合作背誦激趣增效

任國(guó)雷

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;合作;背誦;激趣;增效

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.22

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1004-0463（2019）11-0044-01

傳統(tǒng)的記憶方法是讓學(xué)生在無(wú)組織或自由的口唱心記中達(dá)到記憶效果。在實(shí)施合作教學(xué)和限時(shí)背誦時(shí)，讓學(xué)生采取合作背誦的方式，采取集體合作、小組間合作、師生合作或家長(zhǎng)和孩子合作的形式，讓學(xué)生在全身心參與中迫使自己的注意力高度集中，使信息迅速輸入大腦，并獲得強(qiáng)烈印象，減少記誦時(shí)間，從而提高記憶效果。這種方法在多學(xué)科中應(yīng)用，都能很好地幫助識(shí)記者記憶多種知識(shí)而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。在新課標(biāo)要求學(xué)生有大量的語(yǔ)言儲(chǔ)備并增大學(xué)生閱讀量的今天，如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合適的方法增強(qiáng)記憶能力和增大記憶量，提高記憶效率就顯得尤為重要。

一、傳統(tǒng)記憶方法的不足

傳統(tǒng)記憶方法是讓學(xué)生獨(dú)自去“唱”，這種識(shí)記方法朗朗上口、短小精悍的篇章很有效，但若遇篇幅較長(zhǎng)、背誦的內(nèi)容較多且繁雜的文章時(shí)，則只能達(dá)到“口唱”之形，而無(wú)“心記”之實(shí)了。正因如此，多年來(lái)，許多教育工作者都認(rèn)識(shí)到了講求背誦方法的重要性，為了提高學(xué)生的記憶效果，都在教學(xué)實(shí)踐中積極探索并總結(jié)優(yōu)秀的記憶方法。故此，才有了圖影啟示法、板書(shū)提示法、連句成文法、抄寫(xiě)強(qiáng)化法、難點(diǎn)突破法等記憶良法。這些方法確實(shí)為提高學(xué)生的記憶效果起到了很大的促進(jìn)作用。但以上這些方法，在實(shí)施合作教學(xué)和限時(shí)背誦的特定情況下，對(duì)集中指導(dǎo)和背誦效率的提高有不盡人意之處，筆者在多年的合作教學(xué)中探索并總結(jié)出了一種適應(yīng)各年齡段學(xué)生提高記憶效率的方法——合作背誦法，可以彌補(bǔ)以上背誦方法的不足。

二、合作背誦、激趣增效的方法

這是一種在學(xué)生對(duì)要識(shí)記的內(nèi)容剛接觸或者已有所了解的情況下，讓學(xué)生采取合作背誦的方式，達(dá)到強(qiáng)化記憶效果的方法。這種方法在運(yùn)用中可采取集體合作、小組間合作的生生合作和師生合作或家長(zhǎng)和孩子合作的形式。1.聽(tīng)記式合作背誦。把學(xué)生進(jìn)行分組，組可大可小?？砂茨信?，也可按學(xué)習(xí)小組分，還可以按學(xué)習(xí)能力分。運(yùn)用這種方法時(shí)應(yīng)先告知學(xué)生要識(shí)記哪部分的內(nèi)容，然后讓合作對(duì)象中的一組學(xué)生放聲去邊朗讀邊背誦，另一組學(xué)生則注意力高度集中地邊聽(tīng)邊記憶。待聽(tīng)記的學(xué)生經(jīng)過(guò)三四遍后大體能背下去時(shí)，再讓雙方互換讀、記，這樣合作記誦一兩輪或幾輪后，大部分學(xué)生均可很快地完成背誦任務(wù)，練習(xí)的遍數(shù)則可視識(shí)記內(nèi)容的情況和效果而定。2.問(wèn)答式合作背誦。采用這種方式合作的方法基本同上，只不過(guò)變成了問(wèn)答式的記憶方式。這種方式更有利于師生合作或親子合作。3.競(jìng)賽式合作背誦。采用合作背誦時(shí)，還可以將兩人賽、小組賽、男女組賽、班級(jí)賽，師生賽、家長(zhǎng)學(xué)生賽和輪換背、接龍背這些方式結(jié)合起來(lái)應(yīng)用。

三、合作背誦方法的好處

運(yùn)用多種形式的合作背誦，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦的積極性。合作背誦的多樣化形式，給學(xué)生帶來(lái)了背誦的樂(lè)趣，避免了大量的枯燥性背誦。運(yùn)用合作背誦內(nèi)容時(shí)，若遇到篇幅短小或者內(nèi)在聯(lián)系密切的材料，短時(shí)間內(nèi)就可取得良好的背誦效果;對(duì)于篇幅較長(zhǎng)、或者較難、或者內(nèi)在聯(lián)系不強(qiáng)的材料時(shí)，可用分段識(shí)記的方式讓學(xué)生合作背誦。總之，只要學(xué)生在背誦時(shí)注意力集中，往往能在短時(shí)間內(nèi)識(shí)記住大量的內(nèi)容，特別是在課堂上，既可使學(xué)生有組織地記住識(shí)記內(nèi)容，又可使學(xué)生減少記誦時(shí)間，從而提高記憶效率，還能使教師很好地掌控學(xué)生的記憶活動(dòng)和內(nèi)容。運(yùn)用合作背誦的方法既可背誦篇幅較長(zhǎng)的課文，也可識(shí)記歇后語(yǔ)，近、反義詞，以及數(shù)學(xué)和物理等學(xué)科中的定理、計(jì)算公式，英語(yǔ)上的單詞、短語(yǔ)和課文等。運(yùn)用合作背誦方法，看似是平常的一讀一聽(tīng)、一問(wèn)一答之，但實(shí)際上既達(dá)到了識(shí)記目的，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)感，更培養(yǎng)和增強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生、家長(zhǎng)與孩子之間的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，使有意識(shí)記與無(wú)意識(shí)記良好地結(jié)合起來(lái)。由于運(yùn)用這種方法時(shí)，能把學(xué)生的“口唱”“耳聽(tīng)”“心記”有機(jī)地結(jié)合在一起，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官參與，所以取得的記憶效果很好。若能在此過(guò)程中視具體情況加上邊聽(tīng)邊寫(xiě)的方法來(lái)幫助記憶，效果會(huì)更好。心理學(xué)家研究證明，人的知識(shí)83%通過(guò)視覺(jué)，11%通過(guò)聽(tīng)覺(jué)，3.5%通過(guò)嗅覺(jué)，15%通過(guò)觸覺(jué)，1%是通過(guò)味覺(jué)而獲得，多種感官的參與能有效地增強(qiáng)記憶。所以說(shuō)，應(yīng)用合作背誦的方法能增強(qiáng)記憶效果。

“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐”，只有積累深厚，才能厚記而薄發(fā)，才能獲得言之有物、下筆成章的功效。也只有廣泛積累知識(shí)，才能達(dá)到廣征博引或拋磚引玉的目的。

編輯：趙玉梅