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    淺談小學(xué)語文教學(xué)中游戲化教學(xué)現(xiàn)狀與創(chuàng)新

    2019-07-10 02:04:13陳利亞
    讀與寫·上旬刊 2019年7期
    關(guān)鍵詞:游戲化教學(xué)新課標(biāo)小學(xué)語文

    陳利亞

    摘要:在傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂,教師是教學(xué)的主導(dǎo),在教學(xué)的過程中有著絕對的權(quán)威性。這會嚴(yán)重的影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性,制約學(xué)生的發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)環(huán)境下,教師要與時俱進(jìn),更新教學(xué)理念,展開游戲化的教學(xué),提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性和積極性,切實展現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。本文主要通過分析目前小學(xué)語文教學(xué)中游戲化教學(xué)現(xiàn)狀,探討小學(xué)語文教學(xué)中游戲化教學(xué)得以創(chuàng)新的措施,旨在為小學(xué)語文教學(xué)提供參考。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;游戲化教學(xué);新課標(biāo);現(xiàn)狀與創(chuàng)新

    中圖分類號:G623.2?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B????文章編號:1672-1578(2019)19-0081-01

    學(xué)生是教學(xué)活動的主體,一切教學(xué)活動都應(yīng)該圍繞著學(xué)生這一主體來進(jìn)行。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)的起始階段,奠定好堅實的基礎(chǔ),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,健全完美人格都是最重要的教育階段?,F(xiàn)代心理學(xué)的研究表明:興趣是影響學(xué)習(xí)活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。興趣是最好的老師,是人們從事任何活動的動力。小學(xué)生對新事物都很感興趣,尤其是游戲,小學(xué)生朋友們特別愛好。這就讓我們教育工作者發(fā)現(xiàn),如果把小學(xué)語文教育教學(xué)與游戲結(jié)合起來,研究和實踐出一種全新的具有強(qiáng)大生命力的新興教學(xué)模式,這將會給孩子們的未來創(chuàng)造出更加美好的明天。

    1.游戲化教學(xué)現(xiàn)狀

    1.1?教師不認(rèn)同游戲化教學(xué)。因為受到傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固的影響,認(rèn)為教學(xué)就是:我講,你聽;我問,你答;我寫,你抄;我給,你收。他們把學(xué)生比做"船",把教師比做"舵手",學(xué)生必須無條件地服從教師的指揮。一句話,整個教學(xué)活動和教學(xué)結(jié)構(gòu)都是圍著教師轉(zhuǎn)的。認(rèn)為游戲化教學(xué)會分散學(xué)生的注意力,讓學(xué)生過于投入游戲而忽略知識內(nèi)容的學(xué)習(xí),嚴(yán)重的破壞了語文教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性。主要是這部分教師沒有對小學(xué)生的年齡特征和個性特征進(jìn)行科學(xué)的分析。只有很少的一部分教師認(rèn)為游戲化的教學(xué)可以有效的激發(fā)學(xué)生對語文知識的興趣,實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的提高。

    1.2?游戲化教學(xué)的方式單一。盡管有部分語文教師在語文課堂教學(xué)中采用了游戲化的教學(xué)方式,特別是低年級教師普遍能接受游戲化教學(xué),但是游戲的形式過于單一,并且在游戲中不能將教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)的整合。在這種游戲化教學(xué)方式下,學(xué)生會逐漸對這種單一的游戲形式失去興趣,游戲化教學(xué)的質(zhì)量也難以得到提升。還有很多語文教師是利用課前幾分鐘的時間利用游戲化的教學(xué)活躍課堂的氣氛,并沒有真正的將游戲化的教學(xué)優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來,難以實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)水平的提高。

    1.3?教師組織游戲化教學(xué)能力有限。教師在接受專業(yè)培訓(xùn)的時候,并沒有針對性的游戲化教學(xué)培訓(xùn)。所以大部分小學(xué)語文教師在課堂中實施游戲化教學(xué)具有一定的隨意性和盲目性,所以游戲化教學(xué)的質(zhì)量并不高。其次,學(xué)生在參與游戲化教學(xué)過程中,難免會對課堂的氣氛造成一定的影響,如果教師缺乏專業(yè)的組織能力,就會在游戲化教學(xué)的過程中,導(dǎo)致課堂秩序的混亂,嚴(yán)重影響到語文課堂教學(xué)內(nèi)容的實施。

