小學數(shù)學運算能力培養(yǎng)探究

車連全

摘 要：隨著全球化的快速普及和發(fā)展，我國更注重教育從娃娃抓起，注重小學教育，打好基礎。很多小學數(shù)學的培訓機構(gòu)也在我國得到了發(fā)展壯大，新興數(shù)學競賽行業(yè)更是需要更多的數(shù)學運算技能型的人才。隨著全球經(jīng)濟一體化趨勢的加強，小學生數(shù)學運算能力越來越受到人們的重視，小學學校也是培養(yǎng)邏輯型人才的基地，所以小學學校需要轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)小學生的數(shù)學運算素質(zhì)，才能培養(yǎng)出有邏輯性小學生人才。本研究將對小學數(shù)學運算能力培養(yǎng)和小學生的學習特性進行分析，并結(jié)合實際問題探討培養(yǎng)小學生的數(shù)學運算能力體系的策略，更好的完善我國小學教育的創(chuàng)新實踐教學。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；運算能力；培養(yǎng)探究

隨著知識經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，各國間的人才競爭日益激烈。我國近年來一直在注重培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新型、有邏輯能力型人才的培養(yǎng)，但是忽略了對小學教育的重視，小學教育可以有效的為以后的學習打好基礎，對一個國家的綜合競爭力和未來發(fā)展至關(guān)重要，也是各國人才培養(yǎng)的熱點。雖然高等學校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基地，但是小學教育的任務是為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才打好基礎，小學教育在整個教育體系中也是相當重要的。

1小學教育與小學生數(shù)學運算能力現(xiàn)狀的分析

1.1注重能力培養(yǎng)教育的長期缺失，小學生不注重培養(yǎng)數(shù)學能力

小學生是社會的未來建設者，是我們祖國的花朵，其在小學教育中學習的知識有著重要的意義，有利于為以后學習各個方面各個學科打好基礎。良好的數(shù)學能力、運算能力對我國以后的人才培養(yǎng)、社會、經(jīng)濟和科技的發(fā)展都具有關(guān)鍵得作用。雖然每所小學學校都有數(shù)學課，但是由于其課程自身的特性，很多老師不注重培養(yǎng)孩子的數(shù)學運算能力，而是在講課時直接告訴孩子應該怎么算，按照教科書上的知識進行傳統(tǒng)的教育，很多小學生由于年齡小，注意力不容易集中或者貪玩，在聽課期間容易走神、睡覺，學生自律性不強，所以上課期間很多人都在開小差，沒有認真聽課，更對數(shù)學運算中的邏輯問題缺乏思考和實踐。目前，我國小學教育中普遍存在著教學模式傳統(tǒng)，照搬教科書的知識，對小學生進行“填鴨式”教育，所以導致我國小學生思維邏輯能力缺失和創(chuàng)新實踐不足等問題，學生素質(zhì)普遍較低，創(chuàng)新能力不足。注重能力培養(yǎng)教育的長期缺失，加上小學生不注重培養(yǎng)數(shù)學能力，所以在中國教育體系中，小學生在小學階段的數(shù)學能力運算教育和培養(yǎng)極其不足。

1.2小學生培養(yǎng)數(shù)學運算能力的實踐活動少

中國父母在家庭教育中，不管是從幼兒園還是到了大學，家長較多關(guān)注的都是孩子的分數(shù)，平時會給孩子報各種培訓班，如鋼琴、美術(shù)、音樂、舞蹈等，注重課外活動的培養(yǎng)和忽視了基本的數(shù)語外課程能力。一些家長會給孩子報名語文的作文班，但是不給孩子報名數(shù)學運算邏輯班。一些學校由于受制而極少關(guān)注孩子數(shù)學運算、邏輯能力的培養(yǎng)。而忠于應試教育束縛，只重視學生知識的掌握，而忽略了對其實踐動手能力的培養(yǎng)。小學生年齡小，學習缺乏獨立性、自主性和創(chuàng)造性，家長更是注重知識分數(shù)，不重視孩子的數(shù)學邏輯能力。他們只認為數(shù)學運算就是簡單的算術(shù)，如1+1=2這種簡單的運算，沒有看出在簡單的運算中蘊含的邏輯能力等。因此，小學生的數(shù)學運算能力培養(yǎng)意識淡漠，也有很多小學生雖然有探索數(shù)學運算邏輯的想法，也有很多小學生上過基本的培訓班，但是數(shù)學運算能力的培養(yǎng)是一個長期的需要堅持的過程，有些人輕易的放棄了。

1.3小學教育中教師水平不足

我國小學學校的一些教師在上崗前很少接觸小學生的教育工作，因此很多教師對小學的教學模式不熟悉，且一些小學教師綜合素質(zhì)低下，工作能力不強，很多教師認為小學教育簡單，一些教師沒有上過大學或者上的是大專學校，在上學期間能力也不強，很多小學教師都是臨時助教，都沒有教師資格證或者從業(yè)證，甚至有的小學教師是臨時改行，以前從事的是和小學教育毫不相關(guān)的工作。還有很多小學教師年齡比較大，教學觀念老化，無法接受新的數(shù)學教學模式，甚至一些教師是通過托關(guān)系進入學校工作，自己都不知道每天需要做什么，在學校里混日子，不考慮工作的內(nèi)容，通常他們只是通過簡單的培訓就匆匆上崗，根本不能達到現(xiàn)代小學教育教學模式和當代小學教師的要求，因此小學生積極性不高，小學教師的工作沒有效率，甚至工作混亂。

