以愛的名義，讓家校走向共育

高丙元 程海霞

新時代，社會對學校德育工作提出了更高要求。在此背景下，不少學校不斷創(chuàng)新實踐，總結出了各具特色的德育工作經(jīng)驗。2018年10月，教育部組織專家評選出了一批全國中小學德育工作典型經(jīng)驗學校，其中湖北省共有14所中小學的德育工作經(jīng)驗和做法受到表彰。為推廣先進德育工作經(jīng)驗，樹立德育工作典型，《新班主任》雜志將陸續(xù)推介這些受到表彰的學校及其德育工作經(jīng)驗。本期推出的是湖北省天門市第一小學家校共育經(jīng)驗。

家長與教師相互影響，相互促進，因愛合一，因愛凝聚，從而形成一股巨大的家校合力，共促每個孩子健康快樂地成長。

家長護學，家校共育雛形初見

2016年秋，面對幾千名文化素養(yǎng)參差不齊的家長，我們嘗試開展“1+X”的“家長護學”活動，即班級輪崗值班和特色活動家委特邀相結合的形式。輪崗值班的“家長護學”每天和學校值日領導一起“晨迎暮送”：清晨上學，與學生問好，讓每個孩子很有儀式感地進入校園，開始一天的學習生活;下午放學，維持校門交通秩序，組織班級文明出校園。特色活動有校運動會、“六一”文藝匯演、食堂開放日、閃亮小主持人評選、最美班級評選等，由家委代表發(fā)出邀請，聘請家長志愿者協(xié)助學校開展活動，或擔任評委，或策劃節(jié)目，或參加表演。

“1+X”模式讓廣大熱心家長有機會走進校園參與學校管理，并親歷孩子的學習生活，見證孩子的成長。

家長督學，打造家校共育品牌

經(jīng)過兩年的探索與發(fā)展，2018年秋，我們在家長護學的基礎上深入實施“家長督學”制度，把家長看作學校發(fā)展的重要參與者，誠邀家長深入?yún)⑴c學校教育管理。

開學初，學校家委會統(tǒng)籌規(guī)劃，與班主任一起探討商議后制訂了《天門一小快樂督學指南》。指南中詳細安排了各班家長進校督學的時間、具體事項及相關要求。我們把家長當成學校教育工作的一分子，要求他們做到“九個一”：一是與學校值日領導一起“晨迎暮送”師生;二是觀摩一次升旗儀式及紅領巾廣播站播音;三是與學校領導進行一次訪談交流，并查看教師的備課本;四是找?guī)酌麑W生溝通，傾聽學生的心聲;五是聽一次隨堂課，參與教學研討;六是體驗一次食堂午餐，提出合理建議;七是與學生一起參加一次親子社團體驗活動;八是拍攝一組影視資料，用于媒體報道與美篇制作;九是撰寫一份督學小結。

“家長督學”制度對校長、管理干部和教師而言，既是一種壓力，又是一種動力?！凹议L督學”并不僅僅是聽一節(jié)課、看一次課間操、吃一頓午餐那么簡單，他們會感受到教師的工作態(tài)度、團隊精神、專業(yè)能力，班級管理的好壞，學校的文化內涵、管理水平、精神風貌等方方面面。另外，“家長督學”對學校發(fā)展也是一種動力，家長因了解教師工作而更加理解他們工作的辛苦與付出。讓人驚喜的是，一些家長原本對學校、教師有看法，本想進校挑刺，但進行了督學體驗后，能夠換位思考，對學校和教師的工作更加理解，更加支持學校的工作。

家長在督學小結中這樣說：“家長督學讓我反思自己教育孩子的觀念，讓我更加體諒教師與學校的辛苦。教育好孩子，家長不能只做旁觀者，要做學校的同盟軍?！薄凹议L督學”制度切實打開了家校共育的大門，實現(xiàn)了家長“由看到干”“由管到伴”的角色轉變。

