淺談高效課堂如何建立新型的師生關(guān)系

陳寶倉

摘 要：新型的師生關(guān)系是新課程改革首先要解決的問題，也是素質(zhì)教育的必然要求，只有轉(zhuǎn)變觀念，營造民主、和諧的課堂教學氛圍，用多元化的教學策略，給予學生足夠的時間和空間，才能提升課堂教學效率，提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高效課堂；新型師生關(guān)系；教學策略

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，新課程理念的指導作用日趨突出，傳統(tǒng)的“三中心”的課堂教學理念已經(jīng)嚴重制約了課堂教學有效的實施，成了課程改革的最大瓶頸。而新型的課堂師生關(guān)系、教學方法和策略隨之而出。教師課堂教學觀念和教學行為的變革與創(chuàng)新成了促進課堂教學目標實現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以“學生為本”“學生為中心”是三維目標有效落實的教學理念。實踐證明，當一個學習者充分受到他人的尊重，長期處于別人的關(guān)注下，他就能根據(jù)自己的經(jīng)驗，去努力構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷充實自己。而多元化的教學策略能充分激發(fā)學生的學習動機，極大地提高教學效率和效果。下面筆者結(jié)合一線教師教育教學經(jīng)驗，就如何構(gòu)建新型的師生關(guān)系，談談自己淺顯的看法。

一、營造和諧民主氛圍，拉近師生的距離

在學校眾多人際關(guān)系中和諧的師生關(guān)系是最基本和最重要的關(guān)系。它對學校的精神面貌、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展起著決定性的作用，具有極其特殊的意義。新型的師生關(guān)系建立在教師和學生平等的人格基礎上、民主的交流互動中、和諧的相處氛圍上。所以構(gòu)建新型的師生關(guān)系，是推動教學改革、提高教學質(zhì)量的必然要求，意義重大。

1.樹立師生民主和諧的觀念

首先，民主和諧的師生關(guān)系是建立在平等基礎上的，每個學生都是有尊嚴的個體，尊重每個學生就要尊重學生的個體差異，學生是有差異的，不論是學習風格還是社會背景都千差萬別，只有尊重了學生的差異，才能按照他們學習的動機、期望和目標，采取適合他們所需的教學方法實施差別教育，促進他們不同程度的提高和發(fā)展。

其次，充分地理解每一位學生是建立在民主和諧的觀念的基礎上的，理解是人與人之間交往的橋梁和紐帶。作為正在成長的個體，學生無論是知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建還是社會經(jīng)驗的積累都是有局限性的，而這種缺陷就需要在接受教育的過程中有效地彌補，教育的過程需要教師的理解。理解他們的青澀，理解他們的叛逆，包容他們的過失。只有理解了他們，才能發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，因材施教，挖掘他們沉睡的潛能，激發(fā)創(chuàng)新精神；只有理解他們，才能幫助他們查漏補缺，找出犯錯誤的原因，針對問題，有的放矢，接受有效的教育。

2.樹立新理念，確立新角色

任何改革首先要解決的問題是轉(zhuǎn)變思想觀念。教育教學改革也不例外，在教育實踐中，教師要有全新的教育理念，良好的個人綜合素質(zhì)和積極探索、創(chuàng)新改革的精神，這需要廣大教師終身學習，不斷提高自身理論知識和實踐經(jīng)驗，以及教學方法，全新的教學策略，把新型的教學理念不斷滲入到課堂教育教學活動中。在全新的教學模式中，學生積極主動地探究知識、構(gòu)建知識。教師也要積極轉(zhuǎn)變觀念，成為學生學習的良師益友和合作伙伴。為提高課堂教學效率打下堅實的基礎。

二、采取多元化的教學策略，調(diào)動學生學習的積極性

教學策略是對完成特定教學目標而采取的教學活動程序、方法、形式和媒體等因素的總體考慮。它貫穿于圍繞教學目標而展開的課堂綜合資源有效使用的全過程。而教學過程并不是獨立的，它是一個相互聯(lián)系，相互作用的整體，牽一發(fā)而動全身，任何一個教學的過程都會牽涉到其他過程。因此，在教學策略的選擇和制定的過程中，我們必須統(tǒng)觀教學的全過程，整合資源，綜合考慮各資源之間的相互關(guān)系。這就需要多元化的教學策略和多元化的教學目標。教學目標多元化要求在整合教學目標時首先要與文本充分地對話、與編者對話、與課標對話，目標的設計要有針對性、層次性、可操作性，而且要具有精確性。多元化的教學目標具有引領(lǐng)作用，是一堂課的方向，是判斷教學是否有效的直接依據(jù)。只有在有效的目標前提下，我們才能追求教學策略與方法、教學活動等形式的有效性。唯有這樣，我們的課堂教學才會煥發(fā)出生命的活力，凸顯學習者個性精神的張揚。其次，教學方法實施的多元化策略。教學方法實施是教學成敗的關(guān)鍵所在，它是教學過程中最靈活最機動的部分。多元化的教學方法包括情境的體驗多元化、設問質(zhì)疑多元化、媒體使用的多元化等。教法在很大程度上呈交叉關(guān)系，因此教師在具體運用中要用綜合、全局的眼光，使其相輔相成，發(fā)揮最大的作用。最后，評價的多元化。包括激勵性評價主體要多元化，激勵性評價標準要多元化，激勵性評價語言要多樣化。

三、提供充分的時間和足夠的空間，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性

在傳統(tǒng)的課堂教學中學生是客體，教師采用滿堂灌輸、機械重復的訓練方式進行教學，從而割裂了教與學的互動、反饋過程，制約了學生進行合作學習、自律學習的動機與能力，阻礙了學生學習的發(fā)展。學生不會搜集資料和處理信息，不會用自己喜歡的方法獲取新知識，影響了學生分析問題、解決問題及合作交流能力的提高。所以，在教學實踐中，教師要給學生搭建一個自主學習的平臺，給學生充足的時間，在實踐活動中讓學生自己在切身的經(jīng)歷探索中，構(gòu)建自己的知識體系，學會自主、合作、探究，學會搜集資料，整理資料，加工提取信息，在自主學習的過程中，培養(yǎng)自身的創(chuàng)造性。

總之，建立民主、平等的新型師生關(guān)系應該從教師做起，轉(zhuǎn)變教師思想觀念是突破口。我們要有熱愛學生、無私奉獻的精神，這樣學生才會熱愛我們；我們要理解學生、尊重學生，這樣學生才會信任我們。如此一來，師生之間的關(guān)系才會協(xié)調(diào)，兩者才會產(chǎn)生感情上的共鳴，從而進入教育教學的最佳境界。

編輯 劉曉宇