    2.游戲化教學(xué)創(chuàng)新的措施

    2.1?營造和諧的游戲化教學(xué)課堂氣氛。輕松的課堂教學(xué)氛圍可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還能讓學(xué)生更好的掌握語文知識。例如,在學(xué)習(xí)《狐貍與烏鴉的故事》這篇課文的時候,教師可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備把課本中描述的情境用動畫的形式進(jìn)行播放,然后組織學(xué)生扮演狐貍與烏鴉的角色,進(jìn)行對話表演,最后針對情景讓學(xué)生表達(dá)自己對烏鴉和狐貍的看法,對表述效果較好的學(xué)生給予表揚(yáng),這樣不僅能夠讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí),還能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,最終凸顯游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的積極作用。

    2.2?加強(qiáng)對小學(xué)語文游戲化教學(xué)的政策引導(dǎo)。首先,教育行政部門應(yīng)更新教育理念,重視游戲化教學(xué),徹底改變現(xiàn)行教育體制下教學(xué)評價的功能被局限于"知識"和"分?jǐn)?shù)"的現(xiàn)狀。其次,要鼓勵組織開展旨在提高小學(xué)語文教師游戲化教學(xué)能力的相關(guān)培訓(xùn)的做法,并在人力、資金等方面給予支持。最后,要鼓勵小學(xué)語文教師在教學(xué)實踐中運用游戲化教學(xué)方式,并對表現(xiàn)突出的教師給予表彰,從而促進(jìn)小學(xué)語文游戲化教學(xué)方式在實踐中的落實。

    2.3?游戲化教學(xué)的多樣性和科學(xué)的評價體系。如果是單一的游戲化教學(xué)模式,長時間的采用實施,會讓學(xué)生對其失去興趣,所以小學(xué)語文教師要學(xué)會利用多種形式的游戲化教學(xué)方式,例如,腦筋急轉(zhuǎn)彎、成語接龍、猜謎等游戲,有效的吸引小學(xué)生的興趣,提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的水平。其次,游戲化教學(xué)的評價,一般是教師對學(xué)生參與游戲化教學(xué)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行客觀公正的評價,并且多采用激勵性的評價方式,讓學(xué)生在教師的評價中獲得信心。例如,在針對游戲化教學(xué)過程中,學(xué)生的表現(xiàn)不錯,教師在評價的時候用"很好","你做的很棒"等鼓勵性語言,學(xué)生會感到一定的成就感,從而獲得自信。其他學(xué)生也想得到教師的表揚(yáng),就會努力,模仿表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生的游戲參與行為和游戲參與態(tài)度,從而對學(xué)生的成長和發(fā)展發(fā)揮積極的作用。

    總之,在語文教學(xué)中實施游戲化的教學(xué)可以提高課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性,最大程度的提高學(xué)生參與語文教學(xué)實踐的主動性和積極性。因此小學(xué)語文教師應(yīng)該樹立新的教學(xué)觀念,認(rèn)識到小學(xué)語文游戲化教學(xué)存在的問題,營造和諧的游戲化教學(xué)課堂氣氛,樹立正確的學(xué)生觀,利用趣味游戲激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),采取多樣化的語文游戲化教學(xué)形式,并對學(xué)生的游戲參與進(jìn)行科學(xué)合理的評價,在游戲化課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力,有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)的效率,對學(xué)生的成長和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

    參考文獻(xiàn):

    [1]?覃國初.我國小學(xué)語文教學(xué)中游戲化教學(xué)現(xiàn)狀與創(chuàng)新初探[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2012(24)

    [2]?李會梅.探討我國小學(xué)語文教學(xué)中游戲化教學(xué)現(xiàn)狀與創(chuàng)新[J].華章,2010(06)

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