淺談初中班主任中途接班的管理方法策略

胡曉雪

【摘 要】初中班級管理一項重要的任務，作為班主任，特別是中途接班的“后媽”，一定要特別具有責任感，運用科學有效的管理，形成良好的班風，在班級管理中教室要尊重每一位學生，與學生多交流，了解學生們的真實想法，建立一支高效的班干部團隊，制定切實可行的班規(guī)，讓每一位學生都能夠參與到班級管理中，讓每一位學生都能感受到班級的溫暖，幫助學生樹立學習觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使學生能夠得到全面發(fā)展，在科學有效的管理模式下，在師生的共同參與下，構建一個和諧優(yōu)秀的班集體。

【關鍵詞】班主任;中途接班;“后媽”;初中

【中圖分類號】G627 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0091-01

中途接班是班主任工作中的硬骨頭，充滿了挑戰(zhàn)，充滿了機遇。在被“不幸”的被選中去當“后媽”后，我們需要采取“留好第一印象，穩(wěn)中求進、不變中求變”等一系列的工作方法來取得良好的效果。

一、留好第一印象

“萬事開頭難”，新學期伊始，學生對新班主任還不了解，大多數學生對新班主任持觀望態(tài)度，他們會帶著新奇、猜測的眼光來審視這個新班主任。因此，新班主任必須在與學生的首次見面中，給他們留下好的印象，才能順利開展以后的工作。開學報到前的第一天，“后媽”的著裝一定要整潔端莊，對學生在報到中可能出現的問題，需要有一個應對方案。將學生報到需要完成的工作流程爛熟于心，例如可以按照最優(yōu)順序在黑板上一一列出，指導學生按序辦理報到手續(xù)，報到時，對學生和家長提出的問題，用準確親切的言語回答。事實證明：良好的開端是成功的一半.做好充分的準備，學生會覺得這個新班主任肯定是一位經驗豐富，可親可近的班主任，有了在學生心中這樣的第一印象，使得后面的班主任工作就會變得得心應手。

二、穩(wěn)中求進，不變中求變

常言道“新官上任三把火”，但是作為“后媽”不能急于求成，需要循序漸進的進行每一個步驟的工作。在正式開學之后，不要急于調整班委、推行新的班級管理政策，而是一切按照班級原來的運行模式按部就班穩(wěn)妥進行，當然，作為新接班的班主任也不能對原班主任的工作習慣一切繼承，全部照搬。這是因為：一方面，新班主任和原班主任在年齡、經歷、性格、氣質、行為習慣、處事風格等方面有許多不同;另一方面，學生對新班主任還是會有所期望的，總想從新班主任這里找一點新的感覺，絕對不希望這個“后媽”是一成不變地模仿照搬。

三、重新制定一些切實可行的班規(guī)

沒有規(guī)矩不成方圓，作為一個班集體必須要有一個班級規(guī)章制度。雖然原來的班主任肯定也立下了班級管理規(guī)矩，但是每一個班主任的管理方法不一樣，不能按部就班的沿用原來的規(guī)章制度。所以在接替原來的班主任的工作后，在了解班級學生的信息及學習習慣之后，就要開始著手重新的制定班規(guī)，新班規(guī)的制定原則是要有一定的克制實施性，從實際情況出發(fā)制定出合理的班級管理制度，其內容從勞動、學習、紀律、班級活動、班級管理等在各個方面都能夠有章可循。班級制度一旦通過，就不能隨便更改，而是每個班級成員都要遵守，并且建立完善的獎罰制度。不能因為成績優(yōu)秀就可以不遵守班級制度。該表揚的表揚，該懲罰的懲罰，讓班級制度具有一定的權威性。否則班級管理制度就是一擺設，班級的管理就會很混亂，不利于良好班風的形成，更不利于學生們的學習。

例如在根據實際情況可以制定以下一些制度：（1）完成值日要求，制定好衛(wèi)生值班表，要求保證最后放學后將班級衛(wèi)生打掃干凈，將課桌擺整齊;（2）遵守紀律要求，在自習和課堂中不能大聲喧嘩，打擾其他學生們的學習;（3）積極參加班級活動和學?；顒樱ㄟ^自己的努力為班級爭光，有我以班級為榮的自豪感;（4）鼓勵學生認真學習，通過學生們一點點進步，使班級成績不斷進步等等一些制度，嚴格執(zhí)行規(guī)章制度，獎罰分明，讓每一位學生能夠養(yǎng)成良好的行為習慣，在班級的共同努力下，形成良好的班風。

四、更加尊重和理解每一個學生

尊重并理解學生班級是一個大家庭，要為學生們創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，形成良好的學風就需要學生們和老師的共同努力。師生之間互相尊重，多進行交流和溝通，了解學生們真實情況，初中時期，學生們正處于一個青春期和叛逆期，作為“后媽”，在平時管理過程中要充分考慮到學生們自尊心和自信心，讓學生們感覺到“后媽”就是“親媽”，可以和她進行交流。教師對待學生一定公平公正，并不能因為以為學生成績優(yōu)秀或者家庭條件優(yōu)越給予過多的關照，更不能因為學生成績較差或家庭較差而諷刺、歧視。作為班主任，特別是中途接班的班主任應該關注每一位學生，進行一次深層次的交流，建立和諧、融洽的師生關系。

五、良好的溝通在“后媽”工作中的重要性

1.與學生進行溝通能夠促進彼此之間互相了解。

教師與學生之間保持良好的溝通，可以幫助教師更好地掌握學生性格，從而對學生的行為進行分析及處理。除此之外，還有利于教師因材施教的展開，最大程度地挖掘學生潛在能力，使學生得到全方面的發(fā)展。從班級建設的角度來看，良好的溝通還能夠促進和諧學習氛圍的形成，并使師生之間的互動變得更加有效。

2.與家長進行溝通能夠促進家校相互之間的配合。

單純的學校教育并不利于學生的全面發(fā)展，必須與家庭教育相結合才能實現這一目標。作為中途接班的班主任，必須與家長保持良好的溝通，讓家長意識到道德教育的重要性及道德教育與家庭教育的關系。

3.與同事進行溝通能夠促進彼此教育思路的創(chuàng)新。

班主任肩負著全班學生的教育統籌工作，不僅需要對學生各學科的成績負責，還要對學生在生活方面的情況進行了解。為此，中途接班的班主任需要與原來的班主任及各科任課老師隨時進行溝通，通過溝通來獲取學生的真實情況，進一步完善中途接班后的學生管理工作，使班級建設工作更加高效。

六、總結

中途接班面臨的壓力盡管很大，但是要不畏難、不退縮，對遇到的問題理性分析，科學對待，把它當成是一次學習的良機、實踐的機會。通過努力，讓班級各項工作走上正軌，班風、學風也會得到較大改善，要有信心能當好這個“后媽”。但是作為教師，我們也要深深地知道，教育是有反復性的，以后班級管理中的困難還不少，但是要相信，只要靜下心來，深入到班級中去，多思考，多反思，及時調整創(chuàng)新自己的工作方法，對于本中途接班的工作，一定可以圓滿完成。

參考文獻

[1]吳秋俠.初中班級管理有效性的研究[D].北京：首都師范大學，2018.

[2]周慧.初中新任班主任專業(yè)能力提升策略研究[D].成都：四川師范大學，2018.