廖素蘭
摘要:在學(xué)科教學(xué)研究新思潮的引領(lǐng)之下,如何在學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)核心素養(yǎng)的滲透已經(jīng)成為當(dāng)前討論的熱點(diǎn),小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科中的基礎(chǔ),因而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)核心素養(yǎng)的滲透自然也是極其關(guān)鍵和基礎(chǔ)的部分,教師要注重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培育,采用切實(shí)有效的教學(xué)方法和策略,科學(xué)合理地進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情,較好地提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量,全面培育小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)和能力。
關(guān)鍵詞:小學(xué)生;語(yǔ)文核心素養(yǎng);教學(xué)策略
中圖分類號(hào):G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1672-1578(2019)21-0072-01
在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下,核心素養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效滲透成為當(dāng)前主要的任務(wù)和話題。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中,教師要順應(yīng)時(shí)代的趨勢(shì),認(rèn)識(shí)到學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的一種習(xí)慣和能力。在教學(xué)實(shí)踐中教師要進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì),采用切實(shí)有效的語(yǔ)文核心素養(yǎng)培育方法和手段,較好地激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,促使他們積極參與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和探究活動(dòng),提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)能力、思維發(fā)展能力和創(chuàng)造能力。
1.情感道德的滲透
小學(xué)課本除了要教會(huì)學(xué)生最初的語(yǔ)文知識(shí)外,還要培養(yǎng)小學(xué)生良好的情感道德。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中,小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生除了對(duì)漢字的掌握能力得到提高之外,也培養(yǎng)了自己的情感道德。比如在開(kāi)展《將相和》這一課文的講解時(shí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)藺相如面對(duì)廉頗一次又一次的挑釁與嘲笑選擇了忍讓,最終通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)感動(dòng)了廉頗,使他認(rèn)識(shí)到自己的之前的想法是多么可笑,而藺相如的做法則是多么的偉大。學(xué)生可以從藺相如以及廉頗不同的行為舉止以及表現(xiàn)中,學(xué)習(xí)到藺相如身上那種不畏強(qiáng)權(quán)、機(jī)智勇敢、為了國(guó)家利益不計(jì)較個(gè)人榮辱得失的高尚精神以及廉頗敢于承認(rèn)錯(cuò)誤、知錯(cuò)能改的良好到的節(jié)操。這些對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的道德情感,引導(dǎo)其養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、知錯(cuò)能改、以集體利益為重的優(yōu)良品格是非常有幫助的。
2.審美趣味的滲透
人教版教材中,注重對(duì)所選課文的合理安排,每?jī)?cè)書(shū)都會(huì)安排幾篇游記文章。如在五年級(jí)課文《彩色的非洲》里,課文描寫(xiě)了非洲的絕妙景色,通過(guò)對(duì)非洲的動(dòng)物、植物等多樣的描寫(xiě),學(xué)生仿佛置身于多彩的非洲世界里。并且,作者還描寫(xiě)了非洲的人文景色,學(xué)生可以從課本里就領(lǐng)略到非洲多姿多彩的生活,從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)探索的欲望。同時(shí),文中出現(xiàn)了許多描寫(xiě)景色的詞匯,如熾熱、繁花似錦、碧波蕩漾、碩大、高擎等詞,教師在講授課文的時(shí)候,可以著重對(duì)相關(guān)詞匯進(jìn)行講解。另外,理解是運(yùn)用的前提,在學(xué)生對(duì)這些優(yōu)美詞匯理解的基礎(chǔ)上,教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行造句,并且可以將其靈活地運(yùn)用到自己的作為寫(xiě)作當(dāng)中,實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美趣味的提升,學(xué)會(huì)欣賞優(yōu)美的文章。
3.優(yōu)秀寫(xiě)作能力的滲透
作為小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中的關(guān)鍵組成部分,開(kāi)展良好的作文寫(xiě)作教學(xué)不僅符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,也是語(yǔ)文素養(yǎng)蘊(yùn)含的學(xué)識(shí)素養(yǎng)和人格素養(yǎng)的重要實(shí)現(xiàn)渠道,因此,教師在教學(xué)中應(yīng)采用多種手段激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作積極性。如組織學(xué)生撰寫(xiě)、交流讀書(shū)筆記,實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作熱情的進(jìn)一步激發(fā)。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《祖父的園子》這一課文之后,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生按照文章的寫(xiě)作內(nèi)容與寫(xiě)作方式進(jìn)行仿寫(xiě),與回憶自己記憶中對(duì)那些場(chǎng)景比較印象深刻,可以記錄下來(lái),形成文字。從教學(xué)實(shí)踐中可以看出,采用多樣化的寫(xiě)作教學(xué)手法,能夠有效地激發(fā)學(xué)生參與寫(xiě)作的興趣,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成,需要教師在教學(xué)中加以重視,并且靈活地運(yùn)用。
4.正確價(jià)值觀的滲透
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透著人類文化、人文價(jià)值,這對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的價(jià)值觀極為有利。人教版的課本中選取了較多的古詩(shī)詞和抗日小故事,目的在于幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的愛(ài)國(guó)主義精神。如在人教版五年級(jí)上《狼牙山五壯士》中,面對(duì)敵人的猛烈進(jìn)攻,即使是只剩下五個(gè)人,他們依然學(xué)生抗?fàn)幍降?,?jiān)決不向侵略者投降。故事情節(jié)曲折,故事性強(qiáng),學(xué)生讀起來(lái)更覺(jué)得有趣,也能切實(shí)感受到來(lái)自狼牙山五壯士來(lái)的那一份堅(jiān)定。課文中反復(fù)出現(xiàn)“英雄”的描繪,帶給學(xué)生的深刻印象讓學(xué)生明白作為什么才能稱得上是真正的英雄,同時(shí)也要向狼牙山五壯士那樣,在祖國(guó)面臨危險(xiǎn)的時(shí)候,要不畏困難,挺身而出保衛(wèi)祖國(guó),從而培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀,為其今后的發(fā)展指引一個(gè)正確的方向。
5.小組合作學(xué)習(xí)能力的滲透
小學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及思維認(rèn)知水平都處在發(fā)展的初級(jí)階段,教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí),需要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng),這也符合語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。教師鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),群策群力,實(shí)現(xiàn)思維共享,讓學(xué)生們交流與溝通中找出解決實(shí)際學(xué)習(xí)問(wèn)題的方法,這也能有效地提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究能力。比如說(shuō)教師在開(kāi)展《草船借箭》課文內(nèi)容的講解時(shí),首先可以先帶著學(xué)生們對(duì)課文的內(nèi)容加以熟悉,進(jìn)而形成初步了解探究的興趣。然后在按照學(xué)生的實(shí)際情況劃分為不同的小組,分析討論,諸葛亮、魯肅以及曹操等人物的性格特點(diǎn)以及諸葛亮最終計(jì)謀能夠成功的原因等。小組合作學(xué)習(xí)的方法有效地改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師“一言堂”的教學(xué)局面,促使學(xué)生之間結(jié)成學(xué)習(xí)共同體,在課堂上交流溝通,從而達(dá)成高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。
6.結(jié)語(yǔ)
語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科,在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的滲透對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著重要的意義。在小學(xué)階段,語(yǔ)文教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),在具體的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中拓展學(xué)生在語(yǔ)文方面的知識(shí),提升其探究能力與創(chuàng)造能力,端正其情感態(tài)度與價(jià)值觀,致力于使學(xué)生形成相對(duì)穩(wěn)定的語(yǔ)文學(xué)識(shí)修養(yǎng),這樣才有利于學(xué)生養(yǎng)成良好核心素養(yǎng),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。
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