關(guān)于泛信息環(huán)境下中職學(xué)生技能培養(yǎng)主線及技能教學(xué)多維空間開拓的策略研究

盧守潮 王錫榮

課 題：本論文為甘肅省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（課題組研究人員有盧守潮、王錫榮、黃國杰、楊偉軍、喬仲良、楊文俊、邢耀敏、曹龍、陳賢亮、王海臣、王興等）研究成果。

目前職業(yè)學(xué)校的技能學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境已率先進(jìn)入泛信息化時(shí)代，本項(xiàng)目研究旨在提醒中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并及時(shí)整合和優(yōu)化媒體，增加交互式媒體，方便學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握技能，為學(xué)生的技能培養(yǎng)服務(wù)。

一、教學(xué)環(huán)境研究（交互式教學(xué)媒體研究）

1.越來越有利于技能培訓(xùn)

（1）技能培訓(xùn)信息的整理、歸納、應(yīng)用。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確使用電子圖書館、網(wǎng)絡(luò)媒體教室、手機(jī)校園網(wǎng)技能課堂等公媒體和自媒體，在中職學(xué)校營造技能學(xué)習(xí)的氛圍。同時(shí)，建立校園網(wǎng)技能資源庫，疏通信息渠道，使重要的信息、學(xué)生和教師需要的信息、新鮮的信息源源不斷地輸入各種技能教學(xué)媒體。

（2）技能大賽信息化力度加強(qiáng)。計(jì)算機(jī)教學(xué)滲透所有項(xiàng)目。2018年白銀市計(jì)算機(jī)的市級(jí)技能比賽項(xiàng)目就達(dá)十多種，包括計(jì)算機(jī)硬件檢測(cè)維修與數(shù)據(jù)恢復(fù)、網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用、電子商務(wù)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)（CAD）、數(shù)字影音后期制作技術(shù)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、動(dòng)畫制作等。

（3）電子白板越來越適應(yīng)技能培訓(xùn)。電子白板越來越輕便，越來越快捷，功能越來越多，信息量越來越大。教師自制的課件、下載的課件隨時(shí)可以在電子白板上演示，學(xué)生也可以在電子白板上自己進(jìn)行仿真動(dòng)畫操作。大鐵柜式的機(jī)顯分離式電子白板逐步被淘汰。

（4）自媒體功能越來越適應(yīng)技能培訓(xùn)?，F(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入全民自媒體時(shí)代，學(xué)生助學(xué)金一發(fā)放首先是更換手機(jī)。教師要利用學(xué)生愛玩的天性，開啟語音技能教學(xué)，游戲技能教學(xué)軟件，技能教學(xué)學(xué)生詢問空間，增加師生互動(dòng)功能，專門用于自媒體。技能教育隨意化、生活化、應(yīng)用化，讓學(xué)生在玩中學(xué)。利用學(xué)生好群聚的特點(diǎn)，開發(fā)團(tuán)體技能游戲和協(xié)作技能游戲軟件。

2.實(shí)訓(xùn)室的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

實(shí)訓(xùn)室裝上專門用于實(shí)訓(xùn)的電子白板，用于教師訓(xùn)練前講解，訓(xùn)練中細(xì)節(jié)展示指導(dǎo)，訓(xùn)練后總結(jié)。訓(xùn)練實(shí)景展示回放，錯(cuò)操作、誤操作后果展示及矯正等，和實(shí)物實(shí)訓(xùn)相得益彰。邊展示邊操作，可增加媒體的主動(dòng)性，學(xué)生有疑問可以隨時(shí)點(diǎn)播電子白板。特別是技能協(xié)作操作項(xiàng)目和團(tuán)體技能操作項(xiàng)目，是進(jìn)行有效實(shí)訓(xùn)的主要手段。電子白板的發(fā)展方向就是方便、快捷、隨意化、媒體主動(dòng)化。

3.多媒體多維空間開發(fā)成為可能

電子圖書館應(yīng)多裝技能培訓(xùn)教材，職業(yè)中專每個(gè)專業(yè)都裝一些，而且要定期增加新內(nèi)容，和教學(xué)進(jìn)度同步，開設(shè)技能培訓(xùn)難點(diǎn)講堂等講座。

4.技能教育泛信息化，教學(xué)媒體“主動(dòng)化”

通過校園網(wǎng)學(xué)生可以視頻同步或異步點(diǎn)播技能教學(xué)課程，媒體網(wǎng)絡(luò)教師，VOD視頻點(diǎn)播等，開發(fā)技能教學(xué)媒體的主動(dòng)性、交互性。

二、學(xué)習(xí)環(huán)境研究（主動(dòng)學(xué)習(xí)模式研究）

1.提供信息包

應(yīng)建立“職業(yè)中專技能教育信息聯(lián)盟”，為學(xué)生技能學(xué)習(xí)提供信息包。信息包的專業(yè)涵蓋面要廣，要簡明扼要，圖文并茂，動(dòng)畫畫面清晰，媒體適應(yīng)面廣，和學(xué)生的校園技能學(xué)習(xí)和校外頂崗實(shí)習(xí)接軌。該操作簡潔方便，趣味性強(qiáng)。

