基于游戲教學(xué)法的小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)研究

丘松伙

【摘 要】數(shù)學(xué)科目相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象，因此更應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲教學(xué)法，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，能提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果。本文主要分析游戲教學(xué)法對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，并對(duì)游戲教學(xué)法在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行一番研究。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);意義;應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0077-01

前言

目前，新課標(biāo)已得到相應(yīng)普及，老師在教學(xué)過(guò)程中更加注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并以此為基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲教學(xué)法是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)趨勢(shì)。

一、游戲教學(xué)法對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)教學(xué)最主要的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促使他們不斷進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探索，落實(shí)課堂教學(xué)目的，提升教學(xué)質(zhì)量。為切實(shí)培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在必要情況下，老師要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行革新，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用游戲教學(xué)方法，通過(guò)“寓教于樂(lè)”的形式傳播知識(shí)，使學(xué)生在游戲過(guò)程中接受新的數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠有效提升學(xué)生課堂注意力，確保小學(xué)生快速吸收課堂知識(shí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目的。

2.增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

游戲是小學(xué)生感興趣的內(nèi)容，他們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中會(huì)不斷進(jìn)行自主思考，以便完成游戲相關(guān)環(huán)節(jié)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生將運(yùn)用到游戲中的自主思考能力轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)知識(shí)上面，不斷尋找解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。

3.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所運(yùn)用的游戲教學(xué)法，其中的游戲因素大多來(lái)自生活中，也就是說(shuō)這種游戲是將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合的教學(xué)方法，因此運(yùn)用游戲教學(xué)法在增加學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也能提升他們將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活的能力，達(dá)到教學(xué)根本目的，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[1]。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)方法，要根據(jù)數(shù)學(xué)課本中的具體內(nèi)容而定，使數(shù)學(xué)知識(shí)和游戲內(nèi)容相結(jié)合。這樣相結(jié)合的方式能夠豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，使知識(shí)傳播形式更加多元，在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中具體運(yùn)用表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

1.使用競(jìng)賽游戲，深化數(shù)學(xué)知識(shí)。

小學(xué)生在參與競(jìng)賽類(lèi)游戲中，能夠鍛煉智力和技能，并且競(jìng)賽游戲中有很多運(yùn)用數(shù)字的地方，能夠進(jìn)一步提升小學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感程度，鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維[2]。在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教材中，競(jìng)賽模式可以運(yùn)用到“分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算”、“數(shù)據(jù)處理”等知識(shí)里，能使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力得到提升，進(jìn)一步深化數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。同時(shí)，競(jìng)賽游戲的機(jī)制能讓小學(xué)生為獲得優(yōu)勝而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。例如在“分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算”這章內(nèi)容中，老師可以在課堂上先對(duì)分?jǐn)?shù)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中逐漸引入分?jǐn)?shù)運(yùn)算的概念，并將分?jǐn)?shù)的具體運(yùn)算方法教授給學(xué)生，使他們?cè)诹私夥謹(jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上明白分?jǐn)?shù)運(yùn)算規(guī)則。在了解分?jǐn)?shù)的基本運(yùn)算方法后，老師可進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)混合計(jì)算教學(xué)，讓學(xué)生明白分?jǐn)?shù)的加減乘除運(yùn)算規(guī)則，之后進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用教學(xué)，讓學(xué)生懂得在具體問(wèn)題中使用分?jǐn)?shù)混合計(jì)算。分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算相關(guān)課程講完之后，老師可以讓學(xué)生自主進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生熟悉分?jǐn)?shù)混合計(jì)算方法之后，老師就可以在之后的教學(xué)中引入競(jìng)賽游戲了。老師可以先出一道應(yīng)用題，其中就包含了分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算知識(shí)，然后將同學(xué)分成兩組或三組，采用計(jì)時(shí)方式，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)算出結(jié)果，哪組學(xué)生運(yùn)算速度快則取勝。在此過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)混合運(yùn)算的知識(shí)牢記在腦海中，進(jìn)一步深化數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到課堂教學(xué)目的。

