校企共建財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地探索

摘 要：生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對于提升高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革 具有十分重要的意義。通過深入分析財(cái)經(jīng)商貿(mào)類生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)背景，理清其建設(shè)目標(biāo)，并以重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大商科綜合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐為例，從共建會計(jì)（云財(cái)務(wù)）專業(yè)、共同培養(yǎng)多元互聘的專兼結(jié)合“雙師型”教師、共同開展技術(shù)技能培訓(xùn)等方面提出具體建設(shè)途徑。

關(guān)鍵詞：校企共建；財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)；生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

一、建設(shè)背景

1、校企合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是專業(yè)教育教學(xué)改革與發(fā)展的重要內(nèi)容

教育教學(xué)改革與發(fā)展始終不能偏離對專業(yè)人才的培養(yǎng)。通過校企合作，共同建設(shè)集生產(chǎn)經(jīng)營與教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)與資格鑒定、技術(shù)研發(fā)與服務(wù)升級等多種功能于一體的實(shí)訓(xùn)基地，是加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，推進(jìn)教育教學(xué)改革與發(fā)展，建設(shè)優(yōu)質(zhì)高職院校和爭創(chuàng)“雙一流”， 增強(qiáng)綜合辦學(xué)實(shí)力，凸顯品牌效應(yīng)的重要措施。

2、校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑

校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地為職業(yè)院校學(xué)生提供了基于真實(shí)生產(chǎn)過程的崗位體驗(yàn)。學(xué)生通過在實(shí)際工作崗位的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，能夠針對性地掌握崗位需要的技術(shù)技能以及當(dāng)下主流的設(shè)施設(shè)備操控，同時也體驗(yàn)了企業(yè)化的工作氛圍和職業(yè)化的工作環(huán)境，能夠讓學(xué)生身臨其境地感受未來的崗位工作。這樣的實(shí)踐過程不僅能夠提高學(xué)生的專業(yè)技能，而且能夠潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。讓學(xué)生的心理預(yù)期更貼近于社會需求，為學(xué)生整體職業(yè)能力的提高和培養(yǎng)質(zhì)量的提升提供有效途徑。

3、校企合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)現(xiàn)校企雙贏和持久創(chuàng)新發(fā)展的有力舉措

按照“共建、共管、共享、共贏”原則，學(xué)校與新道科技股份有限公司共建校企合作生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地， 以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、優(yōu)勢資源整合。企業(yè)借助學(xué)校的傳播提升企業(yè)品牌效應(yīng)，通過實(shí)訓(xùn)基地有效解決公司發(fā)展所需要的人力資源、經(jīng)營場地、研發(fā)條件等各種資源緊缺問題，降低運(yùn)營成本提高經(jīng)營效益。學(xué)?？梢酝ㄟ^校企合作實(shí)訓(xùn)基地，充分利用企業(yè)資源，有利于學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的組織與管理，開展各種實(shí)踐教學(xué)活動，使得學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)活動能落到實(shí)處，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力，提高學(xué)校人才培養(yǎng)水平。

二、建設(shè)目標(biāo)

1、成為會計(jì)技術(shù)技能型應(yīng)用人才培養(yǎng)的教學(xué)示范基地

會計(jì)技術(shù)技能型實(shí)訓(xùn)基地可以依托校內(nèi)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)場地建設(shè)，以營造效果逼真的職場環(huán)境與工作過程體驗(yàn)為宗旨，通過搭建仿真企業(yè)財(cái)務(wù)部門、配備仿真會計(jì)操作系統(tǒng)、設(shè)計(jì)仿真會計(jì)業(yè)務(wù)處理情景模擬等，開展“教學(xué)做練考”一體化的教學(xué)項(xiàng)目改革。教學(xué)要求涵蓋會計(jì)從業(yè)人員職業(yè)技能水平與專業(yè)崗位適應(yīng)能力等多方面，從專業(yè)角度強(qiáng)化對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)與上崗零過度。

