初中英語語法教學的新探索

周亮

摘 要：在當今這樣一個全球化時代當中，英語作為一門各國通用語言被受到廣泛的重視，在教學中，良好的英語語法基礎也是影響學生們英語學習的一個關鍵內(nèi)容。在英語這門學科當中可以說英語語法是一個重要的內(nèi)容，初中時期是學生們更深一步接觸英語語法的一個時期，也是為今后的英語學習打基礎的一個關鍵時期，所以說，如何讓學生們在初中時期掌握良好的語法知識是教師們需要不斷進行探索的內(nèi)容，對于初中英語語法教學做出一些新探索。

關鍵詞：初中英語；英語語法；新探索

語法是指在語言的運用與實踐過程當中總結出來進行良好表達的一種特殊規(guī)則，對這些規(guī)則有了一個基本的掌握，才能夠更好地對英語學科進行學習，才能夠更好地對英語進行良好的利用。但是學起來的時候，英語語法便會顯得非常難學，并且非常的枯燥，再加上很多的教師都沿用傳統(tǒng)的機械式的方法進行機械的模仿操練，讓學生根本學不到真正的東西，不能夠很好地進行實際的應用與口語的表達等，那么我們到底應該如何進行初中英語語法的教學呢？我對其進行了新的探索。

一、結合具體的語境穿插進行語法的教學

傳統(tǒng)的英語語法教學是非常單一的，教師將學生所能夠學習的語法在課堂上簡單地羅列給大家，根據(jù)語法的內(nèi)容來進行講解，然后再運用幾個例句幫助學生進行簡單的回憶與練習，非常的機械、死板，這種單一的教學方法不僅會讓學生對英語語法產(chǎn)生強烈的厭煩感，長久以來更是會讓學生形成一種暫時性的記憶，根本不是真正地對所學的英語語法有了真正的深刻的了解與記憶。如今要想讓學生進行更好的語法學習，能夠掌握終身的技能的話，那么可以選擇利用一種情境穿插的教學方法，在講解語法知識的過程當中結合具體的語境來進行講解，可以有效地加深學生對于語法的理解與記憶。舉一個非常簡單的例子，比如說，在教學“What are you doing for vocation？”使這一單元的時候，其中一個重要的語法知識是be+動詞+ing的基本用法以及其具體的含義，可以說這一語法知識在不同的語境當中是有很大的差別，所以結合語境進行教學是非常重要的。比如說I am babysiting my sister.可以指我正在照看我的小妹妹，但是如果結合具體的語境來說的話，這樣的解釋便是不正確的了，而是應當翻譯成：我將要照看我的小妹妹，所以在初中英語語法教學當中，教師要結合一定的語境去進行有效的教學，不僅僅是為了能夠讓學生更好地理解，更是為了讓學生能夠進行正確的理解。

二、在趣味性的活動當中進行語法的教學

對于初中的學生來說，語法知識是一個十分枯燥的內(nèi)容，很多的學生對于英語有很強烈的反感，其中一個重要的原因就是因為受到英語語法的影響，英語語法既枯燥又復雜，并且還是英語學科當中的一個重要內(nèi)容，很多學生在剛開始接觸英語語法的時候就沒有掌握正確的方法，導致之后的學習當中越來越找不到學習的技巧，所以久而久之便對英語語法的學習產(chǎn)生了強烈的抵觸感。作為教師為了能夠讓學生重新激發(fā)起對于英語語法的興趣，便要重新對英語語法進行審視，發(fā)現(xiàn)其教學當中的趣味性，給學生打造一個愉快的語法學習環(huán)境。比如五個時態(tài)是初中英語語法教學中的一個重點內(nèi)容，為了能夠讓學生更好地進行學習，以及更好地進行記憶，利用傳統(tǒng)的死記硬背的方法肯定是效果不佳的，但如果教師利用一種有趣的方法來增強這一知識點的趣味性，那么效果可以說是顯而易見的。教師可以通過講笑話，讓學生相互之間進行互動來完成這一教學活動，可以讓每一個學生抽取出一個時態(tài)，然后根據(jù)自己的想象編一個有趣的故事，然后在班級當中進行演講，還可以通過游戲接力的方式進行時態(tài)的對話，這樣通過這樣一個有趣的趣味性教學不僅能夠良好地激發(fā)起學生們學習的興趣，還能良好地加深學生對于知識點的印象，提高學習效率。

三、在小組合作當中進行語法的學習

在當今這樣一個合作與競爭的時代當中，不僅在各種活動當中我們需要進行良好的合作與競爭，在學生的學習活動當中我們也應當引用這種合作競爭機制。對于初中的學生來說，進行良好的合作競爭活動，能夠更好地激發(fā)起學生的競爭意識，也能夠在競爭當中提升學生的合作意識與能力。語法是一個相對較難的知識點，有的時候只靠學生一個人去進行學習可能會讓學生們無法達到學習的最佳效果，如果我們在教學當中加入這種合作競爭的機制，便可以使學生的學習激情達到最高潮。比如說教完所有的時態(tài)之后，我要求學生在小組之內(nèi)通過合作對自己的一件事情進行敘述，可以是曾經(jīng)的事情，也可以是將來會發(fā)生的事情，也可以是當下發(fā)生的事情。在敘述的過程當中要掌握好時態(tài)的運用，小組共同完成一篇就可以，但是要盡量不出現(xiàn)時態(tài)的錯誤，如果哪一個小組出現(xiàn)的錯誤最少，那么便可以得到小小的一個獎勵，通過這樣的合作競爭的方式可以更好地促進學生對于語法的學習與掌握。

英語語法是英語學科當中的重要內(nèi)容，只有學好語法，我們才能夠將英語進行實際性的應用。以上便是我提出的幾點初中英語語法教學的新探究，希望能夠對廣大教師教學有所幫助。

參考文獻：

[1]祁琳.初中英語語法教學的新探究[J].考試周刊，2010（96）.

[2]劉紅梅.初中英語課堂教學中競爭機制的應用[J].校園英語，2016（2）.

編輯 段麗君