會計專業(yè)對接班課程構(gòu)建模式分析

李劍飛

[摘 要] 高職院校作為應(yīng)用型會計人才的主要輸出地，肩負(fù)著為社會輸出高素質(zhì)應(yīng)用型會計人才的重任。而近些年來中職畢業(yè)生又成為高職院校不可或缺的重要生源構(gòu)成之一，做好中高職院校會計專業(yè)對接班的課程銜接工作就儼然已經(jīng)成為眾多教育工作者們研究的重點所在。由于中高職院校在會計專業(yè)的課程體系、基礎(chǔ)文化知識、課程結(jié)構(gòu)等教育教學(xué)方法上存在一定的差異性且存在一些共性的問題，中高職會計專業(yè)對接班課程構(gòu)建效果往往不夠理想。因此，中高職院校應(yīng)從培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)崗位、會計專業(yè)課程體系入手進(jìn)行統(tǒng)一，做好會計專業(yè)對接班課程構(gòu)建，出臺相應(yīng)的保障機(jī)制，以保證會計專業(yè)對接班課程銜接的有效性。

[關(guān)鍵詞] 中高職;會計專業(yè);對接班課程;構(gòu)建模式

[中圖分類號] G642[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1009-6043（2019）06-0182-02

一、前言

會計不僅是企業(yè)發(fā)展的核心所在，其在社會發(fā)展中的各個階段都發(fā)揮著十分重要的作用，儼然已經(jīng)成為推進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要職業(yè)。也正因如此，做好會計人才的培養(yǎng)工作具有十分重要的現(xiàn)實意義。尤其是高職院校作為應(yīng)用型會計人才的主要輸出地，肩負(fù)著為社會輸出高素質(zhì)應(yīng)用型會計人才的重任。而近些年來中職畢業(yè)生又成為高職院校不可或缺的重要生源構(gòu)成之一。因此中高職會計專業(yè)的課程對接問題則成為眾多教育工作者深入研究與探討的重點所在，而這對促進(jìn)高職院校的健康穩(wěn)定發(fā)展而言尤為重要。

二、中高職會計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

會計專業(yè)作為中高職院校現(xiàn)如今最為火爆的專業(yè)之一，主要原因還是因為會計專業(yè)本身具有非常穩(wěn)定的職業(yè)崗位，所以成為了眾多學(xué)生們所向往的專業(yè)。但由于報考會計專業(yè)的學(xué)生眾多，以及受到本科會計專業(yè)畢業(yè)生的壓縮，就業(yè)形式儼然已經(jīng)成為眾多中高職畢業(yè)生們最為擔(dān)憂的問題。也正因如此越來越多的中職畢業(yè)生選擇進(jìn)入高職院校。但是由于中高職院校在教育教學(xué)方法上存在一定的差異性且存在一些共性的問題，以至于在中高職會計專業(yè)對接班課程構(gòu)建效果往往不夠理想，這給會計專業(yè)學(xué)生們的發(fā)展帶來了較大的阻礙。

（一）會計專業(yè)的課程體系不夠完整合理

現(xiàn)如今我國針對中高職會計專業(yè)教育尚未出臺一個統(tǒng)一化的課程標(biāo)準(zhǔn)體系，也就使許多院校在會計專業(yè)課程體系的設(shè)置上往往都是各自為政，其中不乏存在許多的不合理性問題。而對于會計專業(yè)學(xué)生而言，課程體系是教學(xué)發(fā)展的核心所在，完整且合理的課程體系也有利于學(xué)生們對本專業(yè)知識的梳理，擁有一個更加全面且理性的認(rèn)識。所以中高職院校均應(yīng)該為會計專業(yè)構(gòu)建一個完整合理的課程體系，有助于激發(fā)學(xué)生對會計知識學(xué)習(xí)的興趣。

（二）會計專業(yè)與基礎(chǔ)文化知識的接壤不足

無論是中職學(xué)生，還是高職學(xué)生，他們都有一個共同處就是理論文化知識偏低，文化基礎(chǔ)功底相對較為薄弱。然而這個問題恰恰被許多中高職院校給忽略掉，沒有考慮到學(xué)生們的全面發(fā)展需要，而在課程的安排上沒有實現(xiàn)相互之間的應(yīng)和，也就給學(xué)生們的專業(yè)學(xué)習(xí)帶來難度。尤其是會計專業(yè)中的有些內(nèi)容甚至是會包含一些高等數(shù)學(xué)的內(nèi)容，這給一些基礎(chǔ)相對較為薄弱的學(xué)生，在實際學(xué)習(xí)過程中帶來了巨大的難度。所以中高職要加強(qiáng)與基礎(chǔ)文化知識的接壤，彌補(bǔ)中高職學(xué)生文化知識上的不足，輔助會計專業(yè)學(xué)習(xí)的同時，實現(xiàn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

（三）會計專業(yè)課程結(jié)構(gòu)過于單一

會計專業(yè)本身就是一門極具代表性的專業(yè)，對課程安排也有著極高的要求，尤其是會計專業(yè)在學(xué)習(xí)過程中會涉及到很多學(xué)科方面的內(nèi)容，因此單一性的會計專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，勢必?zé)o法滿足會計專業(yè)教學(xué)需求，甚至還會對會計專業(yè)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生巨大的影響。為此中高職院校應(yīng)該在每一個學(xué)期的課程安排上根據(jù)實際需求進(jìn)行變化，并做出相應(yīng)的結(jié)構(gòu)調(diào)整。

