如何利用軟式體育器材，提高體育課堂的有效性

摘要：在體育教學(xué)的過程中，軟式體育器材以其安全性、趣味性和獨(dú)特性受到了學(xué)生的廣泛歡迎，對(duì)提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣、加快實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展有著非常重要的意義?；诖?，本文結(jié)合學(xué)校體育田徑課堂教學(xué)實(shí)際，就如何利用軟式體育器材，提升體育課堂教學(xué)的有效性策略展開了研究。

關(guān)鍵詞：體育器材 ? 體育教學(xué) ? 軟式體育器材

在學(xué)校體育教學(xué)的過程中，體育器材是體育教學(xué)的必要因素之一，體育器材的質(zhì)量、安全性關(guān)系到體育教學(xué)的有效性，關(guān)系到學(xué)生體育學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)。從當(dāng)前學(xué)校體育器材的質(zhì)量、類型和特征來看，體育器材的成人化、統(tǒng)一化現(xiàn)象普遍的存在，往往不利于學(xué)生體育興趣和參與積極性的激發(fā)。而軟式體育器材作為近年來興起的一種體育器材，以其安全性、趣味性等特征受到了學(xué)生的廣泛歡迎。為了更好地提升軟式體育器材的使用效果，促進(jìn)體育課堂的有效性，本文結(jié)合學(xué)校田徑課堂教學(xué)展開了研究。

一、學(xué)校田徑課堂軟式體育器材使用的價(jià)值

從當(dāng)前學(xué)校田徑課堂教學(xué)的器材使用來看，包括鉛球、標(biāo)槍、跨欄架、鐵餅等器材大部分是傳統(tǒng)的硬質(zhì)體育器材，這些田徑器材在使用的過程中，一方面過度的成人化和競(jìng)技化，不利于學(xué)生體育興趣的激發(fā)。另一方面，這些硬質(zhì)體育器材的使用，對(duì)中小學(xué)生來講往往存在著較大的安全隱患，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。而軟式體育器材的使用可以有效的規(guī)避傳統(tǒng)體育器材的這些弊端。具體價(jià)值為：一是軟式體育器材一般是以安全的環(huán)保材料做成的，材質(zhì)的多樣性、安全性、使用的安全性等，豐富了體育學(xué)習(xí)的選擇，對(duì)有效的提升了學(xué)生的使用體驗(yàn)和安全系數(shù)發(fā)揮了非常重要的作用。二是軟式體育器材以其搬運(yùn)的便捷性、組合的靈活性等特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生在田徑學(xué)習(xí)過程中器材選擇的多樣性。三是軟式體育器材以其顏色的鮮明性、對(duì)創(chuàng)設(shè)體育課堂教學(xué)氛圍、給學(xué)生帶來視覺上的沖擊、提升體育學(xué)習(xí)的趣味、滿足學(xué)生尤其是小學(xué)生的體育器材組合與制作等提供了更多的條件和可能，為優(yōu)化體育課堂教學(xué)環(huán)境發(fā)揮了良好的作用。鑒于軟式體育器材的上述有點(diǎn)，近年來在學(xué)校體育教學(xué)，尤其是田徑課堂教學(xué)中，使用的范圍、使用的廣度與深度都在不斷的增加。從效果的檢驗(yàn)來看，軟式體育器材對(duì)提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)、提高體育課堂安全教學(xué)的水平、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展與體育工作目標(biāo)達(dá)成上，發(fā)揮了良好的促進(jìn)作用。

二、軟式田徑體育器材在教學(xué)中的運(yùn)用分類

在學(xué)校體育教學(xué)的過程中，軟式體育器材因?yàn)閼?yīng)用項(xiàng)目的不同，其功能也有著很大的差異。因此，加大對(duì)軟式體育器材使用分類的研究，主要的依據(jù)是從提升學(xué)生身體素質(zhì)的角度來實(shí)施分類的。例如：可以分為發(fā)展速度靈敏素質(zhì)類軟式體育器材、發(fā)展學(xué)生上肢力量素質(zhì)的軟式體育器材、發(fā)展四肢協(xié)調(diào)素質(zhì)的軟式體育器材、鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)的軟式體育器材等等。

（一）發(fā)展速度與靈敏素質(zhì)類的軟式體育器材

發(fā)展學(xué)生的速度與靈敏素質(zhì)類的軟式體育器材常見的有軟式跨欄架、障礙跑軟式標(biāo)志器材、負(fù)重海綿袋、軟式橡皮帶等等，這類軟式體育器材在田徑教學(xué)中的使用，能夠讓學(xué)生在身心更為放松的情境下去體驗(yàn)靈敏、速度類體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生靈敏素質(zhì)、四肢協(xié)調(diào)素質(zhì)的發(fā)展提供了良好的條件。

（二）發(fā)展上肢力量素質(zhì)類的軟式體育器材

在傳統(tǒng)的田徑教學(xué)過程中，發(fā)展學(xué)生上肢力量素質(zhì)的軟式體育器材常見的有標(biāo)槍、鉛球、鐵餅等硬式體育器材，這些傳統(tǒng)的硬式體育器材在中小學(xué)、高校的使用過程中，存在這許多的安全問題，尤其是對(duì)小學(xué)、初中低年級(jí)的學(xué)生來講，重重的鉛球、尖銳的標(biāo)槍、較大的鐵餅等，都不利于學(xué)生的體育興趣和學(xué)習(xí)效果的提升。而新興的軟式田徑器材則發(fā)生了很大的變化。例如：投擲類的體育項(xiàng)目軟式體育器材是通過用皮包傻子或者軟式實(shí)心球來代替的，這樣學(xué)生在使用的過程中很容易在身體和心理上接受這些體育器材，更加有利于促進(jìn)學(xué)生投擲能力的發(fā)展。