2、成為會計(jì)從業(yè)人員專業(yè)培訓(xùn)與崗位資格認(rèn)證的社會服務(wù)基地

依托會計(jì)業(yè)務(wù)示范性實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐平臺，為會計(jì)行業(yè)各類從業(yè)人員進(jìn)行崗位業(yè)務(wù)培訓(xùn)與崗位職業(yè)資格的認(rèn)證輔導(dǎo)與考核服務(wù)。會計(jì)業(yè)務(wù)示范基地要為企業(yè)新的財(cái)務(wù)人員提供崗前職業(yè)技能與專業(yè)培訓(xùn)、為企業(yè)在職財(cái)務(wù)人員參加行業(yè)組織職業(yè)技能競賽提供技術(shù)指導(dǎo)，強(qiáng)化示范性實(shí)訓(xùn)基地的社會服務(wù)功能。

3、成為會計(jì)專業(yè)教師教學(xué)能力與科研水平提升的改革實(shí)踐基地

依托會計(jì)業(yè)務(wù)示范性實(shí)訓(xùn)基地，會計(jì)專業(yè)教師應(yīng)密切關(guān)注會計(jì)行業(yè)發(fā)展動態(tài)，認(rèn)真探索基于就業(yè)導(dǎo)向的會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于過程實(shí)施。校企合作共同編寫出版系列基于會計(jì)業(yè)務(wù)工作過程導(dǎo)向的項(xiàng)目化教材與實(shí)訓(xùn)練習(xí)資料。對接行業(yè)需求、對接崗位標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)基于學(xué)生崗位職業(yè)能力提升的業(yè)務(wù)操作與技能訓(xùn)練軟件操作系統(tǒng)。積極探索與實(shí)踐基于“教學(xué)做練考”一體化的專業(yè)核心課程課堂教學(xué)與過程評價(jià)改革創(chuàng)新，不斷提升職業(yè)教學(xué)能力、科研能力與社會服務(wù)能力。

三、具體路徑

1、共建會計(jì)（云財(cái)務(wù)）專業(yè)

以校、企、行共贏為出發(fā)點(diǎn)，建立三方合作的長效機(jī)制，完善校企合作理事會的運(yùn)行機(jī)制，與新道科技股份有限公司共建“新道財(cái)經(jīng)學(xué)院”，形成人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作辦學(xué)體制機(jī)制，在專業(yè)層面聘請企業(yè)專家成立專業(yè)建設(shè)委員會，在課程層面成立由崗位技術(shù)專家組成的課程建設(shè)小組。

云財(cái)務(wù)時代下，傳統(tǒng)教學(xué)模式下會計(jì)工作將從會計(jì)核算向財(cái)務(wù)分析與管理決策的方向轉(zhuǎn)移，會計(jì)課程的設(shè)置有必要融合與此相關(guān)的新興事項(xiàng)，本專業(yè)課程體系結(jié)合當(dāng)前新技術(shù)、新手段、新系統(tǒng)環(huán)境下財(cái)務(wù)會計(jì)領(lǐng)域變革與創(chuàng)新的相關(guān)熱點(diǎn)，依據(jù)用友軟件在財(cái)務(wù)信息化服務(wù)領(lǐng)域的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與數(shù)據(jù)積累，有效聚焦大中小型企業(yè)財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型過程中財(cái)務(wù)相關(guān)崗位的關(guān)鍵能力需求和工作任務(wù)。在“傳統(tǒng)+云”財(cái)務(wù)模式下，圍繞核心崗位能力的工作過程體系，結(jié)合我校的會計(jì)專業(yè)設(shè)置出完善的課程體系，從專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程到企業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)四個層面逐級遞進(jìn)的課程體系建設(shè)。