2小學生數(shù)學運算能力的培養(yǎng)措施

2.1增強數(shù)學課授課的多樣性

中國的傳統(tǒng)教育有一定的弊端，教師多采用“填鴨式”教育，即教師嚴格按照教科書的教學內(nèi)容，機械的傳授給學生。但是由于我國教育發(fā)展的越來越快，所以面對數(shù)學課枯燥等特點，小學數(shù)學課的教育教學方法也應該轉(zhuǎn)變。教師應該提高學生的聽課興趣，吸引學生的注意力，通過教學方式、方法的改變及教學內(nèi)容的調(diào)整，激發(fā)學生的興趣，把復雜的數(shù)學運算邏輯問題用簡單活潑的語言傳授給學生，授課教師要關(guān)注學生的心理變化和興趣所在，小學教師要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生真正參與到數(shù)學運算學習中來。家長和學生都要對數(shù)學運算重視，了解背后的有用的邏輯性知識。擺脫固有的觀念，端正對數(shù)學運算的能力。

2.2改進教學方法，增加數(shù)學運算實踐活動

傳統(tǒng)的教學方式是老師在課堂上按教材講課，只講理論知識，忽視了實踐教學環(huán)節(jié)，隨著時代的變化和學生聽課思想的轉(zhuǎn)變，小學教師應創(chuàng)新教學方法，利用網(wǎng)絡和多媒體技術(shù)，采用靈活多樣的教學方法進行授課。如在授課時利用學校的多媒體設備，視頻、音頻相結(jié)合，吸引學生注意力，增加學生課堂參與度。在實踐教學方面，學?？梢越M織校內(nèi)外實踐活動，在實踐中強化學生的數(shù)學運算能力和邏輯思維。而當代小學生應該減少關(guān)注個人的實際利益，家長要在數(shù)學方面投入的時間和精力還有金錢，讓小學生付出艱苦的勞動，對數(shù)學運算能力進行深入的探究活動。另外，在數(shù)學運算要學會克服遇見的困難，培養(yǎng)小學生勇于探索的勇氣，正確面對創(chuàng)新實踐中的挫折，不要喪失信心，繼續(xù)努力。

2.3提高教師水平

小學學校也要注重增強教師素質(zhì)，在教師考試中要擇優(yōu)錄取，要定期為教師進行培訓，把教師的個人專業(yè)能力和綜合素質(zhì)都加以提高，能適應小學數(shù)學的授課。如果學校有條件，可以聘請在數(shù)學運算方面有建樹的學者或者優(yōu)秀教師。還可以組織教育專家和優(yōu)秀教師講座，教師之間可以相互傳授教學經(jīng)驗，為自己學校的數(shù)學運算課的實踐教學的開展提供參考。

2.4重視過程體會，產(chǎn)生正確認識

因小學生的認知能力較弱，使得其在認知新的知識時通常依賴于直接經(jīng)驗.在教學過程中，教師需結(jié)合實際的情況積極為學生構(gòu)建一個理想的體會空間，使學生可憑借動手操作，體會新知識是如何誕生及發(fā)展的，以此充分理解新的數(shù)學知識，并將其學懂.計算教學不僅可以讓學生明白算理，且又能夠?qū)W會算法，重視學習新知識過程的體會，可使學生從中明白正確的解題方式，從而為最終的正確計算答案提供有力的保障，獲取聞一知十、貫通融會的成效，進而為學生今后的學習發(fā)展打下堅實的基礎。

2.5突破思維誤區(qū)，積攢運算經(jīng)驗

在實施計算教學的過程中，因受到各種內(nèi)外因素的干擾，致使學生極易產(chǎn)生較多的失誤.從根源上分析，學生產(chǎn)生各種失誤的原因是其抽象思維能力仍未完全形成，無法從本質(zhì)上全面了解運算的根本性質(zhì)以及規(guī)律等.致使失誤發(fā)生的因素較為繁雜，不僅有教師過度強調(diào)某個板塊的教學內(nèi)容而導致出現(xiàn)后期學生學習時的負遷移現(xiàn)象，也有學生未能夠完全清楚運算的性質(zhì)及規(guī)律，只是停留在了知識的表面，而未深入地了解知識的本質(zhì)，致使其在實際應用中易產(chǎn)生失誤.指引學生有效突破思維誤區(qū)，開展高強度且有目的性的優(yōu)質(zhì)指導及訓練，以此進一步增加學生經(jīng)驗的積攢，逐漸形成較好的運算能力.

結(jié)論：當今國際與國內(nèi)政治環(huán)境不斷變化，教師和學生的學習思想也在不斷變化。小學生的數(shù)學運算課也教學必須要跟隨時代的變化進行調(diào)整和改變。要根據(jù)學生的特點，創(chuàng)新數(shù)學教學方法，增強數(shù)學運算能力的培養(yǎng)，根據(jù)不同的教學情況進行靈活調(diào)整，提高小學生的數(shù)學素養(yǎng)。

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