教研型理工類高校內(nèi)涵發(fā)展途徑探析

胡江磊

摘 要：隨著國家在21世紀初對高等教育財政投入的持續(xù)性增加，我國高校發(fā)展已經(jīng)初具規(guī)模。然而在辦學規(guī)模相對穩(wěn)定的當下，如何進一步提升我國高校在國際高校中的競爭力已成為關(guān)鍵議題。堅持高校內(nèi)涵發(fā)展理念，優(yōu)化學校內(nèi)部教育資源及人才資源的配置，是我國現(xiàn)階段教研型理工類高?？沙掷m(xù)發(fā)展的必經(jīng)之路。文章基于對高校內(nèi)涵發(fā)展的概念理解，從教研型理工類高校內(nèi)涵發(fā)展的建設(shè)內(nèi)容出發(fā)，探討適合教研型理工類高校內(nèi)涵發(fā)展的具體途徑，并對教研型理工類高校的內(nèi)涵發(fā)展提出部分建議，以期能對我國高校的發(fā)展提供一定的助力。

關(guān)鍵詞：高等教育;內(nèi)涵發(fā)展;教研型高校

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-03-03 文章編號：1674-120X（2019）14-0009-02

20世紀初期，我國的高校發(fā)展經(jīng)歷了快速擴張階段。截至2016年，我國本科及專科招生1034.56萬人，比1996年的105.76萬增長了近10倍。高校數(shù)量自1996年的1147所增至2432所，增長超2倍。近年來，隨著我國教育國際化進程的推進，很多學生在大學本科階段會選擇出國進修。而港澳地區(qū)的名校也與國內(nèi)高校展開人才爭奪戰(zhàn)。同時，我國的高校辦學規(guī)模已經(jīng)相對穩(wěn)定，不能簡單地依靠之前擴張方式粗暴發(fā)展。當面臨國外高校以及我國港澳地區(qū)高校的競爭時，部分高校招生生源驟減，甚至出現(xiàn)招不滿的現(xiàn)象，面臨嚴重的生存危機。如何實現(xiàn)我國高校的進一步發(fā)展已成為非常嚴峻的問題。相比早期擴張式發(fā)展或者外延式發(fā)展，高校內(nèi)涵發(fā)展更符合當前我國高校發(fā)展現(xiàn)狀。高校的內(nèi)涵發(fā)展摒棄簡單粗暴地依賴國家財政或者其他投入來實現(xiàn)高校的跨越式發(fā)展，而是基于優(yōu)化機構(gòu)結(jié)構(gòu)設(shè)置及管理方法，提高教學質(zhì)量與教學效益，形成具有與國外高校競爭的核心競爭力。高校類別的差異對高校內(nèi)涵發(fā)展而言具體路徑略有不同，本文主要探討教研型理工類高校的內(nèi)涵發(fā)展途徑。

一、高校內(nèi)涵發(fā)展的概念

理解高校內(nèi)涵發(fā)展理念，首先需要明確“內(nèi)涵發(fā)展”的概念?！皟?nèi)涵發(fā)展”是相對于“外延發(fā)展”的一個系統(tǒng)學概念，是指系統(tǒng)主體在特定時期內(nèi)，為實現(xiàn)某一特定目標而采取的以內(nèi)部挖掘為主的運營方式。體現(xiàn)在高校發(fā)展的緯度上，則是指高校發(fā)展戰(zhàn)略不依賴于政府財政投入，而是在維持現(xiàn)有辦學規(guī)?；A(chǔ)上從校內(nèi)教職工的教學及工作的動力方面出發(fā)，完善教學及管理機制，優(yōu)化學校資源配置，實現(xiàn)高校內(nèi)在競爭力的發(fā)展。相比于倚重基礎(chǔ)設(shè)施擴建或者增加師資等的所謂 “外延發(fā)展”方式，高校內(nèi)涵發(fā)展具有本質(zhì)區(qū)別。

二、教研型理工類高校內(nèi)涵發(fā)展的建設(shè)內(nèi)容

不同于綜合類院校或者人文類院校，教研型理工類高校在專業(yè)設(shè)置方面更趨于同質(zhì)化。學生在學校接觸的專業(yè)學習主要是與技能相關(guān)，勢必在有些方面存在短板?；诮萄行屠砉ゎ惛咝Ｗ陨淼奶匦?，筆者在此部分就內(nèi)涵發(fā)展將從文化建設(shè)、師資團隊建設(shè)以及本科教學建設(shè)等角度進行探討。

