初中語(yǔ)文校本作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)效性的提升策略

梁瓊芳

摘要：校本作業(yè)是學(xué)校和教師依據(jù)校情和學(xué)情等，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行針對(duì)化設(shè)計(jì)，人性化設(shè)計(jì)，從而保障學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量的一個(gè)概念和理念。語(yǔ)文作為一門(mén)人文學(xué)科，作業(yè)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于加強(qiáng)和鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)有重要價(jià)值。本文從初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)校本作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)效性進(jìn)行了初步研究和分析，希望對(duì)校本教程與語(yǔ)文教學(xué)的有效融合有所啟發(fā)和裨益。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；校本作業(yè)設(shè)計(jì)；實(shí)效性；提升策略

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）21-0071-01

引言

提升初中語(yǔ)文校本作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)效性，務(wù)必要結(jié)合學(xué)校文化積淀，依據(jù)教師自身文化素養(yǎng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個(gè)性特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣為方向，以提升學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量為任務(wù)，最終達(dá)到語(yǔ)文校本教程與語(yǔ)文教學(xué)的有效融合。

1.初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

當(dāng)前的初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)，存在很多問(wèn)題。首先在設(shè)計(jì)理念上，教師習(xí)慣于主導(dǎo)，存在著較大的主觀性、盲目性和隨意性。無(wú)論是作業(yè)內(nèi)容還是作業(yè)形式，都沒(méi)有從學(xué)生的心理感受和興趣出發(fā)，使得作業(yè)成為學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，學(xué)生往往為了完成作業(yè)而寫(xiě)作業(yè)，作業(yè)的意義和價(jià)值缺失。其次在作業(yè)設(shè)計(jì)方法上，教師給學(xué)生布置的作業(yè)形式單一，枯燥無(wú)味，不是課后練習(xí)題就是試卷題，呆板僵化，缺少豐富有趣的閱讀和實(shí)踐內(nèi)容，缺少對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和探究能力的啟迪，既限制了語(yǔ)文學(xué)科的魅力，也使得學(xué)生語(yǔ)文視野較為狹窄，作業(yè)不但沒(méi)有成為促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的手段，反倒在學(xué)生和語(yǔ)文學(xué)科之間筑起一面墻。再次，一些教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)較為刻板，只是按照“優(yōu)”“中”“差”進(jìn)行劃分，雖然寫(xiě)了評(píng)語(yǔ)，但評(píng)語(yǔ)缺乏感染力和人情味，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)不明顯。

2.初中語(yǔ)文校本作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)效性的提升策略

2.1 注重校本作業(yè)設(shè)計(jì)的個(gè)性化

每一位初中生的理解能力和學(xué)習(xí)能力都不同，在校本作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師既要注重作業(yè)的任務(wù)量和難易度，又要從基礎(chǔ)知識(shí)、技能訓(xùn)練、拓展延伸三方面進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，保障每一位學(xué)生都能通過(guò)完成作業(yè)提升語(yǔ)文素養(yǎng)。比如對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，在作業(yè)設(shè)計(jì)上要?jiǎng)?wù)求簡(jiǎn)單實(shí)用，以基本知識(shí)掌握為主，側(cè)重于字詞語(yǔ)句的認(rèn)知。當(dāng)學(xué)生學(xué)有余力的時(shí)候，再選擇完成教師設(shè)計(jì)的技能訓(xùn)練等。而對(duì)于文化基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師就要以延伸拓展為主，比如課外閱讀和自主寫(xiě)作等，這種梯度布置作業(yè)的形式，既減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的興趣，對(duì)于每一位學(xué)生都有切實(shí)的提高。

