中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的意義分析

王丹

【摘 要】隨著社會的蓬勃發(fā)展，教育逐漸受到社會各界的廣泛關(guān)注。語文作為我國的母語，不僅是一門重要的學(xué)科，還是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，在教育領(lǐng)域當(dāng)中有著重要地位。中華傳統(tǒng)文化是我國重要的文化寶藏，其蘊含的豐富知識是我國發(fā)展的重要財富，對于語文教學(xué)也有著重要意義。為此，本文對中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的意義進行研究。

【關(guān)鍵詞】中華傳統(tǒng)文化;小學(xué)語文;教學(xué)

【中圖分類號】G62 ??????【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0102-01

中華傳統(tǒng)文化博大精深，具有數(shù)千年的發(fā)展歷史，是中華民族發(fā)展的重要結(jié)晶。作為我國的基礎(chǔ)學(xué)科之一，語文不僅有著提升學(xué)生表達能力和理解能力的功能，還肩負著提高學(xué)生文化素養(yǎng)、促進學(xué)生探究傳統(tǒng)文化的作用。由此可見，為保證學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，中華傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)當(dāng)中的融合有著重要作用?；诖耍疚膶χ腥A傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的意義以及途徑進行分析。

一、中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的意義

1.提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。

中華的傳統(tǒng)文化是數(shù)千年來歷史文化的積淀，并且發(fā)展至今已歷經(jīng)了無數(shù)次的完善，保留了適用于現(xiàn)階段發(fā)展的精華。從“詩經(jīng)”到“唐詩三百”都是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，具有著獨特的魅力和高遠的情懷。因此，中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的融入，學(xué)生不僅能夠?qū)?jīng)典的國學(xué)進行欣賞，還能夠切身實地的感受到其所具備的文化內(nèi)涵，對學(xué)生精神世界形成拓展和擴張。同時，在教師正確的教學(xué)下，能夠使學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更深層次的理解，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.增強學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。

學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力對于學(xué)生的未來發(fā)展有著重要作用，因此，對中小學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)尤為重要。中華的傳統(tǒng)文化是祖先智慧的結(jié)晶，是數(shù)千年來孕育的文化寶藏，對學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著很重要的幫助。因此，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的融入不僅能夠增加學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還能夠從對歷史文化的了解以及令人震撼的故事當(dāng)中提升自身的想象能力和創(chuàng)造能力，提高對中華傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣。通過學(xué)生在對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和鑒賞，學(xué)生能夠?qū)ζ渲行乃枷脒M行逐漸的積累，最終形成適用于自身的行為準(zhǔn)則和道德素養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、中華傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文教學(xué)的途徑

1.漢字教學(xué)滲透。

我國是一個具有數(shù)千年文化歷史的文明古國，漢字是祖先為人們遺留的重要寶藏之一，任何的信息和文化都需要借助漢字進行表達。通過對漢字的學(xué)習(xí)，人們能對外界的事物有著更加清晰的認知、具備更加豐富的情感。小學(xué)語文的教學(xué)過程當(dāng)中，漢字的學(xué)習(xí)是教學(xué)基礎(chǔ)，同時也是中華傳統(tǒng)文化傳承的開始，文字演變教學(xué)方式的采用不僅能夠幫助學(xué)生加深對漢字的理解和記憶，還可以在此過程中進行傳統(tǒng)文化的傳承。文字演變教學(xué)方式就是結(jié)合歷史，將文字的演變過程以及其文字的含義進行聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，幫助學(xué)生加深記憶的同時還能增強學(xué)生對文字的理解和運用。不僅如此，在漢字教學(xué)過程中，還應(yīng)該適當(dāng)摻雜一些簡單易懂的文化精髓或者歷史故事，例如教師在漢字教學(xué)之前對學(xué)生進行提問，“有人知道漢字是誰創(chuàng)造的嗎？”這一問題，引起學(xué)生的好奇和思考，隨后可以為學(xué)生講述倉頡造字的故事，其中包含著一些神話色彩，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠通過對漢字由來這一問題引入象形法、會意法、形聲法等漢字構(gòu)成的方法。這樣一來，不僅能夠幫助學(xué)生對我國歷史的發(fā)展進行了解，感受祖國傳統(tǒng)文化的博大精深，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其熱愛語文，熱愛對我國傳統(tǒng)文化的了解與學(xué)習(xí)。

