跟著課文學(xué)寫(xiě)作

金小芳

摘要：課文是學(xué)生寫(xiě)作的最好范文。在平時(shí)的教學(xué)中，教師帶著學(xué)生主動(dòng)研讀文本、分析文本，學(xué)習(xí)寫(xiě)作的各種技巧并強(qiáng)化練習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成向課文學(xué)習(xí)寫(xiě)作的習(xí)慣，掌握常見(jiàn)的寫(xiě)作技巧。

關(guān)鍵詞：課文；范文；寫(xiě)作

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）21-0060-01

“平時(shí)不看作文書(shū)，腦中沒(méi)思路。”學(xué)生告訴我的時(shí)候，我心頭一震，學(xué)生居然把寫(xiě)不好作文歸結(jié)為沒(méi)看作文書(shū)！的確，沒(méi)有誰(shuí)生出來(lái)就會(huì)寫(xiě)作文，學(xué)習(xí)寫(xiě)作文肯定離不了范文。可為什么學(xué)生眼中的范文是作文書(shū)而不是語(yǔ)文書(shū)？每一篇選入教科書(shū)的課文都是經(jīng)過(guò)編者精心挑選文質(zhì)兼優(yōu)的好文章。很多課文都可以成為學(xué)生寫(xiě)作的范本。葉圣陶老先生說(shuō)：“學(xué)生須能讀書(shū)，須能作文，故特設(shè)語(yǔ)文課以訓(xùn)之”。造成學(xué)生一說(shuō)寫(xiě)作文就只會(huì)想到作文書(shū)的原因，我想是教師沒(méi)有在平常教學(xué)中進(jìn)行充分引導(dǎo)，沒(méi)有使學(xué)生養(yǎng)成向課文學(xué)習(xí)寫(xiě)作的習(xí)慣。因此，我提出要跟著課文學(xué)寫(xiě)作這一教學(xué)思路。

1.跟著課文學(xué)什么

不可否認(rèn)，高質(zhì)量的寫(xiě)作需要天賦，但主題明確、語(yǔ)言通順是所有學(xué)生寫(xiě)作的目標(biāo)。大部分學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文很害怕，甚至不知所措。而學(xué)生一旦有了范文、有了例子，起碼可以有方向、有方法，能順利地寫(xiě)成一篇文章。

第一單元考試作文題為《屬于我的小幸?！罚种膶W(xué)生都寫(xiě)了生病時(shí)父母悉心照顧、考試失利時(shí)父母暖心安慰這兩個(gè)題材。這樣老套又集中的題材怎么會(huì)得高分呢？評(píng)講文章時(shí)，學(xué)生咕噥道：我每天就是學(xué)校家里兩點(diǎn)跑，除了寫(xiě)這個(gè)，我還能寫(xiě)什么啊。雖說(shuō)學(xué)生的活動(dòng)范圍不大，可生活哪會(huì)這么單調(diào)沒(méi)寫(xiě)點(diǎn)呢。那怎么引導(dǎo)學(xué)生從平凡的生活中找到可寫(xiě)的題材，寫(xiě)出一篇成功的《屬于我的小幸?！纺?？我找到了一個(gè)好例子——第二單元的課文《散步》。

第一步，找到屬于“我”的那些小幸福：全家人去散步合家歡樂(lè)，母親熬過(guò)了嚴(yán)冬身體安康、兒子機(jī)靈活潑、妻子善解人意、遇到分歧時(shí)大家都聽(tīng)從我——家庭和睦，母親說(shuō)“還是走小路”——疼愛(ài)孫兒，遇到難走的地方我背母親、妻子背兒子——尊老愛(ài)幼。

第二步，把幸福歸類(lèi)：可愛(ài)的家人、尊老愛(ài)幼、和睦的家庭關(guān)系、家人的信任。這樣一看，很普通的散步，實(shí)則蘊(yùn)含了滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福。如果說(shuō)前面3點(diǎn)都是收獲，那么第4點(diǎn)意味著付出，是責(zé)任。

第三步，找出雋永的詞句。一篇好的文章，必然少不了經(jīng)典語(yǔ)句。本文哪句話(huà)印象最深刻？學(xué)生不約而同地找到了“我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子┄┄但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！币龑?dǎo)學(xué)生思考什么要“慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”，為什么“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是全世界”？經(jīng)過(guò)分析，學(xué)生明白了，這句話(huà)卒章顯志，點(diǎn)出了從散步這件小事中體現(xiàn)出的中年人的責(zé)任和使命感。

