淺談音樂器材在初中音樂教學中的應用

李慧敏　耿雪

摘? 要 隨著對音樂教育裝備的重視，音樂器材成為音樂課堂中的重要組成部分。音樂器材在初中音樂教學中的應用越來越普遍，在激發(fā)學生音樂學習興趣，發(fā)揮音樂審美教育功能方面發(fā)揮了重要作用。對音樂器材在初中音樂教學中的應用進行探討并提出建議。

關鍵詞 音樂器材;初中音樂;音樂素養(yǎng);口風琴;打擊樂器

中圖分類號：G633.951? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）01-0080-02

1 前言

教學實踐證明，在初中音樂教學中，音樂器材的應用不但拓寬了學生的音樂視野，也為教學增添了無限的生機與活力。作為一名初中音樂教師，必須要認清音樂器材在教學中的重要價值，從而使音樂器材在初中音樂教學中更好地發(fā)揮作用。

2 音樂器材在初中音樂教學中作用

合唱教學中的作用? 課程標準對合唱教學的要求，聲部和諧、音準均衡，通過合唱知識學習，有助于增強學生的綜合音樂素質，并培養(yǎng)學生團隊精神。但是在合唱教學中，學生不會聆聽對方聲部的聲音，容易出現(xiàn)聲部不和諧、不均衡的問題，同時容易被較強的聲部所吸引，從而動搖自身聲部旋律的獨立性和穩(wěn)定性。而音樂器材在初中音樂合唱教學中的應用，可以很好地解決這一難點問題，從而使學生合唱時音準、聲部更加和諧[1]。

如在演唱《七子之歌·澳門》這首歌曲時，整首樂曲的旋律并不復雜，學生個人演唱十分簡單，但若是將歌曲改編成一首輪唱式的合唱歌曲，學生往往難以有效地配合。這時教師就可以采用音樂器材進行教學，如使用鋼琴為學生伴奏，從而幫助學生固定音高，穩(wěn)定節(jié)奏，這樣就可以很好地幫助學生杜絕“立場不堅定”的問題，從而促使學生合唱能力得到提升。

鑒賞教學中的作用? 鑒賞教學是初中音樂教學的重要組成部分，通過鑒賞教學，可以培養(yǎng)學生的音樂感知能力、理解能力，促使學生音樂素養(yǎng)得到提升。但在鑒賞教學中若是機械地讓學生聆聽，再優(yōu)美的旋律聽久了也會感到厭倦，這就對音樂鑒賞效果造成一定的影響。因此，教師在鑒賞教學中要改變以往死板傾聽的方式，使用音樂器材讓學生重現(xiàn)音樂，往往可以給予學生更加直觀的感受，促使學生更好地感受音樂作品中的旋律變化和情感變化，并加深對樂曲、樂式的理解。

如在帶領學生鑒賞《森林的歌聲》這首樂曲時，教師可以用豎笛為學生演奏A、B、C三個樂段的主體旋律，讓學生在傾聽過程中思考樂曲中三個主旋律是按照怎樣的順序進行呈現(xiàn)的，學生就會自然而然地感知到“A-B-A-B-C-A”這樣的樂曲曲式的結構變化，此節(jié)課程的教學難點也因此迎刃而解。

創(chuàng)編教學中的作用? 在音樂課程標準中對初中音樂教學提出一些新的要求，其中創(chuàng)編教學就是近幾年在初中音樂教學中提出的重要課程內容，教學目的在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、發(fā)散性思維，從而更好地挖掘學生的音樂學習潛質。很顯然，音樂器材在創(chuàng)編教學中也發(fā)揮著重要的作用，不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力。

