小學數(shù)學教學對學生計算能力的培養(yǎng)方法探討

白月濤

摘 要：隨著不斷深化的教育改革，小學階段的數(shù)學教學目標也在發(fā)生變化，在人們的生活中不斷接觸數(shù)字或者進行計算，所以加強小學階段學生的計算能力成為了小學數(shù)學教學的重點。在日常的教學中，各位數(shù)學老師需要重點對學生的計算能力進行科學、合理的培養(yǎng)，積極尋找問題并努力解決。一個好的培養(yǎng)學生計算能力的方法不僅可以體現(xiàn)教師教學能力的好壞，還能增強學生的學習興趣。就小學數(shù)學教學對學生計算能力的培養(yǎng)方法進行了分析，希望可以為其他小學數(shù)學教師提供參考。

關鍵詞：小學數(shù)學教學；計算能力；培養(yǎng)策略

一、小學進行數(shù)學教育的意義

小學是學生進行正規(guī)學習的第一個階段。數(shù)學教學在小學階段是非常重要的。小學生剛剛脫離學習任務較為輕松的幼兒園，所以教師在最初的教學方案可以考慮適當減輕小學生的學習壓力，等小學生適應小學的學習模式后再逐步增強，避免因最初的不適應導致小學生對學習數(shù)學產(chǎn)生厭惡的情緒。教師在教學上不僅要讓學生學會教材上的知識點并且能夠進行熟練運用，還要對學生的思考能力進行培養(yǎng)，而培養(yǎng)學生的思考能力是小學數(shù)學教學中非常重要的一點。在小學的數(shù)學教學中教師主要教會學生的是加、減、乘、除的運算，長度的計量，圖形的運算等基礎知識。這些基礎知識的學習不僅能夠開拓學生的思維，而且在學生分析問題然后解決問題的過程中，都能讓學生進行有序的分析和判斷，還能讓學生產(chǎn)生好奇心，令學生的想象力和創(chuàng)造力得到豐富。

二、培養(yǎng)學生計算能力的方法

1.多方面、多角度培養(yǎng)學生學習計算能力的興趣

有人說，興趣是最好的老師。在小學數(shù)學教學過程中最重要的就是讓學生對學習數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，然后在有興趣的基礎上教師再進行計算方法的教學。在教學過程中教師不能夠進行死板的教學，需要教師把要教導的知識采用生動有趣的形式，結合到教學里去，最大程度上讓教學像進行有趣的活動一樣，這樣就能夠吸引學生自主學習。然后教師在以調動學生學習的積極性為基礎上，讓學生從被動學習轉換為主動掌握，讓學生樂在其中，在玩耍中學習，在學習中快樂成長。

2.培養(yǎng)學生好的計算習慣

讓學生具有好的計算習慣是非常重要的，一個好的計算習慣能夠讓學生的計算思路更加清晰，還能夠防止學生做題時因為沒有良好的計算習慣而導致出現(xiàn)錯誤。計算能力和計算習慣這兩者是相輔相成，缺一不可的，學生的計算能力很大程度上受計算習慣的好與壞影響。所以在日常的教學中，教師應當重點嚴抓學生的計算習慣，引導學生在計算過程中嚴格審題、理解題目、認真計算和驗算，同時還要運用規(guī)范的書寫格式，促使學生培養(yǎng)良好的計算習慣，要求學生的課后作業(yè)要獨立完成，還要對當天所學習的知識進行鞏固復習，若課后時間允許還需要讓學生對教材進行預習。

3.引導學生采用最優(yōu)的方法解題

在目前教育的優(yōu)勢背景之下，對于日常的教學有了更高的水準要求。在日常的教學中，不僅要求教師教導學生進行學習，培養(yǎng)學生的計算能力，運用正確的計算習慣，還希望教師能注重學生的個性化，做到因材施教。因為每個學生都是不同的個體，具有不同的思維。在數(shù)學學習上，我們經(jīng)常會遇到一個題目可以使用多種不同的解答方式進行計算的情況，當遇到這樣的情況時，教師要讓學生學會變通，讓學生學會多方面思考，對一個題目使用多種方法進行解答幫助學生的思維開拓性和培養(yǎng)每個學生自己的個性。

4.保證學生的學習心態(tài)

在日常的教學中可能會遇到對知識點掌握得不夠透徹的學生，所以在對題目的解答中時常出現(xiàn)做不出題目或者做出了題目卻是錯誤的情況。當學生遇到經(jīng)?？床欢}目或者辛苦解答題目卻出錯時，這些情況會嚴重打擊學生的學習心態(tài)。出現(xiàn)對數(shù)學產(chǎn)生恐懼、厭惡、失去耐心或者失去自信，這樣更加導致出錯率的升高，形成惡性循環(huán)。所以教師在日常教學中需要時刻關注學生的學習心態(tài)，在必要時進行引導。

5.收集錯題

在學生的日常解題中，難免會出現(xiàn)錯誤。有些錯誤可能是因為學生的粗心大意，在學生出現(xiàn)錯題時卻以“粗心大意”來原諒自己時，教師應當進行警示，避免學生的學習態(tài)度出現(xiàn)偏差最后造成難以挽回的結果。有些錯誤可能是因為學生錯誤理解知識點導致出錯。在這種情況時教師應當讓學生進行錯題記錄，以便以后復習時翻看來提醒自己，從而幫助學生改變對知識點錯誤的認識，提高正確率。

三、結語

綜上所述，學生計算能力的培養(yǎng)需要教師將計算能力的培養(yǎng)和訓練融入日常教學中去。培養(yǎng)學生計算能力并非一朝一夕、一蹴而就的，而是需要教師與學生共同努力和積累來進行的。教師在教學時需要時刻關注學生的學習情況，并且根據(jù)當時所了解的學習情況實時制定適合的教學方案和方向，使學生的計算能力得到穩(wěn)步提升。

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編輯 馮志強