技能大賽與職業(yè)院校改革創(chuàng)新分析

吳新華 宋興聰

摘 要：本文根據(jù)技能大賽所反映的行業(yè)、公司對(duì)職業(yè)院校人才培育的需求，并且依照技能大賽為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，就目前職業(yè)教學(xué)的辦學(xué)觀念、建設(shè)課程等方面的變革以及創(chuàng)新提出一些意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：技能大賽;職業(yè)院校;改革創(chuàng)新

一、技能大賽推動(dòng)職業(yè)院校辦學(xué)觀念的創(chuàng)新

技能大賽是面向社會(huì)，面向公司以及面向職業(yè)職位的社會(huì)性活動(dòng)，由此能夠反映出行業(yè)以及單位對(duì)學(xué)生掌握高技能以及新技能的需求。為此，需經(jīng)過(guò)技能大賽來(lái)引導(dǎo)學(xué)校的辦學(xué)觀念與辦學(xué)思路的變革和創(chuàng)新。

辦好職業(yè)教育，一定要堅(jiān)持面對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)的社會(huì)定位與培育出社會(huì)急需的運(yùn)用型人才的性能定位，主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)職位技能含量的日漸增加對(duì)人才需求的變化以及發(fā)展的需求，并將人才規(guī)格定位在運(yùn)用技能以及智能操縱的高技能型人才上。在辦學(xué)理念上，職業(yè)院校須要以明天的技能培養(yǎng)今天的學(xué)生，以今天的進(jìn)步造就明天的光明。職業(yè)技能大賽的展開(kāi)，能夠使大多數(shù)職業(yè)院校看清市場(chǎng)對(duì)勞動(dòng)者的主觀需求，讓第一批先知先覺(jué)的職業(yè)院校穩(wěn)固及建立一種新的辦學(xué)理念。這種以人才需求來(lái)推進(jìn)辦學(xué)變革和創(chuàng)新的意識(shí)，是為了能夠更好的加強(qiáng)對(duì)職業(yè)院校畢業(yè)生企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力以及提高她們的職業(yè)變遷能力。

二、技能大賽奠定了對(duì)人才培育形式的創(chuàng)新

技能大賽所比的主要是人的技能，總的來(lái)講就是人的綜合素養(yǎng)，這真是社會(huì)的需求、單位的需求以及職業(yè)院校人才培育的需求。相比較普通的職業(yè)教育來(lái)講，培育運(yùn)用型高技能人才的職業(yè)教育，特別是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的軟件以及硬件的投入要高得多。而且對(duì)于技能大賽的展開(kāi)，也已加快了有關(guān)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)性步調(diào)，在其中也不乏缺少對(duì)專(zhuān)業(yè)型技能大賽的展開(kāi)，也使高投入具有更快、更好的回報(bào)。

在教學(xué)形式上，我們也在不斷的創(chuàng)新理論與實(shí)踐相結(jié)合教育形式，凸顯出學(xué)生的職業(yè)技能，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)具備一技之長(zhǎng)的外層職位能力。并深切的展開(kāi)新的教學(xué)項(xiàng)目、教學(xué)案例、教學(xué)場(chǎng)景以及教學(xué)職位，由此能夠建設(shè)出新的技能探析、分布執(zhí)行、單獨(dú)評(píng)估、分項(xiàng)過(guò)關(guān)以及評(píng)價(jià)方式等，都指引著學(xué)生積極向上與其全方位的發(fā)展。在近幾年，職業(yè)院校對(duì)此進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)以及創(chuàng)新，并對(duì)其執(zhí)行教學(xué)、教學(xué)變革、內(nèi)部管理以及校內(nèi)校外教學(xué)資源配置上均做了大量的投入成本。但是在全國(guó)技能大賽獲得第一名的好成績(jī)，不單單能夠使學(xué)校該專(zhuān)業(yè)的知名度得到提升，還能夠因此取得良好的社會(huì)名譽(yù)。而且還會(huì)為學(xué)校創(chuàng)造出良好的社會(huì)成效與經(jīng)濟(jì)成效。

三、技能大賽推動(dòng)了課程的變革以及創(chuàng)新

（一）技能大賽推進(jìn)課程內(nèi)容的優(yōu)化以及調(diào)整

職業(yè)院校的對(duì)人才的培育應(yīng)當(dāng)是走在發(fā)展產(chǎn)業(yè)的前面。從近幾年的全國(guó)技能大賽的競(jìng)賽項(xiàng)目設(shè)定當(dāng)中能夠看出，有些對(duì)競(jìng)賽項(xiàng)目的設(shè)定已然超越了職業(yè)院?，F(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)教育內(nèi)容之外。之所以設(shè)定這樣的競(jìng)賽項(xiàng)目，主要就是希望經(jīng)過(guò)比賽，能有效的推進(jìn)職業(yè)院校培育出與其有關(guān)的職業(yè)所要求的競(jìng)爭(zhēng)能力，并且針對(duì)專(zhuān)業(yè)職業(yè)的能力進(jìn)行調(diào)節(jié)以及優(yōu)化其課程內(nèi)容，以便于能夠更好的提高學(xué)生的社會(huì)能力、專(zhuān)業(yè)水平以及認(rèn)知能力。