如在教學《歡樂歌》的伴奏創(chuàng)編課程知識時，若是按照傳統(tǒng)灌輸式的教學方式，讓學生被動地接受教師傳授的創(chuàng)編知識，重復幾遍后就會感到空洞無趣，勢必會對創(chuàng)編教學效果造成一定的影響。這時教師可以將音樂器材引入教學之中，如使用碰鐘、沙錘、鈴鼓、舞板、三角鐵等打擊音樂器材進行教學，并讓學生從中任選一種，創(chuàng)編不同的節(jié)拍，用多聲部為《歡樂歌》這首樂曲進行伴奏。這樣學生勢必可以更好地體會音樂學習的樂趣，從而在多樣的創(chuàng)編中推動音樂學習能力得到提升。

3 多種音樂器材在初中音樂教學中的應用實踐

口風琴的應用? 口風琴是初中音樂教學中常見的一種音樂器材，相比較豎笛、笙簫、西洋管弦等吹奏樂器，口風琴具有造價低廉、輕快小巧、旋律優(yōu)美、易于掌控等特點。因此，在初中音樂教學中，口琴是一種十分理想的音樂器材。如在音樂樂理知識教學中，很多學生感覺樂理知識十分抽象，因而容易出現(xiàn)理解困難。以半音與全音教學為例，這一知識用口述講解往往是很難說明的，但若是讓學生在口風琴的鍵盤中進行理解，卻十分直觀[2]。

在應用口風琴作為音樂器材的教學中，教師最好選用32鍵或者37鍵的口風琴作為音樂器材，這樣學生在接觸到C大調的演奏后，可以更加快速地接觸其他調式。此外，若是想要學生靈活地演奏口風琴，教師就必須教會學生正確的氣息和指法。在初學階段，最好采用直吹法，這樣的訓練方式可以幫助學生更好地掌握鍵位感，并為日后的訓練學習奠定基礎。

此外，在剛開始讓學生進行口風琴演奏時，不要讓學生吹整首樂曲或難度較大的樂曲，可以讓學生從一些簡單的片段開始練起，這樣更容易激發(fā)學生對口風琴的學習興趣。同時要重視因材施教，不要只教單一的吹奏方法。如在教授《雪絨花》這首歌曲時，可以讓學生依照自身的特點，在鍵盤演奏中用同音換指，在吹奏中用雙音，并運用氣息和舌尖活動吹出音高，這都是可行的吹奏方式。這樣可以避免口風琴在初中音樂教學中運用的乏味，從而為教學效果提供更好的保障。

打擊樂器的應用? 打擊樂器也是初中音樂教學中常見的一種音樂器材，在教育部發(fā)布的有關中小學音樂教學器材配備標準中，明確指出在音樂教學中要指導學生使用西洋打擊樂器、民族打擊樂器和奧爾夫打擊樂器。而在現(xiàn)下的初中音樂教學中，比較常見的打擊樂器有三角鐵、碰鐘、沙錘、鈴鼓、舞板、小堂鼓、木魚、大鑼、小鑼、雙響筒等，并且在節(jié)奏知識教學中最為常見，對訓練學生的音樂節(jié)奏感知能力有很大的幫助作用。如在帶領學生學習“音長”方面的知識時，利用打擊樂器可以很好地幫助學生認識不同的音長。又如在進行全音符和二音符方面的音樂節(jié)奏樂理知識教學中，教師可以用三角鐵、大鑼、小鑼進行展示;而在進行四分音符和八分音符樂理知識認識時，可以使用木魚、響板等打擊樂器進行展示。這無疑可以更好地幫助學生認識音樂節(jié)奏知識。

但是值得注意的是，使用打擊樂器進行初中音樂教學，教師必須對學生有準確的定位，要在熟悉掌握學生特點的基礎上更有針對性地進行教學，這樣才能實現(xiàn)更好的教學效果。例如：低年級的初中生比較好動，喜歡使用打擊樂器制造各種各樣的聲音，他們學習熱情比較高，但是缺少美感;而高年級的初中生，性格更加沉穩(wěn)，對節(jié)奏已經(jīng)有了更加準確的定位。因此，教師應該從學生的實際情況出發(fā)，針對性應用打擊樂器開展初中音樂教學。