2.古詩教學(xué)滲透。

古詩詞是中華傳統(tǒng)文化的重要珍寶之一，其通過對簡單語句獨特的表現(xiàn)手段將古人的情感和思想進行真切的表達。當(dāng)中蘊含的傳統(tǒng)文化深入人心，是人類需要學(xué)習(xí)的重要文化之一，對于古詩詞的學(xué)習(xí)主要從三個方面進行：

（1）體會語言之美。古詩詞大部分都具有特殊的格式和韻律，讓人在誦讀的過程中朗朗上口。在小學(xué)古詩詞的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該將重點放在對古詩詞的朗讀上，教師可以先做示范，使學(xué)生對古詩的朗讀語速、語調(diào)以及情感進行體會。然后組織學(xué)生進行自讀，在自讀過程當(dāng)中學(xué)生要注意對節(jié)奏的把控和模仿。不僅如此，教師還可以通過配樂的方式將音樂和古詩進行融合，幫助學(xué)生對故事作者情感的理解，提升學(xué)生對古詩文化精髓的體會，使其喜歡古詩學(xué)習(xí)的過程。

（2）感受古詩的意境。教師在進行古詩教學(xué)過程當(dāng)中，要注意對教學(xué)情境的設(shè)置，使學(xué)生能夠加深對古詩意境的理解，不僅能夠感受到詩詞當(dāng)中所包含的情感，還能夠切身實地的感受到中華傳統(tǒng)文化的精髓。比如教師在講授唐代著名詩人李白《靜夜思》的過程當(dāng)中，結(jié)合詩人對故鄉(xiāng)的思念之情，教師可以通過多媒體工具制作課件，將故事所表述的意思與床、夜、月光等情境相結(jié)合，營造出孤獨的氛圍，使學(xué)生能夠真實的感受到古詩當(dāng)中就所蘊含的濃濃思鄉(xiāng)之情，幫助學(xué)生提升對古詩的理解和學(xué)習(xí)。

（3）領(lǐng)悟古詩的文化。古代詩人在創(chuàng)作古詩時有很多都是以傳統(tǒng)節(jié)日為背景，例如《九月九日憶山東兄弟》這一首古詩就是唐代詩人王維以重陽節(jié)為背景所創(chuàng)，教師在進行教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生對詩句當(dāng)中文化傳統(tǒng)進行探究，使學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩的同時還能夠?qū)ξ覈鴤鹘y(tǒng)節(jié)日的含義和來源進行了解。在這首古詩當(dāng)中就包含著對古代風(fēng)情民俗的描寫，通過“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”可以了解到，古代有插袋茱萸驅(qū)災(zāi)辟邪的民俗，還能夠了解到古代重陽節(jié)有登高的傳統(tǒng)。這樣一來，不僅能夠幫助學(xué)生提升對古詩的理解，還能夠引起學(xué)生對其他節(jié)日傳統(tǒng)的好奇，這在很大程度上實現(xiàn)了小學(xué)語文與中華傳統(tǒng)文化的有效融合。

結(jié)束語

綜上所述，為實現(xiàn)我國小學(xué)語文教學(xué)效率的有效提高、培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的融入有著重要作用。本文對中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的意義以及途徑進行詳細分析可知，中華傳統(tǒng)文化對提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)以及想象力以及創(chuàng)造力的提升有著重要幫助，提升了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認知。由此可見，中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中有著重要意義。

參考文獻

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