分析體育游戲?qū)β氃后w育課堂心理氣氛的影響研究

孫遜

摘 要：體育游戲是調(diào)節(jié)體育課堂心理氣氛的一種有效方式，它不僅可以在體育教學(xué)課程當(dāng)中幫助同學(xué)們熱身活動(dòng)，也可以作為教學(xué)的一部分，激發(fā)學(xué)生的體育興趣。高職院校的體育課和文化課程一樣需要學(xué)生具備學(xué)科興趣和活躍的思維，因此，良好的課堂心理氣氛將會(huì)對教學(xué)效果的提高產(chǎn)生積極影響。職院體育課教師應(yīng)當(dāng)利用體育游戲的優(yōu)勢，針對職院學(xué)生的特征，充分激發(fā)學(xué)生活動(dòng)興趣，從而改善體育課堂心理氣氛，鼓勵(lì)更多的學(xué)生投入到運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育游戲；職院體育；課堂心理氣氛

職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生處于青春期階段，活潑好動(dòng)，思維敏捷，獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，在生理和心理上逐漸成熟，運(yùn)動(dòng)能力有較大的提升。但學(xué)生也處于叛逆期，容易產(chǎn)生心理問題，而群體性的體育活動(dòng)可以幫助學(xué)生開闊心境。職院體育教師應(yīng)當(dāng)利用趣味性十足的體育游戲，營造積極的體育課堂心理氣氛，使學(xué)生參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，樹立起健康的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1 職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)

1.1 自我意識(shí)較強(qiáng)

受家庭物質(zhì)生活水平上升的影響，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生認(rèn)知水平比以往每屆的學(xué)生要高，獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，但是仍然不夠成熟。在這一時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)逐步形成了人生觀、世界觀和價(jià)值觀，雖然不一定是正確的，但是他們已經(jīng)開始在自己的角度審視和評判自己所處的環(huán)境。在體育課堂上，學(xué)生也會(huì)有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，表達(dá)自己的看法，但由于經(jīng)驗(yàn)不足，仍然需要教師的指導(dǎo)和教育。

1.2 情緒起伏大

由于職院學(xué)生處于青春期，并且受到了來自于學(xué)校和家庭以及人際交往等方面的壓力，難免產(chǎn)生情緒波動(dòng)。但由于思想的不成熟，學(xué)生對于情緒波動(dòng)的處理，可能會(huì)存在問題，致使學(xué)生的內(nèi)心迷茫無助，若缺乏及時(shí)的排解可能會(huì)對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生不利影響。

1.3 受從眾心理影響大

從眾心理會(huì)造成學(xué)生的心理狀態(tài)和行為意識(shí)處于被動(dòng)的狀態(tài)。職院學(xué)生與大學(xué)生相比還存在學(xué)識(shí)的差距，可能會(huì)使職院學(xué)生產(chǎn)生自卑的心理，學(xué)生更容易被從眾心理所驅(qū)使，在沒有準(zhǔn)確判斷行為恰當(dāng)與否的情況下便盲目跟風(fēng)。

2 體育游戲的特點(diǎn)

2.1 引導(dǎo)性

體育游戲往往被設(shè)置在體育課程的開始階段，幫助教師迅速的將學(xué)生的注意力從課堂引導(dǎo)到運(yùn)動(dòng)場。通過體育游戲，學(xué)生很容易建立起課堂心理氣氛，快速的投入到運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，有利于體育教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步開展。

2.2 差異性

不同學(xué)生的興趣愛好有所差異，在體育游戲當(dāng)中也有所體現(xiàn)。體育教師應(yīng)當(dāng)針對不同年齡、不同性別和不同身體特征的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的體育游戲，把各種類別的體育游戲項(xiàng)目與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以達(dá)到教學(xué)目的。

2.3 團(tuán)隊(duì)性

體育游戲往往包含競技性，需要不同的成員之間合作或者競爭，這給了學(xué)生們更多相互接觸的機(jī)會(huì)。游戲的成績往往需要成員相互依靠和依賴，這將有利于學(xué)生之間建立信任，增強(qiáng)凝聚力，也將提高學(xué)生自身的社交能力和協(xié)作能力，對其今后職業(yè)發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生助益。