身體樂器的應用? 在初中音樂教學中，除應用這些常見的音樂器材外，其實“身體樂器”也是教師可以利用的一種音樂器材，并相比于其他音樂器材，“身體樂器”更加具有感染力。因此，在未來的初中音樂教學中，“身體樂器”是初中音樂教師可以探索的一個課題。結合以往的執(zhí)教經(jīng)驗，筆者認為“身體樂器”有以下幾個方面的運用。

首先是“嘴巴樂器”。在人體之中，嘴巴是發(fā)聲器官，人所有發(fā)出的聲音，都需要使用嘴巴進行傳導，因此，嘴巴也是最重要的一種“身體樂器”，如舌頭上下擺動發(fā)出的聲音、口哨聲音都可以用于伴奏。在初中音樂教學中，嘴巴可以成為一種重要的“音樂器材”。

其次是“手掌樂器”。手掌可以用來打節(jié)拍，因此可成為初中音樂教學中的音樂器材。如在學習《其多列》這首歌曲時，其中有三處節(jié)拍重點，這時教師就可以引導學生使用自己的“手掌樂器”，帶領他們做出相應的節(jié)拍，幫助他們學習歌曲。

最后是“腳樂器”。在初中音樂教學中，對很多音樂節(jié)奏方面的知識，教師可以帶領學生使用“腳樂器”展開學習，并且“腳樂器”與“手掌樂器”可以成為相互依托的關系，以此更好地烘托課堂教學氣氛。如在演唱《假如幸福的話》這首歌時，教師可以讓學生跟著歌詞的引領，采用手腳并用的方式打擊節(jié)拍。這樣的教學方式可以讓學生潛意識地感受音樂節(jié)拍的變化，從而更好地理解音樂知識。

教學實踐表明，在初中音樂教學中，“身體樂器”會成為一種重要的音樂器材。

自制樂器的應用? 在教學改革不斷推進的過程中，初中音樂教學越發(fā)注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在教學過程中除傳統(tǒng)常規(guī)音樂器材外，自制音樂器材也成為初中音樂教學的熱點，這種音樂器材教學方式可以更好地讓學生體驗音樂的魅力。如在鑒賞完各種打擊樂表演后，學生對打擊音樂產(chǎn)生濃厚的學習興趣，這時可以告訴他們，其實打擊樂器是可以自己制作的，這勢必可以更好地調動他們的學習興趣。

如在演奏《黃河水手歌》這首樂曲時，教師就可以引導學生從生活周邊去搜集材料，然后進行音樂器材自制[3]。在這個過程，教師可以指導學生搜集礦泉水瓶、沙子、玻璃杯、筷子、碗、可樂瓶、廢報紙等，然后給予他們一定的提示，讓學生以小組的形式進行敲打。例如：對不同大小的碗進行敲打，會出現(xiàn)高低不同的音色;竹筷敲擊瓷碗時發(fā)出的音色十分清脆，若是在其中放入不同高度的水，就會敲擊更多不同的音律，發(fā)出叮叮當當?shù)捻懧暋?/p>

這樣的自制音樂器材對于學生而言，無疑是十分新穎獨特的，學生可以感覺到音樂與生活是那么的貼近。班級中還有的學生可以用樹葉、零食口袋等吹奏出優(yōu)美動人的樂曲，不僅更好地激發(fā)了學生的音樂學習好奇心，也為環(huán)保做出一定的貢獻。

4 結語

音樂器材作為音樂課堂中的重要組成部分，可為初中音樂教學增添助力。作為一名初中音樂教師，只有不斷地提升音樂教學技能，熟練掌握各種音樂器材的特點和使用方法，才能使音樂器材在初中音樂教學中更好地發(fā)揮作用，更好地為學生的音樂素養(yǎng)提升服務。■

參考文獻

[1]張戈.淺談初中音樂課堂中的樂器教學[J].中華少年，2017（22）：213.

[2]羅錚.淺談音樂器材在初中音樂教學中的應用[J].新課程：中學，2013（7）：37.

[3]朱海平.奧爾夫節(jié)奏訓練在初中音樂教學中的應用[J].中學教學參考，2012（36）：97.