（一）文化建設(shè)是教研型理工類高校內(nèi)涵發(fā)展的先導

文化建設(shè)是高校建設(shè)的重要內(nèi)容，也是學校內(nèi)涵發(fā)展的先導。由于教研型理工類與某一行業(yè)的技術(shù)發(fā)展相關(guān)性很高，因此人文性的因素相對綜合類院?；蛘呷宋念愒盒Ｒ鄬Ρ∪?。然而，文化作為高校的靈魂，是高校學風、教風以及校風建設(shè)的底蘊支柱。文化建設(shè)對理工科高校尤為重要。一方面，理工科院校可以內(nèi)部挖掘，豐富師生的思想文化活動，充實學校文化藝術(shù)生活，提升學校文化水準。另一方面，理工類院?？梢约哟笈c綜合性院?；蛘呷宋念愒盒５暮献鹘涣鳎訌妵H合作。此外，理工科院校需要注重和諧校園建設(shè)。應加強學校與政府及企業(yè)的文化交流，提高畢業(yè)生就業(yè)能力;注重人本主義情懷與文化建設(shè)，將校園建設(shè)成和諧的精神家園。

（二）師資團隊建設(shè)是教研型理工類高校內(nèi)涵發(fā)展的核心

師資團隊建設(shè)是教研型理工類高校發(fā)展的重中之重。教師尤其是青年教師在教研型高校中占據(jù)核心地位，是學校教學及科研的中堅力量。首先，師資團隊建設(shè)必須重視對青年教師的培養(yǎng)。應提高對青年教師科研獎勵及培養(yǎng)的力度，重視內(nèi)部挖掘。其次，強化外部交流，注重培養(yǎng)與人才引進并重。加大與國內(nèi)外領(lǐng)先高?；蛘呖蒲袡C構(gòu)之間的人才交流。最后，建立完善的教研輔助系統(tǒng)。學校應該加強管理，完善對教師教學及科研工作的輔助功能，提供優(yōu)秀的管理支撐，使教師能將更多的精力放到教學與科研一線。

（三）本科教學建設(shè)是教研型理工類高校內(nèi)涵發(fā)展的基石

本科教學一直是高校的基石。對教研型理工類高校而言，如何為社會及國家培養(yǎng)有用的科技人才則是當下高校內(nèi)涵發(fā)展的基石級問題。首先，高校應該突出本科教學的中心地位。具體而言，學?？梢酝晟平虒W與教師考核及工作量計算體系，調(diào)動教師教學工作積極性。其次，重視學校品牌建設(shè)。學校應該重點發(fā)展具有一定影響力的課程，通過品牌建設(shè)提升在國內(nèi)高校中的知名度，提高學生的學習積極性。最后，重視畢業(yè)班的就業(yè)問題。學校應該促進與企業(yè)、政府或者事業(yè)單位的溝通，為學生爭取更多的就業(yè)機會。

三、教研型理工類高校內(nèi)涵發(fā)展具體途徑探討

當前，我國的高校發(fā)展正處于重要的轉(zhuǎn)型階段，應逐步摸索更加適合我國高校發(fā)展的人才培養(yǎng)管理模式。高校需要基于內(nèi)涵式發(fā)展的理念，通過教學改革升級，推動我國高校核心競爭力的發(fā)展。具體包括以下幾種途徑：

（一）將學科及專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化作為教學管理的重點

建設(shè)高校自身特色風格的學科及專業(yè)，是未來高校發(fā)展的重要途徑。隨著高校數(shù)量的增加，專業(yè)及學科同質(zhì)化嚴重。而實際上差異化專業(yè)設(shè)置更符合市場規(guī)律及辦學人本主義情懷。高校內(nèi)涵式發(fā)展的理念，要求高校挖掘內(nèi)部資源，建設(shè)具有競爭優(yōu)勢的學科及專業(yè)結(jié)構(gòu)，從而為國家培養(yǎng)更多有價值的人才。

（二）始終重視優(yōu)化人才教育培養(yǎng)方案

高校擴招后，我國畢業(yè)生的學歷水平得到極大的提升。然而在就業(yè)方面，高校應屆畢業(yè)生在專業(yè)實踐上與有工作經(jīng)驗的企業(yè)老員工存在不少差距，無法滿足崗位技能的需求。高校需要時刻將人才培養(yǎng)放在首位，持續(xù)更新人才教育培養(yǎng)方案，重視高校教學與就業(yè)的對接，盡最大能力實現(xiàn)學生從學校到企業(yè)的無縫銜接。