3 體育游戲?qū)I造職院體育課堂心理氛圍的作用

3.1 吸引學(xué)生的興趣從教室轉(zhuǎn)向運(yùn)動(dòng)場

相對于本科課程，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的課程并不輕松，其中體育課程的受重視程度較輕。并且隨著網(wǎng)絡(luò)游戲的流行和電子設(shè)備的廣泛應(yīng)用，學(xué)生對于體育活動(dòng)的興趣也越來越低，參加運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練意愿較弱。如果將體育游戲安排在體育課程的開始階段，那么將有助于激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，將學(xué)生的注意力快速的從教室轉(zhuǎn)向運(yùn)動(dòng)場，這也幫助了教師完成教學(xué)任務(wù)。

3.2 增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力

體育課程當(dāng)中，為了提高學(xué)生的體育技能，保護(hù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全，難免要對基礎(chǔ)的科學(xué)動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。比如專業(yè)籃球課程的投籃手法、基本防守動(dòng)作，如果沒有量的積累，很難有質(zhì)的改變。而形式單一的基礎(chǔ)訓(xùn)練會(huì)降低學(xué)生的興趣，降低運(yùn)動(dòng)的積極性。如果合理的選擇和引用體育游戲，將會(huì)始終保持學(xué)生的注意力，維持活動(dòng)興趣，從而能夠以輕松、積極的體育課堂心理氛圍進(jìn)行體育的教學(xué)。在這個(gè)過程當(dāng)中，無疑會(huì)增加學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。

3.3 提高學(xué)生的心理素質(zhì)

學(xué)生進(jìn)康不光是包括身體方面的素質(zhì)，也包括心理方面的建設(shè)。學(xué)生在平時(shí)文化課程當(dāng)中已經(jīng)受到了較大的壓力，且處于青春期，心態(tài)難免浮躁。體育游戲是一種以競爭，合作等形式的娛樂活動(dòng)，在競技和角逐的過程當(dāng)中，有利于學(xué)生釋放壓力，充分的放松心情。在學(xué)生相互接觸的過程當(dāng)中，社交需要也得到滿足。以上所有的因素都將有利于學(xué)生心理健康的發(fā)展。

3.4 改善對體育課堂的印象

自中學(xué)到大學(xué)，體育課程往往不被教師看重。因此，職院的體育課堂更要注重增強(qiáng)體育課程的趣味性和科學(xué)性。教師要將學(xué)生置于主體地位，不斷增強(qiáng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣，充分地發(fā)揮個(gè)人教學(xué)水平，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，營造良好的心里氣氛，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改善教學(xué)質(zhì)量。隨著學(xué)生對體育課印象逐漸改觀，學(xué)生參與體育鍛煉的興趣也會(huì)大大增加，最終會(huì)幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)。

3.5 為建立良好的師生關(guān)系產(chǎn)生積極影響

良好的師生關(guān)系和學(xué)生參與課堂的積極性，會(huì)形成良性循環(huán)。師生之間相互信任，共同努力，將會(huì)在師生之間達(dá)成默契，共同建立學(xué)科心理氣氛，改善體育課堂的教學(xué)效果。而良好的師生關(guān)系和課堂效果會(huì)進(jìn)一步吸引學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生參與體育課程的積極性。如果師生之間存在隔閡，教師不愿傾囊相授，放任學(xué)生在課堂自由活動(dòng)，學(xué)生也會(huì)助長懶散的學(xué)風(fēng)，降低參與體育課堂的積極性。這不僅不利于素質(zhì)教育理念的貫徹實(shí)行，也不利于學(xué)生的身體健康成長。

4 結(jié)束語

綜上所述，體育游戲是體育課堂當(dāng)中重要的一部分，將會(huì)關(guān)系到體育課堂心理氣氛的建設(shè)，也會(huì)對體育課程教學(xué)水平的提高起到關(guān)鍵的作用。對于學(xué)生來說，體育游戲可以充分地激發(fā)學(xué)生的課程興趣，調(diào)動(dòng)積極性，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。對于教師來說，教師可以根據(jù)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的群體特點(diǎn)，通過體育游戲創(chuàng)設(shè)融洽的心理課堂氣氛，不斷的吸引學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

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