三、中高職會計專業(yè)對接班課程構(gòu)建策略

（一）從培養(yǎng)目標(biāo)入手進(jìn)行統(tǒng)一

統(tǒng)一的培養(yǎng)目標(biāo)有利于中高職會計專業(yè)的課程銜接。因此對于中高職會計專業(yè)對接班而言，其培養(yǎng)目標(biāo)可以落實到具有相應(yīng)的會計基礎(chǔ)知識、實務(wù)操作能力之上。也就是說要讓中高職會計專業(yè)學(xué)生能夠具備會計實務(wù)的處理能力，且能夠熟練運用信息技術(shù)編報會計報表的復(fù)合型財務(wù)人才。

（二）從職業(yè)崗位入手進(jìn)行統(tǒng)一

高職院校畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位多為出納、會計、稅務(wù)會計等。而中職院校畢業(yè)生的主要崗位多收銀、記賬、出納、會計核算等。為此在中高職會計專業(yè)對接班課程銜接過程中，中高職院校就應(yīng)該有意識的根據(jù)實際的職業(yè)崗位需求對課程內(nèi)容加以調(diào)整，實現(xiàn)中高職會計專業(yè)對接班的無縫銜接。

（三）從會計專業(yè)課程體系入手進(jìn)行統(tǒng)一

中高職會計專業(yè)銜接既是對學(xué)生層次的提升，又是對學(xué)生能力的提升。所以在會計專業(yè)對接班課程構(gòu)建過程中，就需要根據(jù)學(xué)生們的實際職業(yè)發(fā)展需求，以及學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律，做好課程體系的銜接設(shè)計，如下圖所示。首先要做好文化基礎(chǔ)課程體系的銜接。我們都知道中職院校的學(xué)生往往年齡相對較小，缺乏自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，且思想意識尚不夠穩(wěn)定，文化基礎(chǔ)知識薄弱。因此要想實現(xiàn)中高職會計專業(yè)對接班的有效銜接，就要從中職院校的文化基礎(chǔ)課程體系入手進(jìn)行改革。為此中職院校應(yīng)該開設(shè)一些符合職業(yè)特色的文化課程，內(nèi)容最好是粗淺易懂的且要與工作任務(wù)之間具有銜接性的。文化基礎(chǔ)課程體系可以開設(shè)數(shù)學(xué)、語文、職業(yè)道德以及辦公室軟件等課程。同時，還要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到文化基礎(chǔ)課程體系之中，為學(xué)生們的終身教育進(jìn)行服務(wù)，并且要與高職會計崗位職業(yè)基本素質(zhì)加以對應(yīng)，有利于中高職會計專業(yè)對接班課程的銜接;其次要做好會計專業(yè)知識課程體系的銜接。對于中職院校而言會計專業(yè)知識課程體系主要包括初級會計人員以及職業(yè)資格證書要求的固定課程。因此要想實現(xiàn)中高職會計專業(yè)的無縫對接，在會計專業(yè)對接班課程構(gòu)建過程中就應(yīng)該針對中職會計專業(yè)知識課程體系內(nèi)容進(jìn)行延伸，而不是一味的去增加現(xiàn)有課程數(shù)量，可以在完成項目中設(shè)置更多需要腦力的復(fù)雜任務(wù)。而中職院校則應(yīng)該在會計專業(yè)課程教學(xué)過程中，根據(jù)高職院校的實際需求逐步增加自身的課程門數(shù)與難度，并且適當(dāng)?shù)囊腠椖炕n程，有需要時可以設(shè)定學(xué)習(xí)情境，進(jìn)行角色互換;最后要做好會計專業(yè)技能課程體系的銜接。會計專業(yè)技能課程的開展主要是為了培養(yǎng)學(xué)生們的會計實務(wù)操作能力。因此在會計專業(yè)對接班課程構(gòu)建中要輔以實踐操作課程，并且對企業(yè)的真實工作環(huán)境加以模擬。

（四）中高職會計專業(yè)對接班課程構(gòu)建的保障機(jī)制

中高職會計專業(yè)對接班課程構(gòu)建需要多元參與，需要在政府、勞動保障部門、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生等主體的共同努力下，形成一個共享資源的銜接體系，對職業(yè)教育方向做好把握與設(shè)計工作。同時，還應(yīng)該由中高職院校共同編寫一套符合會計專業(yè)對接班教學(xué)需求的銜接教材，使會計專業(yè)對接班得到有效的銜接。尤其是在中高職會計專業(yè)對接班課程構(gòu)建過程中要出臺科學(xué)合理的管理規(guī)范，確保管理制度得以順利實施，因為會計專業(yè)對接班課程構(gòu)建中會涉及到多元管理，產(chǎn)生矛盾是在所難免的，所以為了保證會計專業(yè)對接班銜接的有效性，就要構(gòu)建一個完善的會計專業(yè)管理制度，從而實現(xiàn)總目標(biāo)，順利完成任務(wù)。

四、結(jié)束語

隨著時代的不斷發(fā)展進(jìn)步，使得人們對專業(yè)技能教育學(xué)習(xí)越發(fā)重視起來，尤其是對會計專業(yè)技能教育給予了極高的關(guān)注度。這不僅僅是因為會計在社會各個發(fā)展階段都發(fā)揮著極為重要的作用，更是因為對于任何企業(yè)而言會計都是其發(fā)展的核心所在。所以越來越多的人們也將關(guān)注的焦點放在了會計專業(yè)技能教育之上。而中高職院校作為會計專業(yè)人才的主要輸出地，肩負(fù)著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型會計人才的重任，且越來越多的中職畢業(yè)生選擇進(jìn)入高職院校進(jìn)行繼續(xù)深造，基于此種大背景下做好中高職會計專業(yè)課程體系的構(gòu)建則具有十分重要的現(xiàn)實意義。

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[責(zé)任編輯：王鳳娟]