高中物理學(xué)習(xí)的困難及相關(guān)策略解析

高文秀奇

摘要：現(xiàn)如今，隨著新課改的推行與實(shí)施，對(duì)高中物理教學(xué)越來(lái)越重視，并且根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)中所存在的問(wèn)題，給予物理教師相應(yīng)的支持和幫助，同時(shí)對(duì)其提出新的教學(xué)要求。在實(shí)際的物理教學(xué)中，教師不僅要重視傳授學(xué)生重要的物理理論知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)體差異性，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，將學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難進(jìn)行解決，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維和綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中物理 ? 學(xué)習(xí)困難 ? 策略

物理是學(xué)生高中階段重點(diǎn)學(xué)習(xí)的一門(mén)課程，有效的物理學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有積極的影響。但是，在實(shí)際的高中物理教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于教材中的物理知識(shí)具有較強(qiáng)的邏輯性，并且知識(shí)繁多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到許多的問(wèn)題和困難，無(wú)法進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和理解，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不利的影響。因此，本文對(duì)高中物理學(xué)習(xí)的困難進(jìn)行分析，并針對(duì)所出現(xiàn)的困難，提出合理的解決策略。

一、高中物理的學(xué)習(xí)困難

（一）傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響

雖然新課改在推行和實(shí)施的過(guò)程中，要求教師在日常的教學(xué)中，要與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，將傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，尊重學(xué)生的主體地位，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法進(jìn)行授課。但是，在高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固，依舊沿用灌輸式和填鴨式的教學(xué)方法進(jìn)行授課，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只能被動(dòng)的學(xué)習(xí)物理知識(shí)，無(wú)法發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，并且對(duì)復(fù)雜的物理知識(shí)不能夠深入的理解和學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）無(wú)法實(shí)現(xiàn)初高中物理知識(shí)的銜接

受應(yīng)試教育的影響，使得學(xué)生剛剛步入高中時(shí)就會(huì)產(chǎn)生壓力和緊張感，在加上高中物理教材中的內(nèi)容與學(xué)生初中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有很大的差別，高中物理在初中物理的基礎(chǔ)上又增加了大量的內(nèi)容，并且具有概念抽象、解題方法多等特點(diǎn)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到很多的困難和問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生不能夠使適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí)方法，使其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提升課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率產(chǎn)生不利的影響。

（三）學(xué)生實(shí)際生活的影響

雖然說(shuō)物理與學(xué)生的實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，教材中的物理知識(shí)是根據(jù)生活現(xiàn)象得到的，而生活中也處處體現(xiàn)著物理知識(shí)和現(xiàn)象。但是，隨著高中物理課程的深入和物理教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，使得學(xué)生的實(shí)際生活給學(xué)生的物理學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的影響。一些人們?cè)谏钪辛?xí)慣性的說(shuō)話和物理現(xiàn)象，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中是無(wú)法證明的，學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)時(shí)，已經(jīng)習(xí)慣了物理生活化教學(xué)，使其在遇到具有嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性的高中物理課程時(shí)，就會(huì)無(wú)法理解其中的內(nèi)涵和原因，進(jìn)而對(duì)學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的影響。

二、解決高中物理學(xué)習(xí)困難的有效策略

（一）解放思想，將傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新

高中物理教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要想將學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)遇到的困難進(jìn)行有效的解決，首先就要解放思想，將傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，并且要遵循以人為本的原則，將課堂的主體地位還給學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛(ài)好，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，運(yùn)用豐富新穎的教學(xué)方法進(jìn)行授課，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的物理思維和綜合素養(yǎng)，進(jìn)而有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)或者是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師就要將傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式和板書(shū)式的教學(xué)方法進(jìn)行改善，運(yùn)用多媒體課件、情景教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、思維導(dǎo)圖等教學(xué)方法進(jìn)行授課。高中物理教師將傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行改善，能夠使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)具有正確的認(rèn)識(shí)，并且積極的參與到日常的學(xué)習(xí)中，使物理學(xué)習(xí)中的困難進(jìn)行有效的解決，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）與時(shí)俱進(jìn)，將多媒體技術(shù)應(yīng)用其中

在新課改的背景下，教育部門(mén)要求教師在日常的教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)信息化和現(xiàn)代化。因此，高中物理教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要想有效的將學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的困難進(jìn)行解決，就要與時(shí)俱進(jìn)，積極響應(yīng)教育部門(mén)所提出的教學(xué)要求，將多媒體技術(shù)應(yīng)用在日常的教學(xué)中。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，能夠節(jié)省教師的備課時(shí)間，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，運(yùn)用信息技術(shù)下載教學(xué)課件，將教材中的內(nèi)容通過(guò)課件的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。對(duì)于學(xué)生而言，多媒體技術(shù)自身所具有的視頻、音頻、圖片等功能，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;其最主要的特點(diǎn)是能夠簡(jiǎn)化復(fù)雜、抽象的物理知識(shí)和現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生通過(guò)有效的學(xué)習(xí)來(lái)提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，將學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題進(jìn)行解決和改善。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“向心加速度”時(shí)，班級(jí)中的大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，存在著一定的困難，即使教師運(yùn)用小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，學(xué)生也理解的也不是十分透徹，這時(shí)，教師就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，將這部分內(nèi)容所涉及的小實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用視頻的形式為學(xué)生進(jìn)行演示，并且可以根據(jù)學(xué)生的需求，進(jìn)行調(diào)整和分解，直到學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行深入的了解和掌握為止。通過(guò)多媒體技術(shù)教學(xué)，使學(xué)生對(duì)迅速圓周運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握，并且知道了勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體所受的力或合外力指向圓心。

（三）以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力

高中物理教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，在將傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新的同時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的認(rèn)知能力，使其真正的認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科的獨(dú)特魅力，有利于將物理教學(xué)中所存在的困難進(jìn)行解決。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，可以從以下幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力：1.課前預(yù)習(xí)。學(xué)生在剛剛學(xué)習(xí)高中物理課程時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，并且要傳授學(xué)生有效的預(yù)習(xí)方法和技巧。例如，教師在教授“重力基本相互作用”時(shí)，在正式授課前，要讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，要分別將掌握的知識(shí)和疑惑不解的知識(shí)進(jìn)行標(biāo)記，等到教師正式講課時(shí)，學(xué)生要對(duì)疑惑不解的知識(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，并做好相應(yīng)的筆記。2.課堂聽(tīng)講。教師在正式授課時(shí)，要運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，使其積極的參與到學(xué)習(xí)中。在多元化的教學(xué)方法中，情境教學(xué)法受到了許多教師的歡迎和青睞，并且將其應(yīng)用到日常的教學(xué)中，我們還以“重力基本相互作用”為例，教師在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)本章內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式展開(kāi)討論，如“如何來(lái)表示力？”、“力的作用點(diǎn)是什么？”、“力的基本相互作用有哪些？”等。學(xué)生以小組為單位，對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行討論和交流，在討論時(shí)，學(xué)生各抒己見(jiàn)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最終得到正確的答案。不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、想象能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。3.課后復(fù)習(xí)。教師在本章教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，還要讓學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，并且要為學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，并且在復(fù)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題，并且將問(wèn)題及時(shí)解決，以此提高學(xué)習(xí)效率。教師還可以根據(jù)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，讓學(xué)生對(duì)下一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，從而形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中物理教師要想學(xué)習(xí)的困難進(jìn)行解決，就要將傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，并且根據(jù)學(xué)生的主體地位，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法進(jìn)行授課，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：泰安市第一中學(xué)）