2.運(yùn)用講故事進(jìn)行授課，增強(qiáng)課堂趣味性。

小學(xué)生的心智普遍都很稚嫩，喜歡一切新奇好玩的事情，其中就包括有趣的故事，因此老師要抓住學(xué)生這一點(diǎn)特性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中適時(shí)融入講故事的教學(xué)方法，活化課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在有趣的故事中接收數(shù)學(xué)知識(shí)，并達(dá)到熟練掌握的目的。在使用這種教學(xué)方法的時(shí)候，老師要注意所講的故事要跟教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，因此就要求老師要提前做好課堂規(guī)劃。

3.進(jìn)行角色扮演，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)能力。

所有游戲類(lèi)型中，角色扮演是小學(xué)生最喜歡的游戲之一，玩角色扮演的時(shí)候能讓學(xué)生深入其中，將自己融入到角色的情景當(dāng)中去，對(duì)情景以及角色感同身受，并接受角色以及情境中所包含的知識(shí)[3]。比如在教學(xué)“數(shù)據(jù)處理”時(shí)，老師先講解關(guān)于數(shù)據(jù)處理的基本知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理有一個(gè)基礎(chǔ)的概念，之后對(duì)數(shù)據(jù)處理的表現(xiàn)形式進(jìn)行講解，讓學(xué)生明白哪些方式能夠進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，并將數(shù)據(jù)和圖形相結(jié)合，讓學(xué)生了解運(yùn)用圖形進(jìn)行數(shù)據(jù)對(duì)比、提煉的方式。之后老師就可以結(jié)合實(shí)際創(chuàng)建相關(guān)情景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在扮演過(guò)程中完成數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的相結(jié)合的目的。如老師可以按照數(shù)學(xué)課本中的內(nèi)容規(guī)定一家人的角色，然后讓學(xué)生分別扮演其中的家人，并對(duì)自己每天吃、喝的東西能量進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，進(jìn)而非常直觀看到自己每天攝入量最大的食物，了解自己的飲食營(yíng)養(yǎng)情況。在這樣的角色扮演中，學(xué)生不僅能夠有效吸收數(shù)據(jù)處理相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也懂得了在實(shí)際生活中如何運(yùn)用數(shù)據(jù)處理知識(shí)，不僅完成了教學(xué)任務(wù)，還達(dá)到了教學(xué)預(yù)期目的。

4.使用操作類(lèi)游戲，提高學(xué)生動(dòng)手能力。

操作類(lèi)游戲顧名思義就是讓學(xué)生動(dòng)手操作，這類(lèi)游戲主要體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手能力，并在此過(guò)程中讓學(xué)生更充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，提升學(xué)生創(chuàng)新、思考各方面能力。小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課本主要是圍繞圖形進(jìn)行教學(xué)，為了加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，老師可以將操作類(lèi)游戲運(yùn)用到這方面知識(shí)的教學(xué)中。比如老師在進(jìn)行相關(guān)圖形講解后，可以安排學(xué)生對(duì)校園進(jìn)行一次觀察，并將觀察的校園以平面圖形的方式畫(huà)出來(lái)，讓學(xué)生更加了解學(xué)校的構(gòu)成樣式，并在此過(guò)程中鍛煉學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、空間思維能力以及繪畫(huà)能力，這就是操作游戲所帶來(lái)的好處。

結(jié)束語(yǔ)

總之，將游戲教學(xué)方法融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，活化課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生在娛樂(lè)中吸收到新知識(shí)，達(dá)到數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]席瑞伍.小學(xué)數(shù)學(xué)課程中游戲教學(xué)方法的結(jié)合研究[J].學(xué)周刊，2015（32）：105-105.

[2]曾鳳英.游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用研究[J].神州，2017（33）：69-69.

[3]向全明.基于情景教學(xué)法的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)策研究[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2017（11）：0023-0023.