（三）發(fā)展四肢協(xié)調(diào)素質(zhì)類的軟式體育器材

上下肢協(xié)調(diào)能力是學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)的重要內(nèi)容之一，為了更好的促進(jìn)學(xué)生上下肢協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，往往通過體操、跳繩、武術(shù)等多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。而傳統(tǒng)的體操、武術(shù)教學(xué)器材往往無法讓學(xué)生非常自然的接受，這就在一定程度上影響了學(xué)生上下肢協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，而發(fā)展四肢協(xié)調(diào)素質(zhì)類的軟式體育器材如：海綿墊、包裹大量軟式材料的體操器材、武術(shù)器材等，都能夠讓學(xué)生在這些項(xiàng)目參與的過程中，可以更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生上下肢協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

（四）發(fā)展綜合素質(zhì)類的軟式體育器材

綜合素質(zhì)的提升是學(xué)生核心素養(yǎng)與身心健康發(fā)展的重要條件。學(xué)生的綜合素質(zhì)提升需要體育教學(xué)的促進(jìn)，包括了速度素質(zhì)、靈敏素質(zhì)、耐力素質(zhì)和力量素質(zhì)等。軟式體育器材的使用，在幫助發(fā)生學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，能夠讓學(xué)生更好的、更深入的認(rèn)識(shí)不同的體育項(xiàng)目，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)、促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展，都創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、全面的器材使用過程和多樣化的器材使用方法。

三、體育課堂軟式體育器材使用的策略

為了更好地發(fā)揮軟式體育器材的健康促進(jìn)價(jià)值，加快實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)生身心健康發(fā)展和專業(yè)能力的養(yǎng)成，需要學(xué)校體育教學(xué)中遵循“健康第一”的理念、提高體育教師軟式體育器材使用的專業(yè)素養(yǎng)、發(fā)揮學(xué)生軟式體育器材開發(fā)等的主觀能動(dòng)性等角度出發(fā)，提高加強(qiáng)軟式體育器材教學(xué)的有效性。

（一）軟式體育器材使用的健康第一理念

在體育課堂教學(xué)的過程中，“健康第一”理念作為體育教學(xué)的主要理念之一，軟式體育器材的使用，是為了更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體育學(xué)習(xí)的積極性，需要加大對(duì)軟式體育器材教學(xué)目標(biāo)和意義的教育，讓學(xué)生清晰軟式體育器材對(duì)身體和健康都是十分重要的。學(xué)校的體育教師要在軟式體育器材應(yīng)用的時(shí)候加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行器材使用技能與健康意識(shí)的培養(yǎng)的，在思想上先讓學(xué)生認(rèn)可軟式體育器材的價(jià)值。

（二）切實(shí)提高籃球教師的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)校要體育教師的再教育的工作，保證體育教師軟式體育器材的知識(shí)更新，為體育教師提供更多的研討交流的機(jī)會(huì)，教師可以交流軟式體育器材使用時(shí)遇到的問題，探討如何更為科學(xué)有效的使用軟式體育器材，如何更好的提升軟式體育器材的使用效果，如何的組合才容易讓學(xué)生所接受，才能保證軟式體育器材與健康意識(shí)培養(yǎng)的最終效果。因此為了更好的促進(jìn)學(xué)校軟式體育器材教學(xué)水平的提升，需要不斷的提升學(xué)校體育教師的軟式體育器材創(chuàng)新意識(shí)，以此來促進(jìn)體育課堂教學(xué)育人功能的發(fā)揮。

（三）全面優(yōu)化軟式體育器材的教學(xué)與組織方式

為了進(jìn)一步的提升學(xué)校體育教學(xué)的水平，體育教師要注重對(duì)軟式體育器材使用、健康意識(shí)培養(yǎng)策略的創(chuàng)新，通過靈活多樣的軟式體育器材體育教學(xué)方式，和多層次的軟式體育器材教學(xué)比賽等方法，讓學(xué)生能夠在使用軟式體育器材與健康意識(shí)培養(yǎng)的過程中體會(huì)到自己的進(jìn)步，從而增加對(duì)自己的肯定和信心，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)服技能與健康意識(shí)的多元發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，在體育教學(xué)實(shí)施的過程中，軟式體育器材的使用能夠給學(xué)生的體育學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的器材選擇空間，在激發(fā)學(xué)生體育興趣的同時(shí)，可以保障體育學(xué)習(xí)的安全性。因此，為了更好地發(fā)揮軟式體育器材的課堂教學(xué)效益，需要教師在教學(xué)的過程中做一個(gè)有心人，通過不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，提升軟式體育器材的開發(fā)能力。并結(jié)合體育教學(xué)的需要，從軟式體育器材的顏色、軟式體育器材的材質(zhì)、軟式體育器材的使用安排等進(jìn)行科學(xué)的實(shí)施，以此來提升體育課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生身心健康素質(zhì)的發(fā)展。

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（作者簡(jiǎn)介：胡思冉，小學(xué)教師，職稱：中小學(xué)二級(jí)教師，學(xué)歷：大學(xué)，作者單位：鄒城市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，主要研究小學(xué)體育教學(xué)。）