2、共同培養(yǎng)多元互聘的專兼結(jié)合“雙師型”教師

以教師“雙師”素質(zhì)提高和“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)，完善教師培養(yǎng)使用機(jī)制，將教師參與企業(yè)技術(shù)應(yīng)用、新產(chǎn)品開發(fā)、社會服務(wù)等作為工作績效考核的重要內(nèi)容。加大以專業(yè)教學(xué)法培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐為重點(diǎn)培養(yǎng)培訓(xùn)力度，與合作企業(yè)共同開展教師培養(yǎng)培訓(xùn)。加強(qiáng)領(lǐng)軍人才隊(duì)伍建設(shè)，建立名師工作室，完善老中青三結(jié)合的青年教師培養(yǎng)機(jī)制。通過多元互聘實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍水平的整體提升，為學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)提供了重要的人才保障。完善學(xué)院兼職教師管理辦法，學(xué)院通過柔性引進(jìn)、選拔、特聘等手段，吸引企事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員、高技能人才和能工巧匠到職業(yè)學(xué)校擔(dān)任專兼職教師。

3、共同開展技術(shù)技能培訓(xùn)

按照“共建、共享、共贏”的原則，學(xué)院在現(xiàn)有教學(xué)儀器設(shè)備的基礎(chǔ)上，一方面加大投入力度，另一方面通過“引企入?！钡姆绞剑e極建設(shè)具有真實(shí)職業(yè)氛圍的校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)一步完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制和管理制度，實(shí)行校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，并制定詳細(xì)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃、過程監(jiān)控辦法及考核標(biāo)準(zhǔn)，努力提升實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、管理和運(yùn)營水平。

建設(shè)大學(xué)生公共實(shí)訓(xùn)基地，不同形態(tài)組織典型特征的抽取，以制造業(yè)企業(yè)為核心，結(jié)合電子商務(wù)、物流倉儲等各類社會組織開展商業(yè)活動過程中的各種業(yè)務(wù)往來關(guān)系。覆蓋財(cái)會專業(yè)、營銷專業(yè)，輻射其他類專業(yè)，滿足所有財(cái)經(jīng)類學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、技能培訓(xùn)、技能認(rèn)證及鑒定需求。

建設(shè)教師公共培訓(xùn)基地，新道科技股份有限公司作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與商科實(shí)踐教學(xué)第一提供商，依托企業(yè)資源，最大化發(fā)揮企業(yè)在“雙師”型師資培養(yǎng)促進(jìn)作用，提供教師能力培訓(xùn)，技能提升等服務(wù)，為教師提供企業(yè)技能培訓(xùn)鑒定環(huán)境及條件。

建設(shè)企業(yè)公共培訓(xùn)基地，為周邊企業(yè)員工技能發(fā)展，財(cái)會人員能力提升，提供便捷，每年企業(yè)培訓(xùn)任務(wù)量不斷加大，隨著企業(yè)經(jīng)營環(huán)境的快速變化，信息平臺的快速升級、商業(yè)模式的不斷創(chuàng)新，新技術(shù)帶來的改變與革命，企業(yè)管理面臨著轉(zhuǎn)型升級與創(chuàng)新，通過該基地建設(shè)，建立先進(jìn)的信息化培訓(xùn)課程，為重慶地區(qū)企業(yè)提供培訓(xùn)服務(wù)。

作者簡介：

[1] 陳玉峰等.共建共享型生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2018 年第20期

[2]唐細(xì)語.高職教育校企合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)研究與實(shí)踐探索[J]. 職教論壇，2018（4 ）

[3]董瑞麗 朱維巍等.職業(yè)教育—天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)[J]. 2015 年 2 月 第24卷第1期

作者簡介：

羅平實(shí)（1973—），男，教授，研究方向：高等職業(yè)教育及會計(jì)專業(yè)建設(shè).

*基金項(xiàng)目：2018年重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院骨干人才項(xiàng)目“產(chǎn)教融合背景下高職財(cái)經(jīng)商貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究（項(xiàng)目編號：GZY2018-GGRC-38）”