（二）貼近工作進(jìn)程的課程體系才是更能契合技能大賽

對(duì)技能競(jìng)賽題目的設(shè)定是要與公司生產(chǎn)的實(shí)際進(jìn)行相結(jié)合，這也就要求比賽學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及能力結(jié)構(gòu)是一定需要貼近實(shí)際工作進(jìn)程的。在技能大賽當(dāng)中，每一個(gè)比賽項(xiàng)目所考察的都是其綜合能力，并不是某一門(mén)課程的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這也就要求在其課程安排上要打破原有的專(zhuān)業(yè)性課程體系，實(shí)行以“工作任務(wù)”為主導(dǎo)，在課程內(nèi)容之間能夠形成有效的聯(lián)系以及配合，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的課時(shí)分配應(yīng)當(dāng)根據(jù)在工作進(jìn)程中不同工作環(huán)節(jié)的難易程度以及其重要程度而定。在實(shí)際操作類(lèi)的實(shí)踐課當(dāng)中應(yīng)當(dāng)滿足于對(duì)職業(yè)職位技能培育的需求。

（三）技能大賽與校企進(jìn)行合作，并達(dá)到校企雙贏的效果

在近幾年，職業(yè)院校充分抓住了技能比賽這一契機(jī)，使學(xué)校與企業(yè)能夠相互之間產(chǎn)生聯(lián)系，以增添對(duì)社會(huì)的培訓(xùn)以及服務(wù)的范疇。在一方面，現(xiàn)代公司的公司文化、運(yùn)營(yíng)觀念、公司環(huán)境、管理形式、技術(shù)人員、技術(shù)設(shè)施以及生產(chǎn)和工作的進(jìn)程等都是珍貴的教育資源，也是運(yùn)用型人才培育所需要的環(huán)境。我們經(jīng)過(guò)將老師，學(xué)生送出去，把公司專(zhuān)家和人才請(qǐng)進(jìn)來(lái)等進(jìn)行相結(jié)合，使學(xué)生能夠置身于現(xiàn)代的學(xué)習(xí)氣氛當(dāng)中，培育實(shí)際的動(dòng)手能力以及對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的運(yùn)用能力，以培養(yǎng)出一種良好的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)品德以及職業(yè)精神。

通過(guò)校企之間的相互合作能夠促使學(xué)生具有良好的專(zhuān)業(yè)能力及其大賽時(shí)的臨場(chǎng)應(yīng)變能力。而在另外一面，經(jīng)過(guò)對(duì)技能大賽的選手進(jìn)行選拔以及訓(xùn)練，從而能夠有效的提升對(duì)其能力以及對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，要重視于凸出教學(xué)的實(shí)踐性與理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行相結(jié)合，并能夠有效的培育出一些具備較高綜合素養(yǎng)以及實(shí)踐能力的運(yùn)用型高技能人才。正是這些優(yōu)秀人才，才能夠使我校成為社會(huì)信用好，知名度高以及具有影響力的品牌學(xué)校。

結(jié)束語(yǔ)：

總的來(lái)講，只有當(dāng)其深切了解到職業(yè)職能大賽，才能夠真正的領(lǐng)悟到職業(yè)技能大賽的內(nèi)涵，發(fā)揮職業(yè)技能賽事應(yīng)當(dāng)具有的作用。只有將職業(yè)技能大賽和職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的變革進(jìn)行相結(jié)合，才能夠有效的尋找出職業(yè)大賽的立足點(diǎn)，才能夠轉(zhuǎn)化成職業(yè)院校展開(kāi)教學(xué)教育變革的動(dòng)力，并能夠合理的推進(jìn)教學(xué)教育品質(zhì)的水平，因而提高教學(xué)品質(zhì)，為職業(yè)院校未來(lái)的辦學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

吳新華（1981-），碩士研究生，講師，中共黨員，國(guó)家一級(jí)注冊(cè)建造師，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副書(shū)記。研究方向：設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)建筑環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)及其理論。

宋興聰（1988-），本科學(xué)歷學(xué)士學(xué)位，助教，中共黨員，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院團(tuán)總支書(shū)記。研究方向：思想政治教育。