通過(guò)這堂課，學(xué)生明白了：深情不僅僅在生病安慰這些特殊時(shí)刻體現(xiàn)，平凡的小事，不起眼的場(chǎng)景，都有幸福的身影；文章的主旨不能過(guò)淺，需要思考挖掘，升格主旨。不同的課文，學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)也不同。學(xué)生可以在主旨升格、敘事角度、語(yǔ)言潤(rùn)色等方面得到提高。

2.跟著課文怎么學(xué)

教學(xué)經(jīng)典的文章時(shí)，首先，帶著學(xué)生研讀精彩段落。例如《背影》第5段描寫(xiě)父親穿過(guò)鐵道為兒子買(mǎi)橘子的內(nèi)容。文章對(duì)父親的外貌、動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致的刻畫(huà)，讓讀者深深地感受到了父親對(duì)兒子的愛(ài)。接著，我出示了一篇仿寫(xiě)的下水文章，請(qǐng)學(xué)生對(duì)部分內(nèi)容修改。

開(kāi)門(mén)、亮燈、按下飲水機(jī)按鈕。嗯，先兜一趟再回來(lái)喝口熱水。下底樓，上三樓，進(jìn)班級(jí)。住在后山的幾個(gè)學(xué)生已經(jīng)到校了?？吹轿?，大家連連打招呼，我照例提醒他們不要浪費(fèi)好時(shí)光。忽然有人碰了碰我?！袄蠋煟@是給你的?！钡皖^一看，一個(gè)打著結(jié)的薄薄的塑料袋，里面有個(gè)紙杯，還有根吸管?！鞍?？”“這是給你的?！背恕爸x謝”，我一時(shí)不知說(shuō)什么好了?；氐睫k公室，打開(kāi)塑料袋，揭開(kāi)杯蓋，原來(lái)是一杯小米粥。捧著杯子，就著吸管喝著粥，溫溫的，暖暖的。

學(xué)生閱讀后，大多對(duì)第3段進(jìn)行了修改。最后匯總意見(jiàn)，將第三段改為：

走進(jìn)校園，就看見(jiàn)幾幢教學(xué)樓都有教室亮燈了。學(xué)生來(lái)這么早干嘛。我嘆了口氣，來(lái)到位于二樓的辦公室。開(kāi)門(mén)、亮燈、按下飲水機(jī)開(kāi)關(guān)。嗯，先兜一趟再回來(lái)喝口熱水。下底樓，上三樓，然后走進(jìn)自己班教室。住在后山的幾個(gè)學(xué)生圍坐在一起邊吃早飯邊聊著。我提醒他們不要浪費(fèi)好時(shí)光，趕緊回自己座位看看書(shū)吧。忽然有人碰了碰我。我回頭，只見(jiàn)她笑瞇瞇地看著我?！袄蠋煛?，她愉快地叫了我一聲，突然抬起右手，提了一袋東西遞到我面前，“這是給你的。”“??？”我愣了一下，隨即接過(guò)了袋子。這是一個(gè)打著結(jié)的薄薄的塑料袋，里面有個(gè)紙杯，還有根吸管。除了“謝謝”，我一時(shí)竟不知說(shuō)什么好了。回到辦公室，我迫不及待地打開(kāi)塑料袋，揭開(kāi)杯蓋，原來(lái)是一杯小米粥。一顆顆小米閃著金黃的光澤，冒著帶著香味的熱氣。捧著杯子，就著吸管喝著粥，甜甜的，暖暖的。原本帶著怨氣值班的我，一下子被幸福包圍了。我把玩著裝粥的空紙杯，久久不愿丟棄。

學(xué)生對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)及小米粥的色、香、味進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)。這樣就使文章有了很強(qiáng)的畫(huà)面感。這樣的教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生深刻地認(rèn)知：寫(xiě)作文有法可依，課文真的是最好的范文。教師在平時(shí)教學(xué)時(shí)，結(jié)合課文全篇或部分引導(dǎo)學(xué)生提煉寫(xiě)作方法，通過(guò)改寫(xiě)、仿寫(xiě)、互批等多種方法，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

把教科書(shū)中的課文當(dāng)作范文，在平時(shí)的教學(xué)中，教師帶著學(xué)生主動(dòng)研讀文本、分析文本，學(xué)習(xí)寫(xiě)作的各種技巧并強(qiáng)化練習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成向課文學(xué)習(xí)寫(xiě)作的習(xí)慣，掌握常見(jiàn)的寫(xiě)作技巧。長(zhǎng)此以往，學(xué)生不害怕寫(xiě)作文了，甚至能從寫(xiě)作文這件事中獲得樂(lè)趣。這也將使教師的教學(xué)工作更輕松有效。