2.提供信息平臺(tái)

“職業(yè)中專技能教育信息聯(lián)盟”為職業(yè)中專的技能學(xué)習(xí)搭建中央、省、市、縣四級(jí)技能教育平臺(tái)，或搭建全國統(tǒng)一的學(xué)生技能虛擬操作平臺(tái)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)在平臺(tái)上練習(xí)技能。

3.提供信息軟件

信息軟件有很強(qiáng)的專業(yè)性，技能教學(xué)軟件和大綱配套，界限應(yīng)寬于教材，和實(shí)訓(xùn)設(shè)備接軌，但要超前于實(shí)訓(xùn)設(shè)備，彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的不足，并且裝載方便，使用時(shí)間長，主要應(yīng)考慮學(xué)生的使用。

4.實(shí)訓(xùn)教學(xué)信息的鏈接（提供鏈接路徑）

在泛信息化環(huán)境下，技能教學(xué)更多地要依賴互聯(lián)網(wǎng)，高新技術(shù)更新占很大一部分，技能培訓(xùn)的發(fā)展也是日新月異，共享資源越來越多，教師要時(shí)時(shí)關(guān)注，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多的鏈接路徑，方便學(xué)生查找學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)主線研究

1.以培養(yǎng)學(xué)生操作能力為主線

教學(xué)主線應(yīng)以基礎(chǔ)專業(yè)發(fā)展能力、未來專業(yè)發(fā)展能力及未來社會(huì)崗位適應(yīng)能力為主線。即國際學(xué)術(shù)界所說的學(xué)生核心發(fā)展能力。因此，中職教育學(xué)生技能培養(yǎng)的主線應(yīng)該是：學(xué)生的核心發(fā)展能力和核心發(fā)展素質(zhì)。

核心發(fā)展能力和核心發(fā)展素質(zhì)，包括掌握技能的基本條件要素：體質(zhì)、基本理論、基本素養(yǎng)（意志、毅力、持之以恒、反復(fù)訓(xùn)練）、基本意識(shí)、基本態(tài)度（熱愛）、發(fā)展?jié)撃?、基本能力、基本精神（耐心?xì)致的工匠精神）。

四、技能培訓(xùn)主體研究

目前中職學(xué)生技能培訓(xùn)有三大主體：行政主體、學(xué)校主體、企業(yè)主體。三大主體聯(lián)合運(yùn)作，各司其職，形成中職學(xué)生技能培訓(xùn)的基本主體框架。同時(shí)，發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)的作用。

1.各主體的責(zé)任及運(yùn)作方式

（1）行政主體。行政主體是指參與技能培訓(xùn)管理的法定系統(tǒng)機(jī)構(gòu)和部門。

主要任務(wù)：行政主體分教育行政主體及政府行政主體。責(zé)任主要是培訓(xùn)中長期規(guī)劃的制定，技能培訓(xùn)法律法規(guī)的制定、各項(xiàng)規(guī)章制度的制定，學(xué)制的制定。各專業(yè)大綱、計(jì)劃的確定，系列中職生學(xué)技能培訓(xùn)教材和種類教材的編寫（目前學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的教材編寫工程還未開始）。專業(yè)實(shí)訓(xùn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。資金均衡投入、工作視察。組織師資培訓(xùn)、組織各項(xiàng)技能大賽、技能鑒定等。

行政主體的系列工作中要緊扣主線、貫穿主線，以培養(yǎng)學(xué)生的核心發(fā)展能力和核心發(fā)展素質(zhì)為主線。對(duì)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行有效監(jiān)督與檢查。

（2）學(xué)校主體。是指承擔(dān)中職學(xué)生技能培訓(xùn)的各類中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

主要任務(wù)：目前，中職技能培訓(xùn)的學(xué)校主要有職業(yè)中專、職教中心、職業(yè)技術(shù)學(xué)校、各類行業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校。培訓(xùn)范圍都在類別專業(yè)范圍內(nèi)。在財(cái)經(jīng)商貿(mào)、加工制造、交通運(yùn)輸、旅游服務(wù)、農(nóng)林牧漁、土木水利、文化藝術(shù)、信息技術(shù)和文化教育等9個(gè)專業(yè)類別。技能培訓(xùn)方式都是理論課加實(shí)訓(xùn)室的培訓(xùn)方式。教師分基礎(chǔ)課、專業(yè)課、企業(yè)行業(yè)教師（外聘教師）。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)技能理論，在實(shí)訓(xùn)室學(xué)習(xí)實(shí)際操作。100%的學(xué)生參加技能鑒定，鑒定合格，發(fā)技能鑒定證書。培訓(xùn)對(duì)象主要是全日制在校生。

培訓(xùn)時(shí)間：學(xué)校規(guī)定培訓(xùn)時(shí)段，由培訓(xùn)教師自由安排培訓(xùn)時(shí)間，一般在下午進(jìn)行課外活動(dòng)、自習(xí)和晚自習(xí)。