家長課堂，創(chuàng)新家校共育課程

我們通過創(chuàng)建家長教育資源庫，積極吸引家長參與學校課程變革，彌補了學校教育資源的不足，增強了家校共育的一致性和互補性。

創(chuàng)建家長課堂資源庫。家長從事不同的職業(yè)，他們豐富的背景知識、職業(yè)特長，為學校提供了廣闊的信息來源。自2016年起，學校每年通過家長會、調查問卷等多種途徑了解家長職業(yè)、特長，然后進行動員，在堅持自愿、量力而行、發(fā)揮特長的前提下，組織、指導家長從個人職業(yè)、愛好、特長等方面入手，形成家長課堂資源庫。

加強家長教學技能培訓。家長畢竟不是專業(yè)的教育者，怎樣才能讓他們積極、主動、有效地加入課堂教學呢？

保障時間。學校將每周三下午第三節(jié)課定為家長進課堂日，當然，家長也可以根據(jù)自己的時間和班級情況靈活安排。這樣使家長進課堂活動既有制度約束，又有人性化的考慮。

加強培訓。家長課堂實施初始階段，我們發(fā)現(xiàn)許多家長盡管準備了豐富的課堂教學內容，但由于不懂得學生的心理特點，導致學生缺乏興趣，課堂紀律不好，課堂目標無法達成。這就需要教師對家長進行教學技能培訓。學校要求班主任與準備上課的家長進行面對面的溝通交流，幫助家長合理安排教學內容，靈活選擇教學方式，多采取啟發(fā)鼓勵、動手實踐、合作探究的方法，增強家長課堂的吸引力。

建構家長課堂內容體系。利用好家長的教育資源，可以有效彌補學校教育資源的不足，更好促進學生發(fā)展。在“樂教育”家校共育品牌和課程規(guī)劃理念的指導下，學校同家委會一起，根據(jù)家長的職業(yè)、特長，深度挖潛，廣度拓展，形成了具有活力、魅力、合力、張力的家校發(fā)展課程。

以2018年秋季家長課堂為例，家長根據(jù)不同年段學生的心理特點和成長需求這樣安排課程：

一年級以趣味為主，共開設18節(jié)課：《汽車模型》《啟蒙英語》《防拐騙知識》《中國傳統(tǒng)節(jié)日》《神奇的魔方》《我，喜歡我自己》等。

二年級從生活出發(fā)，共開設4節(jié)課：《文明禮儀》《小學生衛(wèi)生和健康知識》《人與自然》等。

三年級開設了15節(jié)課：《科學之旅》《化學是什么》《有趣的迪士尼之旅》《生活中的節(jié)奏》《動動手淘淘》《寫作技巧》等。

四年級開設了12節(jié)課：《在家做個好孩子》《軍營小知識》《魅力書法》《人民幣的認識》《愛眼護眼》等。

五年級開設了16節(jié)課：《如何養(yǎng)成生活好習慣》《識別汽車標志及汽車結構簡介》《烘焙蛋糕》《音樂賞析》《認識電腦》《心肺復蘇術》等。

六年級開設了8節(jié)課：《縱觀農業(yè)發(fā)展? 體驗科技進步》《水上交通知識》《學習歷史的意義》《學做雪花糕》《包餃子》等。

這些形式豐富的家長課程，充分依靠家長的職業(yè)與技能特長，開拓了學生的知識面，豐富了學生的課外生活，使他們既能學工、學農、學醫(yī)、學廚，又懂得了交通安全、食品安全、醫(yī)療保健等各方面的知識。

“因為對孩子的愛，學校和我們緊緊地連在了一起。因為這份愛，我們有了更多前所未有的經(jīng)歷和體驗。來到學校，我們放下社會中的各種身份，暫停各自手中的工作，此刻，我們既是家長又是教師……”一位家長參加了學校的活動后深有感觸地說。

家校共育，既是途徑和策略，也是手段和目的。家長和教師，家庭和學校，在家校共育中實現(xiàn)雙贏，而最終受益的就是孩子。以愛的名義，將家庭、學校這兩股力量緊緊凝聚在一起，就一定能匯聚成智慧的海洋，為學校發(fā)展推波助瀾！

（作者單位：湖北省天門市第一小學）

責任編輯? 陳建軍