞教學(xué)的時(shí)候，我經(jīng)常會(huì)采用表演式的方法進(jìn)行教學(xué)。在缺乏英語語言環(huán)境的情況下，采用表演教學(xué)也不失為一種辦法。比如說，我經(jīng)常跟同學(xué)們做這樣一個(gè)互動(dòng)，在課堂上，我把一個(gè)學(xué)生的眼睛蒙住，然后把獎(jiǎng)品放在一個(gè)地方，讓另一個(gè)用英語單詞詞中的關(guān)于方向的詞來指引他。如：Turn right， Turn left， Go straight ahead等。當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)確無誤的找到獎(jiǎng)品之后就把獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給指揮的同學(xué)，當(dāng)然，如果指揮錯(cuò)誤也是有相應(yīng)的懲罰的，比如，讓他多指揮幾遍，增加單詞的記憶。再舉個(gè)例子，當(dāng)我念到under這個(gè)單詞的時(shí)候，學(xué)生都鉆到課桌下面，當(dāng)我念到stand up這個(gè)詞組的時(shí)候，學(xué)生們就馬上站起來，這樣學(xué)生們就能對這些單詞印象更加深刻[1]。

4.在日常教學(xué)中講授單詞的熟詞生義。

在進(jìn)行英語單詞家教學(xué)的時(shí)候，不僅要將單詞的常識(shí)意義教給學(xué)生，還要將一些隱藏的意義讓他們知道。因?yàn)?，一個(gè)單詞的意思不僅僅只有書本上的那一個(gè)，就如同中文中的多音字一樣。并且，當(dāng)學(xué)生在做英語閱讀理解的時(shí)候也會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多單詞明明是認(rèn)識(shí)的，但是放到閱讀理解里面就不認(rèn)識(shí)了。因此，當(dāng)教師在日常教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)將語法的意義和詞匯的意義在授課的時(shí)候給學(xué)生們做詳細(xì)的解釋。

5.要督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)。

學(xué)生在記英語單詞的時(shí)候最大的感想就是記得快，忘得也快。艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的速度是先快后慢的，最開始的時(shí)候，對單詞的記憶會(huì)越來越模糊，剩下的一些都是常用詞，到后面就是緩慢遞減。所以這就要求學(xué)生們要及時(shí)的去復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)到的單詞。當(dāng)然復(fù)習(xí)單詞也不是死記硬背的，學(xué)習(xí)過的單詞當(dāng)然知道是什么意思了，復(fù)習(xí)的時(shí)候就是要將這些單詞加以運(yùn)用。

三、結(jié)語

單詞是學(xué)習(xí)英語最基本的要求，掌握了英語單詞，可以說學(xué)習(xí)英語就能輕松一半，但是同時(shí)，學(xué)習(xí)英語單詞也是一個(gè)枯燥的過程，因?yàn)閱卧~需要記憶和背誦。然而對于單詞的記憶也不是死記硬背的，是要講究方法的，對于上述說到的一些方法也只是小部分的，還是需要教師們自己去鉆研。因?yàn)楫吘姑總€(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)是不一樣的，也許有些方法并不適合所有的學(xué)生。此外，一少部分老師不夠耐心或要求過高，導(dǎo)致對于英語單詞的教學(xué)過于急躁，忽略了單詞教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。因此，在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，跟進(jìn)新課程改革的不法，尋找科學(xué)的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而不是一味的遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)的教學(xué)方法當(dāng)中注入新鮮的血液，使得教學(xué)方法變得靈活起來，這樣，課堂效果也會(huì)變得更好。

參考文獻(xiàn)

[1]賴文美.初中英語單詞“五步教學(xué)法”[J].教育教學(xué)論壇，2011（08）：87.

[2]陳賽娥.基于影像資源開發(fā)和利用的初中英語詞匯教學(xué)思考[J].名師在線，2019（12）：88-89.