培訓(xùn)地點(diǎn)：實(shí)訓(xùn)室。

（3）企業(yè)主體。企業(yè)主體技能培訓(xùn)，主要是指和職業(yè)學(xué)校專業(yè)對(duì)口、具備職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)知實(shí)習(xí)和應(yīng)用實(shí)習(xí)（畢業(yè)實(shí)習(xí)）條件的企業(yè)，能夠承擔(dān)職業(yè)院校學(xué)生技能培訓(xùn)主線任務(wù)段的具體任務(wù)，和職業(yè)院校合作完成學(xué)生某專業(yè)技能培訓(xùn)任務(wù)的企業(yè)。

基本條件：有基本的師資力量，有教材，有完整的具備一定規(guī)模的和職業(yè)院校某專業(yè)相適應(yīng)的生產(chǎn)設(shè)備，并在國內(nèi)外同行業(yè)中達(dá)到先進(jìn)水平，進(jìn)行正常生產(chǎn)，勞動(dòng)環(huán)境好，安全指標(biāo)達(dá)標(biāo)，產(chǎn)品銷量較好，社會(huì)聲譽(yù)較高的企業(yè)。

主要任務(wù)：組織學(xué)生進(jìn)行技能理論學(xué)習(xí)和實(shí)際操作，有明確的技能培訓(xùn)計(jì)劃或規(guī)劃，緊扣技能主線、貫穿主線，以培養(yǎng)學(xué)生的核心發(fā)展能力和核心發(fā)展素質(zhì)為主線。完成認(rèn)知實(shí)習(xí)和應(yīng)用實(shí)習(xí)（畢業(yè)實(shí)習(xí)）各項(xiàng)任務(wù)，操作過程完整，操作方法規(guī)范，學(xué)生認(rèn)知范圍符合標(biāo)準(zhǔn)，技能培訓(xùn)評(píng)價(jià)客觀、公正。

（4）行業(yè)協(xié)會(huì)的作用。把三大主體信息交流的平臺(tái)，疏通上下，聯(lián)系內(nèi)外，溝通左右，把握主流，引領(lǐng)前沿。中職技能培訓(xùn)的主體是學(xué)校和企業(yè)。目前學(xué)校的技能培訓(xùn)有良好的師資力量（學(xué)歷師資和經(jīng)驗(yàn)師資）。

五、中職技能教學(xué)多維空間研究

（1）教室空間。中職學(xué)生的專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課理論學(xué)習(xí)空間，即教室空間。

學(xué)生有教材，教室裝有傳統(tǒng)的黑板、現(xiàn)代的電子白板。授課一般由理論課教師按課表授課。授課內(nèi)容主要是教材。教師可以按傳統(tǒng)的教學(xué)方法講授教材，也可以利用電子白板進(jìn)行教學(xué)。目前動(dòng)畫演示已成為技能教學(xué)最常用、學(xué)生最喜歡的一種教學(xué)方式。紅外線觸摸教學(xué)一體機(jī)的使用使中職技能理論教學(xué)的視覺空間大為拓展，為實(shí)現(xiàn)中職技能理論高效教學(xué)和有效教學(xué)提供了條件保障。

（2）實(shí)訓(xùn)室空間。即學(xué)生進(jìn)行器械操作和實(shí)物操作的空間。操作目的是消化課本知識(shí)、掌握基本技能。授課一般由專業(yè)課教師或企業(yè)技術(shù)嫻熟有證人員授課，授課內(nèi)容為專業(yè)技術(shù)，授課方式為掌握技術(shù)的程序性反復(fù)練習(xí)。授課地點(diǎn)一般在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。

（3）車間空間。即學(xué)生在真實(shí)生產(chǎn)一線的實(shí)習(xí)空間，即企業(yè)生產(chǎn)單位空間的實(shí)習(xí)。授課一般由師傅指導(dǎo)示范學(xué)生逐步熟練掌握操作技能，生產(chǎn)出合格產(chǎn)品的過程。

（4）媒體空間。自媒體，電子圖書館。即學(xué)生在教師引導(dǎo)下，和日常技能教學(xué)同步的學(xué)生媒體自主技能學(xué)習(xí)空間。教師只提供聯(lián)系理念，用提示語的形式針對(duì)學(xué)生在技能理論或?qū)嵅龠^程中出現(xiàn)的問題或?qū)W生的個(gè)性特長，進(jìn)行有效引導(dǎo)，促使學(xué)生利用課余時(shí)間利用環(huán)境中各種媒體掌握技能的過程。

學(xué)生個(gè)性化自學(xué)：學(xué)生在技能學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)可以和教師互動(dòng)，教師也可以在自媒體上提供一些技能學(xué)習(xí)材料，和學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)同步。還可引導(dǎo)學(xué)生一專多能。發(fā)展其興趣、愛好、特長、潛能。

（作者單位：甘肅省景泰職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）