富有生命力的中職德育課教學(xué)策略解析

何李媛

【摘 要】中職德育課教學(xué)的生命力來(lái)源于學(xué)生，只有不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自主能動(dòng)性，確定學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，才能不斷提升中職德育課的教學(xué)質(zhì)量。因此教師要對(duì)學(xué)生的興趣、年紀(jì)特征等進(jìn)行綜合縫隙，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式與內(nèi)容，讓學(xué)生在富有生命力的教學(xué)中進(jìn)行德育學(xué)習(xí)。本文通過(guò)對(duì)富有生命力的中職德育課教學(xué)策略進(jìn)行分析，希望為中職德育課教學(xué)質(zhì)量的提升提供一些參考意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】富有生命力;中職;德育課;開(kāi)放式教學(xué);教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G712 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0062-01

在教育改革的不斷深入下，中職學(xué)校已經(jīng)成為改革的重要陣地之一，學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)更加全面、滿足社會(huì)實(shí)際需求的應(yīng)用型人才，這就要求學(xué)校在人才培養(yǎng)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，對(duì)當(dāng)下的教學(xué)方式與內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。開(kāi)放式的教學(xué)模式是提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，滿足學(xué)生實(shí)際情況的有效手段之一，也是實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校教育改革的重要方式。因此對(duì)富有生命力的中職德育課教學(xué)策略進(jìn)行解析具有重要意義。

一、開(kāi)放式教學(xué)在中職德育課教學(xué)中的意義

新時(shí)期各種思想、技術(shù)的迸發(fā)與創(chuàng)新，使得中職德育課教學(xué)中出現(xiàn)很多新的內(nèi)容，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位逐漸得以凸顯，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育逐漸向德智體美勞全面發(fā)展過(guò)渡，學(xué)生的德育培養(yǎng)得到人們的廣泛關(guān)注。教學(xué)改革的不斷深入，使得教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐性增強(qiáng)，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中對(duì)德育知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟，在思考中進(jìn)行創(chuàng)新。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，理論教學(xué)依然占據(jù)上風(fēng)，學(xué)生無(wú)法有效深入到實(shí)踐中進(jìn)行思考，在教學(xué)中列舉的案例或者項(xiàng)目也與實(shí)際生活、當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況相脫節(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，知識(shí)只是從書(shū)本上來(lái)，對(duì)生活的感悟與體驗(yàn)較少，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，很多學(xué)生逐漸出現(xiàn)厭學(xué)等一系列情況，對(duì)德育教學(xué)的有序開(kāi)展與學(xué)生的發(fā)展造成很不好的影響。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，深化創(chuàng)新教學(xué)方式與內(nèi)容，讓學(xué)生在體驗(yàn)與實(shí)踐中不斷感受生活，理解知識(shí)，提升自身的德育素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)[1]。

二、富有生命力的中職德育課教學(xué)策略

為實(shí)現(xiàn)中職德育課的生命力，本文采取的方式為開(kāi)放式教學(xué)，在該策略的應(yīng)用下，需要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)、情景模擬、結(jié)合當(dāng)下的時(shí)尚元素這三種方式展開(kāi)研究。

1.實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。

第一，教師要在德育課程的教學(xué)過(guò)程中，可以安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行體驗(yàn)與觀摩，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行細(xì)致的、綜合的了解。在學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行觀摩前，教師要布置一些任務(wù)，讓學(xué)生在觀摩的過(guò)程中進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)，并將觀摩過(guò)程中遇到的問(wèn)題、感受記錄在筆記本上帶到課堂上與教師一起討論與解決。學(xué)生會(huì)在觀摩與討論過(guò)程中，對(duì)職業(yè)道德等進(jìn)行細(xì)致的思考，掌握一些基本的法律、道德知識(shí)與素養(yǎng)。比如在觀摩過(guò)程中，可以帶學(xué)生到法院對(duì)庭審進(jìn)行觀摩，讓學(xué)生對(duì)法律知識(shí)與一些違法犯罪活動(dòng)進(jìn)行感受與思考[2]。

