初中化學(xué)教學(xué)在環(huán)保教育方面的缺失問題研究

姜曉楠

【摘 要】在社會快速發(fā)展的同時，自然環(huán)境變得越來越惡劣，自然資源變得越來越匱乏。初中化學(xué)是一門與人們生活和社會發(fā)展聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，環(huán)保教育是初中化學(xué)教學(xué)過程中重要的組成部分，但是由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，學(xué)校和化學(xué)教師對環(huán)保教育的重視程度不夠高，因此在初中化學(xué)教學(xué)過程中環(huán)保教育很難開展和落實。為了提高學(xué)生的環(huán)保意識和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，本文將主要探討初中化學(xué)教學(xué)在環(huán)保教育方面的缺失問題。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);環(huán)保教育;缺失問題

【中圖分類號】G633 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0048-01

雖然國家的綜合實力越來越強(qiáng)，人們的生活水平越來越高，但是生態(tài)環(huán)境卻變得越來越惡劣，這就是社會在追求高速度，高質(zhì)量發(fā)展的過程中對環(huán)境保護(hù)缺失的結(jié)果，因此我國近幾年一直將生態(tài)文明建設(shè)作為重要的發(fā)展戰(zhàn)略。據(jù)調(diào)查顯示，化學(xué)污染占總污染物的半百分之八十以上，由此可見，初中化學(xué)教育應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的環(huán)保教育。另外，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是初中化學(xué)重要的教學(xué)目標(biāo)，而環(huán)境保護(hù)意識是核心素養(yǎng)中重要的組成部分，所以化學(xué)教師應(yīng)該對在教學(xué)過程中滲透環(huán)保引起足夠的重視。

一、初中化學(xué)教學(xué)在環(huán)保教育方面的缺失問題

初中化學(xué)是一門與環(huán)境息息相關(guān)的學(xué)科，因為許多化學(xué)設(shè)備和化學(xué)藥品是人們生活中必不可少的一部分。初中化學(xué)考試大綱和教材標(biāo)準(zhǔn)不僅要求教師在教學(xué)過程中要教授學(xué)生基本的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新精神，而且要求教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。由于傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)觀念只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并且不注重學(xué)生的全面發(fā)展，所以也就導(dǎo)致了初中化學(xué)教學(xué)在環(huán)保教育方面的缺失。我們身邊的許多污染都和初中化學(xué)緊密聯(lián)系，比如大氣污染，水資源污染，固體廢棄物污染等等。生態(tài)環(huán)境是我們賴以生存的基本條件，為了加快社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程，為了提高人們的生活質(zhì)量，初中化學(xué)教師應(yīng)該注重環(huán)保教育。

二、初中化學(xué)教學(xué)過程中開展環(huán)保教育的有效策略

1.在化學(xué)的基礎(chǔ)知識教學(xué)過程中加強(qiáng)環(huán)保教育。

化學(xué)理論知識教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)重要的組成部分，理論知識是學(xué)生自主探究的前提，是學(xué)生完成綜合實踐活動的前提，因此初中化學(xué)教師可以在理論知識教學(xué)過程中幫助學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)意識。比如教師在講解“水是人類寶貴的自然資源”這一章節(jié)時，教師可以通過多媒體設(shè)備給學(xué)生播放我國目前水資源的基本狀況，比如雖然我國的水資源總量占全球的第五位，但是人均用水量卻低于世界水平，并且中國目前有16個省人均水資源量低于嚴(yán)重缺水線。另外，教師也可以通過多媒體設(shè)備給學(xué)生介紹我國的水資源污染的基本現(xiàn)狀等等，這樣的教學(xué)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生對“水是人類寶貴的自然資源”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生節(jié)水水資源，保護(hù)水資源的環(huán)境意識。

2.在化學(xué)實驗教學(xué)過程中加強(qiáng)環(huán)保教育。

初中化學(xué)就是一門探究性學(xué)科，學(xué)生通過自主探究去學(xué)習(xí)一些新的概念和規(guī)律，因此化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中所占的比例比較大。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，學(xué)校和教師只注重學(xué)生的考試成績，因此就導(dǎo)致了“重理論，輕實踐”現(xiàn)象。學(xué)生通過完成化學(xué)實驗不僅可以幫助自己對化學(xué)知識的深入理解，而且可以提高自己的化學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。初中化學(xué)中有很多于環(huán)境相關(guān)的實驗，而且在完成化學(xué)實驗過程中會用到許多化學(xué)藥品，因此教師應(yīng)該在化學(xué)實驗教學(xué)過程中加強(qiáng)環(huán)保教育。首先，在完成化學(xué)實驗之前，教師要盡量設(shè)計微型化的實驗方案，盡量減少化學(xué)藥品的使用。其次，在完成化學(xué)實驗過程過程中，教師要規(guī)范學(xué)生的操作過程，重視化學(xué)資源的節(jié)約。最后，在完成化學(xué)實驗之后，教師要要求學(xué)生對化學(xué)藥品進(jìn)行整理，對垃圾要進(jìn)行分類處理，比如不能將化學(xué)電池隨意丟棄。

3.在化學(xué)綜合實踐活動中加強(qiáng)環(huán)保教育。

綜合實踐活動課程的開展是國家為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和探究能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)而進(jìn)行課程改革的結(jié)果?；瘜W(xué)綜合實踐活動和其他課程最大的區(qū)別就是需要學(xué)生親身實踐，通過學(xué)生的親身實踐去掌握科學(xué)探究的方法，了解化學(xué)在生活中的應(yīng)用，以及提高對化學(xué)知識的運用能力?；瘜W(xué)實踐活動不僅需要學(xué)生具有完備的化學(xué)知識體系，而且需要需要具有較強(qiáng)的思維和動手能力，因此，初中化學(xué)教師可以在綜合實踐活動中加強(qiáng)環(huán)保教育。例如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去農(nóng)村教學(xué)化學(xué)農(nóng)藥的使用情況和污染情況;可以去學(xué)校附近的工廠調(diào)查存在的化學(xué)污染;可以去學(xué)校附近的小河進(jìn)行河水抽樣調(diào)查，研究河水的污染情況等等。通過這樣的實踐活動學(xué)生不僅提高了對化學(xué)理論知識的應(yīng)用能力，而且可以增強(qiáng)自身的環(huán)保意識。

綜上所述，隨著國家和社會對生態(tài)文明建設(shè)的重視程度越來越高，環(huán)保教育成為了初中化學(xué)教學(xué)過程中非常重要的一部分，但是由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，學(xué)校和教師對環(huán)保教育的重視程度不夠高，因此，為了提高學(xué)生的環(huán)保意識，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，初中化學(xué)教師應(yīng)該注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識。

參考文獻(xiàn)

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