2.2 注重校本作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性

既然是校本作業(yè)，就應(yīng)該注重學(xué)生的作業(yè)完成度。作業(yè)設(shè)計(jì)理念再好，學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)的興趣，作業(yè)完成度較低，也是沒(méi)有任何意義的。因此在作業(yè)設(shè)計(jì)中以興趣為導(dǎo)向，以興趣為動(dòng)機(jī)，擺脫單調(diào)乏味的重復(fù)練習(xí)，是激發(fā)學(xué)生作業(yè)完成積極性和主動(dòng)性的重要方法。

比如在設(shè)計(jì)朱自清的《春》的作業(yè)時(shí)，我就讓每一位學(xué)生結(jié)合自己對(duì)課文的理解，在想象中把春色春景畫(huà)出來(lái)，唱出來(lái)，演出來(lái)，而并不給學(xué)生限制具體的內(nèi)容，學(xué)生們可以充分發(fā)揮自己的想象力和藝術(shù)特長(zhǎng)。有的女生會(huì)跳舞，她就依據(jù)課文“春天像個(gè)小姑娘，花枝招展的，笑著，走著?！庇檬謾C(jī)錄下了自己在家的跳舞畫(huà)面。有的學(xué)生畫(huà)的是桃樹(shù)，杏樹(shù)，梨樹(shù)，有的學(xué)生唱的是《春光美》，《春天里》，《春天在哪里》《青春正傳》等，還有的學(xué)生寫(xiě)了一首贊美春天的詩(shī)歌，這樣充滿趣味的作業(yè)設(shè)計(jì)，能夠讓每一位學(xué)生都能獲得對(duì)春天的體驗(yàn)。

2.3 注重校本作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性

新時(shí)代的校本作業(yè)設(shè)計(jì)，務(wù)必要從守成型往創(chuàng)新型轉(zhuǎn)化。初中生處于青春期，他們思維活躍，喜歡探索，喜歡思考，教師的作業(yè)設(shè)計(jì)如果缺少變化，很難吸引學(xué)生們的興趣。無(wú)論是閱讀還是寫(xiě)作，作為初中語(yǔ)文教師，都應(yīng)該把作業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，把校本教程與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，養(yǎng)成創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，讓初中語(yǔ)文作業(yè)豐富多彩。

拿作文來(lái)說(shuō)，這是提升學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字能力的重要手段，但是很多初中生對(duì)寫(xiě)作文較為厭煩，要想激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，教師除了要讓學(xué)生在課下練習(xí)之外，還可以讓學(xué)生以小組為單位，去春天的公園里賞花，去參觀博物館，美術(shù)館，去做一件好人好事等，讓學(xué)生走向自然和社會(huì)，拓展學(xué)生的寫(xiě)作視野，在對(duì)人，事，物的細(xì)心觀察中體驗(yàn)人生。在寫(xiě)作習(xí)慣上，教師可以借助于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)成立寫(xiě)作微信群或者QQ群，利用學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，在群里經(jīng)常開(kāi)展寫(xiě)作練習(xí)活動(dòng)或者比賽活動(dòng)，學(xué)生可以經(jīng)常把他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中的所思所思發(fā)到群里，大家一起品評(píng)，贊賞，互相鼓勵(lì)和切磋，教師對(duì)學(xué)生們的文字進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，優(yōu)秀文字可以發(fā)紅包，提高全體學(xué)生的寫(xiě)作積極性。

3.結(jié)束語(yǔ)

校本作業(yè)和語(yǔ)文教學(xué)的有效融合，還需要教師在今后的語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)中進(jìn)一步實(shí)踐和總結(jié)，發(fā)揮校本課程的優(yōu)勢(shì)，提升作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，讓語(yǔ)文真正成為一門(mén)學(xué)生愛(ài)學(xué)，教師愛(ài)教的學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳學(xué)俊.初中語(yǔ)文習(xí)作作業(yè)設(shè)計(jì)策略研究[J].教書(shū)育人，2018（29）：78.

[2] 黃學(xué)文，鮑耀平.初中校本作業(yè)有效性設(shè)計(jì)策略研究[J].名師在線，2019（03）：38-39.