第二，同時(shí)也要積極安排學(xué)生深入到企業(yè)中參與到課外活動(dòng)中。課外實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的延續(xù)，更是拓寬學(xué)生眼界、提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效手段。學(xué)生在親身實(shí)踐中，能更加準(zhǔn)確的、深入的理解課堂上的知識(shí)，保證學(xué)生能夠?qū)W有所用。比如教師可以積極組織數(shù)控專業(yè)的學(xué)生在數(shù)控機(jī)床的操作進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)訓(xùn)前，教師要對(duì)產(chǎn)品生產(chǎn)的一些規(guī)則進(jìn)行闡述，讓學(xué)生知道職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)知識(shí)的結(jié)合才能對(duì)產(chǎn)品的質(zhì)量進(jìn)行合理控制，很多情況下職業(yè)道德是保證產(chǎn)品質(zhì)量的重要方式之一，當(dāng)學(xué)生在獲悉這些道理之后，學(xué)生就會(huì)在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)中，不但會(huì)嚴(yán)格要求自己的行為，更會(huì)在實(shí)踐過(guò)程中感受勞動(dòng)的不易，感受收獲的不易。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生不但能提升實(shí)踐動(dòng)手能力，還能提升自身的德育素養(yǎng)[3]。

2.設(shè)置模擬情景。

教師為讓德育教學(xué)更有生命力，需要在教學(xué)過(guò)程中合理設(shè)置模擬情景，讓學(xué)生在情景中進(jìn)行感受與思考。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)情景再現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)情感進(jìn)行體驗(yàn)，逐漸提升學(xué)生的自主能動(dòng)性。因此教師要在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行合理創(chuàng)新，設(shè)置具有趣味性的、學(xué)生喜歡的情景，將課本知識(shí)合理融入到情景中。在情境教學(xué)中，角色扮演的方式是有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生自主能動(dòng)性的方式之一。教師將課本知識(shí)與舞臺(tái)劇進(jìn)行和融合，讓學(xué)生在不同的角色中感受人物的感情、內(nèi)心，學(xué)生在表演過(guò)程中能逐漸感受人物身上的思想道德素養(yǎng)，提升學(xué)生在社會(huì)生活與工作中的責(zé)任意識(shí)，幫助學(xué)生更好的融入到社會(huì)中。

3.結(jié)合當(dāng)下的時(shí)尚元素。

由于中職學(xué)生的年紀(jì)尚小，對(duì)很多事物有很大的獵奇心理，并且對(duì)當(dāng)下的時(shí)尚元素有很強(qiáng)的追求心理。教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的心理、愛(ài)好等進(jìn)行綜合分析，將時(shí)尚元素合理融入到教學(xué)中，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)情懷的教學(xué)過(guò)程中，可以在多媒體上播放《戰(zhàn)狼》等影片的片段，在吸引學(xué)生的注意力之后，開(kāi)始課程的講解。在對(duì)積極與消極態(tài)度進(jìn)行講解過(guò)程中，教師可以播放學(xué)生喜歡的流行歌曲，讓學(xué)生在聆聽(tīng)與哼唱中進(jìn)行感受。時(shí)尚元素是成功吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升自主學(xué)習(xí)能力的有效方式。德育教育相比于其他課程有很大的開(kāi)放性與創(chuàng)新性，因此教師要對(duì)當(dāng)下的教學(xué)方式進(jìn)行改革，將時(shí)尚元素進(jìn)行合理融入，為學(xué)生呈現(xiàn)一堂不一樣的德育課程，讓學(xué)生在欣賞時(shí)尚元素的同時(shí)，逐漸提升自身的德育素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期人們對(duì)中職學(xué)校人才的培養(yǎng)提出更好的要求，要求學(xué)生不但要對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與掌握，還要對(duì)思想道德素養(yǎng)進(jìn)行掌握。德育教育作為中職學(xué)校教學(xué)過(guò)程中的重要組織部分，對(duì)提升學(xué)生的全面發(fā)展，更好的融入社會(huì)發(fā)揮著重要作用。因此教師要對(duì)傳統(tǒng)的德育教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)行開(kāi)放式的教學(xué)方式，將實(shí)踐融入到教學(xué)全過(guò)程中，讓學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中對(duì)德育教學(xué)進(jìn)行感受，不斷提升自身的德育素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王莉.音樂(lè)，指引學(xué)生走向真善美的明燈——芻議中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（30）：271-271.

[2]卞輝.中等職業(yè)學(xué)校德育課微課教學(xué)設(shè)計(jì)的個(gè)案研究——以《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》的典型微課個(gè)案為例[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2016（2）：156-156.

[3]陳娜.試探新課改背景下職業(yè)高中德育課教學(xué)策略——以桐廬縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例[J].思想政治課研究，2017（1）：82-84.